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关键词： 互联网传播   研究生   象牙塔   课程教研   壁垒   课程内容   五湖四海   高考  

摘要： 知识是遥不可及的吗?作为一名互联网课程教研,我的工作就是打破知识的壁垒,降低教育的门槛,借助互联网传播有价值的课程内容。互联网的便利迅捷,能让好的内容一瞬间传达到五湖四海,而这正是我最骄傲的时刻。知识的筛选者和传播者从小到大,我一直被冠以“学霸”的头衔,父母从没操心过我的学业。高考后,我顺利进入中国顶尖学府,一路攻读到研究生毕业。但我的视野从不局限在高校的象牙塔里,我一直有个想法:我在学校里学了那么多好东西,能不能与更多的人分享?

关键词： 小粒径蔬菜种子   精密排种器   气力针式   行星轮系   窄行密植  

摘要： 针对菠菜等小粒径蔬菜种子采用窄行密植、播种均匀性要求高,缺乏适用播种技术装备的问题,设计了一种适用于菠菜等小粒径蔬菜种子密植精密播种的气力针式行星轮系多行并联低位投种精密排种器。阐述了排种器工作原理,构建吸种和投种环节种子力学模型,确定排种器主要结构参数;利用ADAMS软件仿真分析行星轮系排种机构吸种针的静轨迹和动轨迹,明确低位零速投种条件;开展排种器性能试验。排种试验结果表明,影响合格指数的主次顺序为排种转速、吸种负压和卸种正压,最佳参数组合为排种转速19.56 r/min、吸种负压2.05 kPa、卸种正压1.00 kPa。经台架试验验证,其性能指标为合格指数均值91.48%、漏播指数均值4.28%、重播指数均值4.24%。投种试验结果表明,当投种正压为0.8~1.0 kPa、工作转速为18~20 r/min、投种高度小于200 mm时,粒距变异系数不大于13.2%,工作性能较优。

关键词： 统计与概率   图形与几何   数与代数   第一学段   随机现象   第三学段   数据分类   新课标  

摘要： 与“数与代数”“图形与几何”领域相比,“统计与概率”在课标中的条目和内容篇幅相对较少,但这部分内容对于当下的大数据时代来说显得意义非凡。《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“课标2022年版”)将小学阶段“统计与概率”领域分为若干主题,即第一学段:数据分类;第二学段:数据的收集、整理与表达;第三学段:数据的收集、整理与表达,以及随机现象发生的可能性。

关键词： 体质健康   高校体育   优化   课程内容  

摘要： 随着人才市场竞争的日趋激烈,越来越多的社会用人单位对高校毕业生的体质健康提出了更高的要求,因此落实《国家学生体质健康标准》成为高等院校体育常态化工作,但是,当前高校学生体质健康状况不尽人意,在体质健康测试过程中暴露出来的诸多问题值得我们深思与改进。拟通过分析福建省高等院校体质健康测试数据,以及对高校体育课程进行调研,在高校体育课程理念、课程内容、课程评价等方面提出优化策略,希望通过优化体育课程能有效地改善大学生体质健康状况,助推高校学生的健康发展。

关键词： 新课标   议题式教学   课程内容   课程理念   核心素养  

摘要： 在《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)要求下,教师对新课程、新教材进行了一系列教学方法探索,议题式教学就是其一。道德与法治教师应依托课程内容,明晰教材结构,设定引领性议题;落实课程理念,链接真实生活案例,创设多样化探究活动,打造有温度、有深度的课堂;聚焦核心素养,科学组织课程资源,落实立德树人根本任务。只有这样,才能以透彻的学理分析回应学生,用真理的强大力量说服学生,从而为培养担当民族复兴大任的时代新人奠基。

关键词： 核心素养   学习任务群   文言文教学   学情   情境性   教学目标   《两小儿辩日》   课程内容  

摘要： 学习任务群是结构化的课程内容,是形成核心素养的内容载体。它增强了学科知识之间、学科与生活之间、学生与生活之间、学科与学科之间的多重联系,具有情境性、实践性和综合性。笔者在执教统编版语文四年级教材中的文言文《两小儿辩日》时,联系具体学情,借助“学习任务群”的推进,分步达成了文言文总体教学目标。

关键词： 科普童话   文体特性   篇章特性   解读方法  

摘要： 科学童话是小学低年段常见的文体,目前存在三种不同价值取向的教学范式:一是科学取向教学范式;二是童话取向教学范式;三是科学与童话结合取向教学范式,兼顾科学知识与童话内容。科学童话是用童话形式介绍科学知识,是说明文与童话的交叉文体,其独特性在于二者如何交叉融合。科学童话的解读需要揭示其文体特性与篇章个性。科学童话阅读教学内容的开发,需要依赖科学童话文体的独特性,开发有针对性的解读方法。

关键词： 课程内容   教材内容   教学内容  

摘要： 课程内容、教材内容、教学内容居于课程研究中不同层次,受国家统一课程教材研制体系的影响,课程、教材、教学等以不同程度混淆在一起。就目前而言,一线教师们比较关注的主要是“教材”,把课程内容、教学内容等同于教材内容,最终出现了“教教材”,导致了“课程内容”成摆设而“教学内容”也难以确定。为了更好地认识和理解三者之间的区别和联系,本文以语文学科为例,尝试理清三者的辩证关系。

关键词： 课程思政   临床药理学   思政元素  

摘要： 课程思政是在教学中把专业课程内容融入相关的思政元素,通过蕴含的国情教育思政元素以达到立德树人的一种综合教育理念,临床药理学作为临床药学专业主干课程,体现了医与药结合的特点,本门课程主要主旨为临床提供合理用药的理论学习.临床药学专业的人才培养目标之一是能为临床提供合理用药指导的应用型人才,职业道德的体现关乎患者的生命健康,思政教育在教学中显得尤为重要,将药学的课程思政元素与课程内容相结合,能够培养学生具有良好的职业道德、高尚的爱国情怀、严谨的科学素养、责无旁贷的社会责任等.