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关键词： 义务教育课程   语文新课标   课程育人   质量观   育人功能   课程内容   课堂教学中   新修订  

摘要： 不久前,新修订的《义务教育课程方案(2022年版)》颁布,其中提出“加强课程内容与学生经验、社会生活的联系”“加强课程与生产劳动、社会实践的结合,充分发挥实践的独特育人功能”,倡导“做中学”“用中学”“创中学”。这些要求表明新时代课程育人的内涵和质量观发生了深刻转变。那么,如何将要求落实到课堂教学中?很多教师心存疑惑,不知道从哪里下手。

关键词： 幼儿教师   幼儿学习   课程实施   教学步骤   课程改革   活教材   课程内容   转调  

摘要： 随着课程改革的日渐深入,不少幼儿教师将“大自然、大社会都是活教材”奉为圭臬,并以此为依据进行课程的开发、设计。然而重视“活教材”的开发,将其纳入课程内容,能够在初期保障幼儿学习与探索的热情,但这只是第一步,若是想要幼儿获得更深刻的经验扩充和能力增长,那就必须考虑课程实施的方式。在充分分析、利用“活教材”的基础上,灵活采用“活教法”教学步骤,而这恰恰是当前大多教师有待提高之处。

关键词： 教师专业发展   教材建设   课程内容  

摘要： “教师专业发展”教材因其课程开设较晚,教材内容体系还很不成熟,并存在较大差异,教材的功能难以发挥,这不利于教师的“教”与学生的“学”。加强“教师专业发展”教材建设,需要重构教材内容体系。在重构“教师专业发展”教材内容体系时,要注重严谨性、教学性与实践性,而且要通过持续改进使其日臻完善。

关键词： 跨学科   音乐中的数学   课程目标   课程内容  

摘要： 跨界与融合是教育发展的新趋势,《普通高中数学课程标准(2017年版2020修订)》设置了《音乐中的数学》这一选修课程,这是数学与音乐两门学科跨界与融合的体现.数学与音乐从古至今皆有学科因缘,当数学与音乐在课程中相遇时,碰撞出的课程目标、内容和教学具有深意:课程目标注重聚焦核心素养、体现数学文化、关注跨界思维、审美能力;课程内容以“主线—主题—核心内容”为结构,以音乐为逻辑起点、数学为落脚点,以两者的联系为呈现方式;课程教学要善于在数学与音乐两种语境的交叉关联中寻找教学价值点,以问题探究的方式从音乐现象到数学理性,善于选取生动典型的音乐素材进行作品案例分析,注意突出数学的思想方法凸现数学的本质,运用多样化的学习方式培养学生的实践能力和创新精神.

关键词： 精品在线开放课程   层次化   课程资源  

摘要： 近年教育部将大力推动高等学校在线开放课程的建设与应用,该文以"两性一度"为标准,以布鲁姆的认知层次论为指导,综合运用典型课程案例分析等方法,构建了高职层次化精品在线开放课程内容,并在实践中加以应用,形成课程构建策略.研究与实践表明,该策略有鲜明的特色与创新,将为在线开放课程的建设与发展提供有力的理论支撑和实践指导.

关键词： 语言文字积累与梳理   学习任务群   课程价值   课程内容   实施路径  

摘要： “语言文字积累与梳理”学习任务群是《义务教育语文课程标准(2022年版)》确定的基础型学习任务群。该任务群具有传承和发展中华文化、强调语言运用和语文积累的课程价值。其课程内容围绕识字写字、积累梳理、中华文化体认等主题,具有清晰的进阶性。其实施主要融合于其他任务群之中,具体可以区分为小型学习任务、中型学习任务和大型学习任务三种实施类型。

关键词： 观念类课程内容   内涵   教学解读   教学策略  

摘要： 观念类课程内容,是指以培养学生价值观为主要目的的教学内容。观念既涉及知识和能力,又涉及方法行动等。在以核心素养为引领的课改中,初中道德与法治课要充分挖掘课程和教材教育价值,从立德树人视角出发解读教材内容、改进教学路径、丰盈学生思维,引导学生逐步形成正确的价值观、必备品格和关键能力。

关键词： 网络安全监管   分层次   课程内容   教学模式  

摘要： 《信息网络安全监管》课程是“网络安全与执法”本科专业开设的专业核心课之一。从专业特点、公安实战出发,确定该课程的教学目标,对不同专业、不同基础的学生,在课程学习中的分层次教学模式进行探索,旨在满足不同警种人才培养对网安业务知识的实际需求。

关键词： 哲学   生命观念   逻辑思维   科学思维  

摘要： 本文通过对高中生物学课程内容中哲学思想的凝练,阐述科学思维的本质,提出落实科学思维需要关注科学方法的运用,需要关注哲学思想和逻辑思维的凝练和迁移。