课程文献中心 更多>>

关键词： 生物化学   教学方法   学术论文  

摘要： 教学质量是高校生存与发展的基石,教学方法改革是提高教学质量的重要举措。生物化学是生命科学学院学生的一门重要基础课程,为进一步提高生物化学教学质量,探讨了学术论文在生物化学教学中的应用,取得了理想的教学效果,为学生今后的工作或继续深造奠定了良好的基础,也为教学方法改革的应用提供了可借鉴经验。

摘要： 《生物化学与生物物理进展》拟于2022年1月出版主题为"蛋白质与多肽的检测和治疗(Protein and Peptide Diagnostics and Therapeutics)"的基础研究专刊。现诚邀海内外科研工作者来稿,稿件形式为研究报告或者综述,稿件文字中英文皆可。专刊内容主要包括以下研究方向: 蛋白质或多肽分子作为疾病诊断标志物的基础与应用研究; 蛋白质或多肽分子作为疾病治疗靶点的机制与应用; 实验室及临床检测蛋白质或多肽分子新技术新方法的基础研究; 蛋白质及多肽药物开发的基础研究。

摘要： 科教融合是当前我国高等教育发展的趋势,较多的高校和研究机构已经在科教融合的模式和教学实践方面进行了探索。提倡高水平科学家参与教学活动,教学方法和教学内容的创新,是科教融合推进中的重要内容之一。为此,我刊开辟了"科教融合"栏目,该栏目将主要刊登以下各类论文:生命科学教学中新课程的开设与探索;包含生命科学新思想或前沿知识的优秀教学案例;生命科学教学方法的探索

关键词： 高职   生物化学   教学方法  

摘要： 生物化学是医药卫生类的专业基础课程,由于其内容抽象枯燥、化学反应多、知识点分散,学生学习有难度,往往会失去学习的兴趣。就生物化学教学现状进行了分析,以对比教学法、案例教学法、思维导图法、分组讨论法和探究式教学法五种教学方法在生物化学教学中的应用进行探讨,旨在提高授课质量,以学生为主体培养学生的学习兴趣,学好生物化学,为以后的专业核心课学习打下坚实的基础。

关键词： 土壤养分   碳氮转化   酶活性   微生物群落   根系分泌物  

摘要： 植物根际过程与调控机理研究已成为当前土壤学最活跃、最敏感的研究领域。根系分泌物作为根系-土壤-微生物界面物质能量交换和信息传递的重要媒介物质,如何驱动土壤中物质循环和微生物群落变化的生物和非生物过程,目前还不是十分清楚。本研究选择了根系分泌物中含量最多的葡萄糖为实验材料,以黄土高原典型的油松生态系统为研究对象,通过野外在PVC管内进行模拟添加实验,设置了4个水平葡萄糖浓度(CK、C1、C2、C3分别为0,0.05,0.5,2g G·kg干土),研究了不同浓度葡萄糖添加量对油松土壤养分、土壤酶活性及其化学计量、土壤碳氮周转和土壤微生物群落结构特征的影响,主要结果如下:(1)葡萄糖添加对土壤化学性质和碳氮养分含量的影响。葡萄糖添加显著改变了土壤全磷(TP)、水溶性磷(WSOP)、pH、水溶性氮(WSON)、铵态氮(NH-N)、土壤有机碳(SOC)、硝态氮(NO-N)、C/P、N/P不同碳氮组分含量,但对土壤全氮(TN)、水溶性碳(WSOC)、速效磷(SAP)、C/N等无显著影响。具体地讲,随葡萄糖添加量增加,TP、WSOP和pH分别在0.42～0.5g·kg、143.48～189.82 g·kg、8.18～8.57 g·kg范围内一直增加,在C3处理下达到最高;WSON和NH-N分别在4.46～11.7mg·kg、11.65～40.74 mg·kg范围内一直减小;SOC、NO-N、C/P、N/P分别在6.53～7.36 g kg范围内,先增加后减小分别在C1或C2处理下达到最大值;对TN、WSOC、SAP、C/N的影响不显著。(2)葡萄糖添加对土壤C、N转化的影响葡萄糖添加显著提高了CO的释放速率和释放量,21天培养实验结果显示,不同葡萄糖添加量对CO释放速率并不是线性的,而是波动的;CO平均释放速率随葡萄糖添加量增加而显著增加,三个添加水平分别增加了7.8%,22.8%,114.3%;葡萄糖添加对土壤净氮转化和NO的释放速率的影响具有阈值效应,随葡萄糖添加量增加,四个处理下土壤氮净矿化速率分别为0.11、0.32、0.40和0.07(mg C kg soil d),净氨化速率分别为-0.29、-0.38、-0.24和-0.04(mg C kg soil d)净氨化速率分别为0.32、0.70、0.53和0.04(mg C kg soil d)。可见,在前3个葡萄糖处理表现对上述3个指标表现为促进作用,在高葡萄糖处理下表现为抑制作用,净氮转化由升高变为降低,NO释放速率也会下降。(3)葡萄糖添加对土壤酶及化学计量的影响葡萄糖添加显著影响了土壤微生物量。随葡萄糖添加量增加,微生物量碳(MBC)、MBC/MBN、MBC/MBP分别在196.37～334.54,22.42～38.18,4.41～8.81(mg·kg)范围内一直增加,微生物量氮(MBN)在8.88～11.47mg·kg范围内先增加后减小,微生物量磷(MBP)、MBN/MBP在39.15～45.78mg·kg,0.21～0.26范围内为波动趋势;葡萄糖添加显著影响了土壤酶活性,随葡萄糖添加量增加β-1,4-葡萄糖苷酶(BG)、N-乙酰-葡萄糖胺酶(NAG)、亮氨酸氨基肽酶(LAP)和碱性磷酸酶(AP)分别在27.84～58.34,4.42～7.44,71.12～106.82,152.59～392.64(nmol·g·h)范围内先增加后减小,低浓度碳添加促进了酶活性,高浓度添加下反而抑制酶活性。通过微生物养分利用效率和元素比率阈值分析可知碳添加对油松林土壤微生物群落受到N限制,并且碳添加加剧了土壤P限制。此外,碳添加升高了土壤pH值,显著影响土壤微生物群落和酶计量。(4)葡萄糖添加对微生物群落的影响随葡萄糖浓度增加,土壤细菌群落Chao1指数和Shannon指数分别在3019～5163和8.64～10.94范围内先增加后减小,对真菌群落Chao1指数和Shannon指数均无显著影响,通过PCoA分析和物种堆叠图可知,细菌纲相对丰度较高的为:α-变形纲和拟杆菌纲,真菌纲相对丰度较高的是:粪壳菌纲和座囊菌纲。Lefts分析表明细菌群落对葡萄糖添加比真菌群落更加敏感。土壤养分和生物因子对细菌群落的影响解释率分别为30.69%和27.18%;对真菌群落的影响解释率分别为30.06%和26.01%。葡萄糖浓度添加后对R-策略微生物的细菌属产生显著影响,对K-策略微生物的真菌属影响不明显,表明葡萄糖添加对真菌群落整体物种组成扰动较小,对细菌群落整体组成产生了显著影响。总之,本研究表明,油松通过调整根系分泌物中葡萄糖的分泌,不仅能够重塑微生物的组成和结构,而且能够影响土壤中养分转化、碳氮转化和酶活性及化学计量变化等过程。

关键词： 综合评价招生   高职医学   生物化学   课程改革  

摘要： 作为医学生的专业核心基础课程,高职医学《生物化学》课程改革已经如火如荼进行,但教学过程中仍然存在学生学习态度不正确、教学手段单一化、实验教学缺乏新颖性的问题.综合评价招生是一种从学业成绩、考核结论等多个角度来考量学生的综合能力,随后进行择优录取的招生理念.在综合评价招生背景下,教师应该不断进行教学改革,运用多元化的教学手段、注重实验教学的新颖性、改变学生的学习态度……最终,不仅能激发学生的潜在能力,而且有助于提高生物化学课程的教学效率,最终实现高素质、技能型人才的培养需求.

关键词： 三维共价有机骨架   整体柱   固定相   液相色谱   食品污染物  

摘要： 高效液相色谱具有选择性高和多组分同时测定等优点,广泛应用于食品中营养成分、添加剂和污染物的分离分析。高效液相色谱分离主要依靠固定相与分析物之间的非共价相互作用。作为高效液相色谱的核心,色谱固定相对其分离效率具有重要影响,然而现有的色谱固定相仍难以满足种类繁多、成分复杂的食品样品分析的需求。因此,开发新型色谱固定相对食品分析具有重要意义。三维共价有机骨架(3D COFs)结构有序、密度低、稳定性好,可提供疏水、π-π和电子给-受体相互作用等丰富的作用力,是一类理想的液相色谱固定相。但是,3D COFs材料形貌不规则、粒径分布不均,直接作为色谱固定相会引起柱压高、柱效低等问题,将3D COFs与多孔整体柱复合成COFs整体柱是解决上述问题的有效途径。因此,本论文制备了3D COF液相色谱整体柱,并探究了其色谱分离性能及在食品添加剂和污染物分析中的应用潜力。主要研究结果如下:(1)制备了新型3D-IL-COF-1液相色谱整体柱。采用溶剂热法合成了3D COF3D-IL-COF-1。以温度、致孔剂的量、材料的量为考察因素,渗透性和柱效为评价指标,通过单因素实验和正交实验优化了3D-IL-COF-1液相色谱整体柱的制备条件,得到了3D-IL-COF-1整体柱制备的最优条件:15 mg 3D-IL-COF-1、35μL单体、450 mg致孔剂、400μL交联剂、10 mg引发剂在65℃聚合24 h。利用X射线粉末衍射、傅里叶红外光谱等技术表征了3D-IL-COF-1及其整体柱。所制备的整体柱结构均匀、渗透性好、机械稳定性高,为后续液相色谱分离奠定了基础。(2)探究了3D-IL-COF-1整体柱的色谱分离性能及其在食品分析中的应用潜力。通过四组探针分子的色谱分离证明了3D-IL-COF-1整体柱具有反相色谱分离机理,并且具有疏水、π-π、氢键和形状选择性等多种作用位点。以酸性苯酚类、碱性苯胺类污染物和氨基苯酚类、多环芳烃类异构体污染物考察了3D-IL-COF-1整体柱对酸碱性化合物和异构体的分离性能,结果表明3D-IL-COF-1整体柱具有比商品化C18色谱柱更强的分离能力。进一步以食品添加剂(防腐剂、抗氧化剂)和内分泌干扰物(雌激素)考察了3D-IL-COF-1整体柱在食品分析中的应用潜力。3D-IL-COF-1整体柱可在8分钟内实现上述分析物的快速分离,针间(n=10),日间(n=5)和柱间(n=3)的重复试验中相对保留时间、选择因子和峰面积的相对标准偏差(RSDs)分别为0.1%-0.6%、0.1%-0.9%、0.8%-2.9%,表明所制备的3D-IL-COF-1整体柱具有良好的重复性和稳定性。建立了基于3D-IL-COF-1整体柱的实际样品(牛奶、奶粉)中对羟基苯甲酸酯类防腐剂的分析方法,检出限(S/N=3)和定量限(S/N=10)分别为0.5 mg/kg和0.5-2 mg/kg。与国标和行业标准方法相比,该方法采用等度洗脱、分析时间短,展现了3D-IL-COF-1整体柱在实际样品分析中的应用前景。

摘要： The authors regret that the printed version of the above article contained the following errors. The correct and final version follows. The authors would like to apologise for any inconvenience caused. Fig. 2 [Figure presented] © 2020 Elsevier Ltd

摘要： 科教融合是当前我国高等教育发展的趋势,较多的高校和研究机构已经在科教融合的模式和教学实践方面进行了探索。提倡高水平科学家参与教学活动,教学方法和教学内容的创新,是科教融合推进中的重要内容之一。为此,我刊开辟了"科教融合"栏目,该栏目将主要刊登以下各类论文:

关键词： 应用型   农科人才   生物化学实验   教学改革  

摘要： 我国发展现代化农业的重要途径就是要有一大批掌握现代农业技术知识,立志献身农业可持续发展的创新人才,在此过程中需要高校应用型农科人才的供给。在此背景下,人才培养中相关实验课程改革显得尤为重要。生物化学实验作为一门专业基础课,在长期发展中尚存在缺乏综合性和探索性实验设计,以及内容缺乏特色针对性和前沿性等问题,亟须在教学内容和方法上进行改革。本文通过剖析应用型人才培养模式以及高校(院校)农科(农学)教育的相关研究,针对应用型农科人才培养,梳理生物化学实验教学过程中存在的普遍问题,提出适宜的解决办法,充分发挥本课程在农科人才培养中的促进作用。