课程文献中心 更多>>

关键词： 岗位能力   救生装备课程   内容优化   教学实施  

摘要： 分析了救生专业人才培养需求与课程特点，提出了设定课程教学目标、优化教学内容、设计课程教学方法的具体做法，从打造高素质教战研战师资队伍、建立高质量配套教材辅导资料、改善高水平实验实作实训条件、丰富信息化网络教学素材资源等方面加强条件建设，最后给出了优化教学设计、完善教学方法、强化实验实作、严密组织考核、加强管理评价方面的教学实施建议。

关键词： 劳动课程   课程内容   课程评价  

摘要： 党的二十大报告明确提出要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，同年，《义务教育劳动课程标准（2022年版）》也完成修订，其中劳动课程被提炼为一门独立的课程，这无不体现着国家对于劳动教育和学生全面发展的重视。但是我国对于劳动课程的探索还处于初期阶段，这一过程中难免面临一些难题，因此，深刻把握劳动课程标准的核心理念，从课程的内容、实施和评价三个层面分析劳动课程在落实过程中面临的难题，并提出可操作的建议，进而使劳动课程的开展变得科学而有效，是提高劳动教育质量、培养新时代全面发展的人的应有之义。

关键词： 大智移云   财会专业课程   课程改革   课程内容   课程设置  

摘要： 大智移云新时期，财会专业应当以业务化和信息化教育为基本点，持续通过职能岗位化引领，针对真实业务管理流程、营销实践运作流程改革优化课程内容课程设置，在大智移云背景下，充分运用大数据、AI人工智能、5G移动通信、云计算等新生代计算机信息技术与丰富多彩的网上教育资源建立职能岗位化智能课堂，丰富人才培养路径，将财会专业课程的基础教育与实践活动一体化，全面提升学生专业素养，培养学生专业技能与管理能力。

摘要： 引言：高等数学是高职院校开设的一门基础课程，对于高职学生的学习具有较强的导向作用，因此高职院校基于对高等数学课程内容的改革与优化，以期能够真正提高人才培养质量。以就业为导向是高职院校人才培养的重要方向，在积极推动高职院校高等数学课程内容改革和优化的背景下，教师必须重视对课程内容选择的优化，以期能够更好地服务于高职学生的专业发展需求，从而保障高等职业教育的实施效果。本文简单分析了高职院校高等数学课程内容改革存在的不足，结合高职学生数学课程学习特点，提出了有效推动高等数学课程内容改革的实践策略。高等职业教育以培养技术型人才为目标，在我国教育

关键词： 创业营销   专创融合   创新创业   课程改革  

摘要： 为解决“创业营销”课程教学活动中存在的理论教学无合适教材、教学改革缺有利抓手、实践教学缺固定基地等问题，课程组坚持专业教育与创新创业教育相融合的理念，通过重构课程内容，改革教学方法，构建“一体双师三机制”的师生互促体系，打造项目导向驱动型教学模式。在教学过程中，注重发挥学生的主体作用和教师的主导作用，坚持理论教学凸显“创业营销”课程的开放性、互动性和挑战性，实践教学强化“创业营销”理论在学生创新创业实践中的应用，从而协同推进专创融合下“创业营销”的教育教学工作。

关键词： IFT模式   幼儿体适能   课程内容   实验研究  

摘要： 幼儿体育是终身体育的启蒙,幼儿体育的发展为健康行为和运动习惯的养成提供了有力保障。幼儿体适能是幼儿运动的基础,对幼儿形成良好的运动意识,塑造良好品格具有深远恒久的意义。幼儿体适能课程内容对提升幼儿体质健康具有重要作用,科学有效的幼儿体适能课程内容成为学者和业界探寻的热点。基于此,本文将IFT模式的最新研究成果与《3-6岁儿童学习与发展指南》有机结合,对5-6岁幼儿进行体适能课程内容设计,从而推动幼儿体适能课程内容广泛应用于理论研究和实践运用。本文采用文献资料法,对相关理论进行概括分析;采用访谈法对多家幼儿体适能馆的发展现状进行访谈,针对现状提出问题,并确定解决方案,为本研究提供现实条件;采用专家调查法对幼儿体适能馆访谈提纲、课程内容的设计原则、课程设计、课程内容的效果评价等进行反复征询,为研究幼儿体适能课程内容选取与实施提供科学依据;采用实验法对基础体能训练和体适能训练的男女幼儿进行身心健康状况比较分析,为课程内容设计的有效性进行进一步验证。研究结论如下:1.设计了5-6岁幼儿体适能课程总体内容与实施方案。课程总体内容包括稳定性、灵活性、身体姿态、平衡性、柔韧性、协调性、力量素质、耐力素质等8个教学项目,共64个教学动作;课程实施方案是将12周幼儿体适能课程划分四个阶段,各阶段课程为教学动作、运动负荷、教学形式的变换组合。2.干预前对照组与实验组男女幼儿的身体形态、身体素质指标均无显著性差异(P>0.05);干预后对照组与实验组男女幼儿的身体形态指标无显著性差异(P>0.05),男幼儿坐位体前屈存在显著性差异(P<0.05),女幼儿坐位体前屈存在高度显著性差异(P<0.01),并且干预后实验组男女幼儿的身体体态优于对照组,身体素质的各项指标增长幅度高于对照组。3.实验组、对照组干预前后男女幼儿的身体形态均存在高度显著性差异(P<0.01),其中实验组干预前后男女幼儿身体素质存在高度显著性差异(P<0.01)的指标比对照组多,幼儿体适能训练干预效果显著。4.干预后实验组幼儿的课堂表现平均高于对照组,进行体适能训练的幼儿心理状态更好。基于IFT模式的5-6岁幼儿体适能训练可以有效促进身体形态、身体素质、心理状态的发展,从理论和实践层面上检验了幼儿体适能课程内容设计的有效性,为普及幼儿体适能课程内容提供了参考,为我国幼儿体育课程体系的完善提供了新路径。

关键词： 取苗机构   混合多位姿综合   齿轮摆杆取苗臂   快速推苗   试验  

摘要： 机械化种植能有效地解放劳动力的同时提高种植效率,实现机械化种植也是为未来智能化农业奠定基础。现有行星轮系取苗机构主要针对128穴、穴盘口径为32 mm×32 mm、底部为18 mm×18 mm和深度为44 mm的穴盘进行设计的,在进行取苗时夹钵片进出钵穴前后的摆角较大,从而无法同时满足多种型号穴盘的取苗工作需求,造成在实际应用中存在一定的局限性,并且现有取苗机构所配套使用的取苗臂因取苗时夹取到钵体长度过短和推苗速度过慢而影响取苗成功率和推苗效果。对此,本文利用混合多位姿综合方法设计一种取苗时夹钵片进出钵穴前后摆角较小的行星轮系取苗机构,从而使取苗机构可以适用于更多型号的穴盘取苗,并提出一种能够实现渐进式取苗、快速推苗的齿轮摆杆取苗臂,以提高取苗机构的取苗成功率和推苗效果。本文主要研究内容如下:(1)分析国内外自动取苗机构的研究现状,基于本课题组行星轮系取苗机构的研究现状明确了本文自动取苗机构的设计要求,最后确定了本文的总体方案和技术路线。(2)根据取苗机构设计要求规划一条能实现较小摆角取苗的取苗轨迹,并选取取苗轨迹上十个位姿数据,其中包括四个精确实现位姿数据和六个近似实现位姿数据,然后先将取苗机构简化为平面2R机构,建立了平面2R开链机构的混合多位姿综合设计方程,并基于设计方程建立综合求解目标函数,然后通过同伦算法进行求解,最后求解得到满足设计要求的平面2R开链机构的机构参数。(3)基于求解得到的机构参数进行轮系机构的设计,包括角位移曲线的计算、传动比的分配、非圆齿轮节曲线的计算,求解得到取苗臂夹钵片进出钵穴摆角小于45°的行星轮系取苗机构,并对非圆齿轮节曲线进行优化。基于设计好的非圆齿轮节曲线进行大重合度非圆齿轮的设计,基于MATLAB的GUI界面开发混合多位姿综合方法辅助设计软件,以简化行星轮系取苗机构设计过程。(4)分析现有取苗臂在进行取苗工作的过程中所存在的问题;根据农艺要求并基于现有取苗臂确定了新取苗臂的设计要求,再根据新的设计要求提出一种能够实现渐进式取苗、快速推苗的齿轮摆杆取苗臂,并简述其基本组成和工作原理,最后确定齿轮摆杆取苗臂中齿轮连杆机构和凸轮的机构参数。(5)进行取苗机构的结构设计和三维模型的建立,并基于三维模型进行虚拟样机的运动学仿真,获得取苗机构的仿真取苗轨迹,验证理论设计和仿真结果的一致性,并且分析齿轮摆杆取苗臂夹取钵苗的仿真过程,验证齿轮摆杆式取苗臂设计的可行性。(6)进行取苗机构实物样机的加工、装配和调试工作,搭建取苗机构试验台,并进行取苗机构的空转试验,获得实际取苗轨迹,并将其和理论轨迹和仿真轨迹进行对比,验证理论设计的正确性。最后针对穴盘口尺寸为25 mm×25 mm的小穴盘进行了不同转速下的取苗试验,得到了在25 r/min、35 r/min和45 r/min转速下的取苗成功率分别为97.1%、95.0%和94.4%,并对试验结果进行了分析和说明。

关键词： 师范大学公共艺术课程   情绪体验   教学干预  

摘要： 当前,全面加强和改进学校美育教育是高等学校的一个重要任务。师范大学公共艺术课程不是面向专业艺术院系的艺术学科课程,而是针对非艺术专业学生开设的艺术课程,是培养学生师范性的重要组成部分。本研究在此背景下开展师范大学公共艺术课程内容情绪体验现状调查,及其改善路径的研究。为实现以上目的,本研究主要采用以下方法来收集数据。一是依据日内瓦音乐情绪量表设计了大学生古筝音乐情绪体验问卷,通过腾讯问卷发放并收集反馈结果,共计138份有效问卷。二是设计了为期9周的古筝音乐赏析和演奏课程,并开展教学,共18名学生参与此次课程。课程结束时,这些学生开展自选曲目表演,并撰写课程学习心得。本研究采用描述统计和方差分析,以此了解大学生在聆听古筝纯音乐(观看古筝演奏视频)时的情绪体验及其差异。采用定性研究方法,参照音乐教学情感目标的分析框架,挖掘课程心得中所展现的音乐情绪体验,并寻找其中的情绪体验变化机制。对于情绪体验现状,本研究主要有三个发现。第一,师范大学公共艺术课程学生对于古筝音乐背景知识缺乏。第二,学生在聆听熟悉的古筝纯音乐时,其情绪体验符合已有研究结果,但是在观看不熟悉的古筝演奏视频时,其情绪体验和已有研究存在偏差。第三,学生对音乐的情绪体验在一定程度上受到当下情绪的影响,尤其是当时感觉很累的听众对于音乐情绪的某些体验和其他心情状态下的听众存在明显的差异。这说明体验机制和课程内容音乐情绪体验的生成机制对情绪体验产生影响。此外,被试当下的情绪状态影响其对音乐情绪体验的判断充分说明了沙赫特-辛格的情绪理论的有效性。被试当下的生理唤醒和环境因素会作用于情绪体验,被试当下的认知感受和音乐传递的情绪不匹配,那么,情绪体验和音乐传递的情绪体验就存在差异。学生接受古筝赏析和演奏课程训练后,对公共艺术课程内容情绪体验的变化,本研究主要有两个发现。第一,公共艺术课程内容情绪体验的变化受到自身学习本门课程的动机的影响。第二,所有的学生在学习过程中经历了相同的音乐情感目标阶段,但是不同的学习者,其音乐情绪体验过程存在着一定的差异,不仅受到学习动机的影响,更受到本研究称之为情绪调节器的社会环境(授课教师、学习者本人和身边的人)的影响,在情感接受和情感反应之间存在着这个情绪调节器,且具有往复循环的特征。从沙赫特-辛格的情绪理论来看,情绪体验是由生理唤醒、认知过程和环境因素共同作用的结果,本研究中学生在学习过程中的初始情绪体验存在显著的差异,这个受到他们的学习动机调节,学习过程中经历的环境因素差异也较大,以及他们对学习的认知不同,均经历了不同的情绪体验阶段。从施洛伯格的情绪理论来看,情绪是一种动机系统,它激发和调节个体的行为,以适应外部环境。本研究中的学生被要求最终的学习检测任务是古筝演奏表演,这一任务对不同学生而言,激发的情绪是不一样的,就造成了情绪体验过程差异较大,外部环境本身也不同,最终的经历过程存在差异,其情感目标达成也就存在差异。基于以上发现,本研究建构了以音乐表演为导向的公共艺术课程内容情绪体验提升机制。

关键词： 度量衡   中日韩   小学数学课程   教材  

摘要： 《义务教育数学课程标准(2022年版)》提出“量感”,并将其作为小学阶段数学核心素养的表现之一,提出“量感”正是为了强调度量。从国外课程标准中可以看出,许多国家都非常重视度量,如美国、英国、日本、韩国等国家在课程内容中将这部分单列出来。“度量衡”(长度、容量、质量)是最原始的度量内容,也是其他度量内容的基础。日本和韩国深受东亚文化的影响,在教育制度的某些方面与我国有一定的相似性,所以对三国的数学课程与教材进行比较,有利于从中取精去粕,对《课标2022》颁布后的教材编修工作也有重要意义。课程标准是教材编修、教师教学和评价学生等的重要依据。为了更好地挖掘中日韩三国教材度量衡内容的特征,本研究首先对三国课程标准中度量衡部分进行了比较分析,挖掘其在课标中所蕴含的共性与差异。其次,选择中国人教版、日本东京版、韩国科创版小学数学教材,对三版本教材中度量衡内容的编排方式和呈现形式进行比较,分析了它们的年级分布、内容选取、编排逻辑等方面的相同点与不同点。再次,应用西南大学宋乃庆教授等学者给出的教材难度评价模型,对三版本教材中度量衡内容的难度进行了比较研究。最后,根据以上比较分析提出针对小学数学中度量衡内容的编修建议和教师教授此部分内容时使用教材的建议。关于教材编修主要提出以下建议:适当增加度量衡内容的实践探究;容量下放体现度量衡的整体性,不会增加内容难度;关注学生对统一度量单位必要性与重要性的认识;关注学生符号意识的形成;关注度量领域的跨学科知识;注重引导学生认识度量的共性与联系性。关于教师使用教材的建议:做好度量衡相关数学史知识的储备工作;关注实践,并适当扩展教材中的实践活动;在日常教学中关注对度量衡数学符号的使用;在度量衡内容中注重渗透数学文化。