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关键词： 学校体育   义务教育体育与健康课程标准(2022版)   核心素养   课程内容   政策执行   政策工具  

摘要： 运用文献资料、内容分析等研究方法,借助质性分析软件NVivo 12,从政策工具、核心素养、课程内容3个维度对义务教育体育与健康课程标准(2022版)进行文本挖掘与定量分析。研究认为:(1)从政策工具维度看,重视环境型政策工具、供给型政策工具运用较均衡,需求型政策工具较少;(2)从核心素养维度看,针对核心素养构建的政策工具总量相对均衡,但政策工具类型呈“分化”现象;(3)从课程内容维度看,政策工具主要作用于专项运动技能、体能,健康教育和基本运动技能相对均衡,跨学科主题学习处于劣势。据此研究提出相关的政策建议:(1)在政策工具方面,应在多元主体协同参与的基础上实现政策工具的靶向精准和结构优化,进而形成政策工具的体系化;(2)在核心素养方面,需进一步提高政策工具与核心素养的耦合度,推动政策工具与核心素养的持续互动;(3)在课程内容方面,应通过顶层设计和基层落实将需求型政策工具嵌入课程内容环节,创新政策产出和扩大政策效应。

关键词： 中小学阶段   课程内容体系   读书兴趣   阅读课程   温儒敏   谈读书   提高阅读水平   架构策略  

摘要： “少读书、不读书就是当下‘语文病’的主要症状,同时又是语文教学效果始终低下的病根。在中小学阶段培养读书的兴趣与习惯,是为学生的一生打底子。”温儒敏教授在《温儒敏谈读书》一书中旗帜鲜明地提出中小学阶段要培养学生读书的兴趣和习惯。我们提出“1+X”阅读课程就是为治疗学生不读书之症开出的处方,旨在通过课内课外的打通,把更多的好书带给学生,把更多的阅读方法教给学生,在培养学生读书兴趣的同时培养学生良好的阅读习惯,从而提高阅读水平。

关键词： 课程思政   移动应用开发   联合课程组   课程目标   课程内容   思政元素  

摘要： 移动应用开发是实践性很强的专业课程,承担着传授专业知识、提升学生专业技能、培养学生职业素养的重要任务。成立由专业负责人、课程负责人、思政课教师、授课教师和素质教师(辅导员)组成联合课程组,从专业、课程、思想政治理论和学生多角度考虑,制定课程目标和课程设计,协同并进提高课程思政质量。在制定课程目标时,要考虑课程知识和移动应用开发技能的培养,也要考虑责任意识、团队协作意识的培养。在课程内容方面,要从学科专业的发展史,重要社会事件、知名人物挖掘提炼蕴含的思政元素,增加课程的知识性和人文性。在课程项目中融入课程思政,培养学生良好的职业素养、团队协作意识与解决问题的实践能力。

关键词： 高职院校   课程改革   课程内容开发   默会知识   技术知识  

摘要： 高职院校课程内容开发实质是对高职教育知识的开发,遵循技能人才成长规律,应着眼于知识的系统性、深入性和及时性,开发蕴含在工作场所中的默会知识是关键。默会知识是技术知识的重要子集,通常难以用语言、文字和符号表达,但通过一定的手段和方法可以使其部分或全部显现,并反映在课程内容上。基于默会知识视角,根据默会知识转化模型的构成要素,即知识要素、人的要素和环境要素三个方面分析认为,高职院校课程内容开发面临默会知识本身难以显现、开发主体的积极性和能力不足、开发环境的适应性不强等困境,并据此提出进入工作现场开发默会知识、加强对开发主体的选拔和培训、建立“能力本位”课程观和评价机制等破解路径。

关键词： 义务教育   课标解读   内容标准   教学实施  

摘要： 本文基于《义务教育地理课程标准(2011年版)》与《义务教育地理课程标准(2022年版)》的比较,从“课程内容”的结构变化、“地理工具与地理实践”内容标准的变化以及教学实施三个方面对两个版本课标“课程内容”的变化进行解析:内容结构方面,课程内容从学科活动与学科知识并行的平行结构变为学科知识按“宇宙—地球—地表—世界—中国”的线性结构,将形式更具体丰富的地理工具与地理实践活动串联其中,进一步凸显学科活动与学科知识的联系;教学实施方面,《义务教育地理课程标准(2022年版)》鼓励在地理实践活动中培养学生“学”“做”“用”等能力,促进学生掌握并运用地理思维与方法,培养学科核心素养。

关键词： 小学   口腔   科普   课程  

摘要： 目的对小学生口腔常见疾病的科普课程内容达成专家共识。方法通过目的抽样的方法纳入10名专家,采用专家会议法就《小学生口腔常见疾病科普课程》的内容达成一致意见。结果根据专家会议结果,删除6项课程内容,修改3项内容,最终形成小学生口腔常见疾病科普课程内容,主要包括牙外伤、龋齿及牙齿畸形3个主题共27项内容。结论口腔健康科普课程的开发丰富了小学生基础课程资源,具有实用性和趣味性,值得推广发展。

摘要： 四、文化知识 2022年高考英语全国乙卷通过所选语篇的内容和意义以及语篇承载的文化知识对考生进行文化熏陶和浸润,引导考生厚植爱国主义情怀,增强文化自信,提升品德修养,坚定理想信念,培根铸魂,落实立德树人的教育目标,实现课程思政.

关键词： 课程领导力   校本课程   课程资源   学校优质发展   学校内涵式发展   课程团队   课程内容   统整课程  

摘要： 提高学校课程领导力,是高质量办学的重要抓手。成都市娇子小学从课程文化、校长课程领导力、学校课程团队、校本课程、课程资源五个维度强化学校课程领导力,促进学校内涵式发展、优质发展。一、课程文化是内核课程文化是设计课程内容、统整课程观念、提升课程领导力的内核。

关键词： 二氧化碳地质封存技术   OBE理念   课程内容   教学方法   评价机制  

摘要： 碳储科学与工程专业是中国地质大学(北京)为培养碳储领域人才新设立的本科专业,"二氧化碳地质封存技术"课程是本专业的基础核心课程,有力支撑了该专业人才培养目标的达成.因此,基于成果导向教育(OBE)理念设计了"二氧化碳地质封存技术"课程内容及其相应的考核目标,形成了课程教学的基本知识架构,并论述了基于OBE理念的教学方法探索,最后制定了基于OBE理念的课程目标达成评价机制.