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关键词： 事故致因   安全管理   课程目标   实施方式  

摘要： 为进一步优化课程教学内容,提高课堂教学效果,通过文献梳理、问卷调查的方式,分析目前高校安全管理课程的开设情况,提取安全管理学课程内容的共性要素和常用的教学实施方式。运用事故致因理论,在明确“安全管理”内涵的基础上,以事故预防为主线,将安全管理学课程的15个要素优化为基础理论、致因机理、致因识别、事故预防、应急管理等8个模块;设计基于情境式、案例式和项目式相结合的课程实施方法,构建从问题认知、问题分析再到问题处置的教学模式;从基本理论、个体管理、组织管理、课程思政等6个方面明确课程目标并对8大模块的内容进行考核和评价,实施效果达到预期,各课程目标均达成。

关键词： 重大主题教育   义务教育新课程标准   课程内容   立德树人  

摘要： 重大主题教育融入课程是培育时代新人的战略决策,成为本次义务教育新课程方案和课程标准修订的重要原则。具体来看,落实培根铸魂的根本要求、回应时代发展的重要关切和发挥课程育人的关键作用是重大主题教育融入课程的价值诉求。当然,重大主题教育融入课程还面临观念、方法和实践的挑战,即融前的认识亟待澄清、融中的方略亟待辨明和融后的教学亟待自觉。为此,推进重大主题教育融入课程的实践,可以在多种主题全面覆盖中体现选择的系统化、在纵横关联立体呈现中突出组织的科学化、在理实一体沉浸体验中促成实践生动化。最终,不断提升重大主题教育融入课程的效能,以此助推课程品性和育人价值的双重升华。

关键词： 职业本科教育   课程   技术哲学   课程目标   课程内容  

摘要： 课程改革是职业本科教育发展的重要推动力。文章从哲学基础、课程观、课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等方面深入剖析了本科层次职业教育课程建设的重大理论问题。提出技术哲学是职业本科教育层次课程建设最坚实的哲学基础,培育我国职业本科教育实践导向多元能力整合的课程观,并体现智能化时代的特色,制订由单一目标转向多元目标整合的课程目标,彰显职业本科教育的差异性、层次性,调整体现知识体系、学习活动、经验形成辩证统一的课程内容,构建“多因素共建”的课程实施和多种评价方式结合的课程评价体系。

关键词： 自主游戏   幼小衔接课程   实践导向   分享环节   倾听   课程内容   有效性   普遍共识  

摘要： 在幼小衔接课程探索与实践的过程中,遵循幼儿的学习方式与特点是普遍共识。自主游戏作为幼儿专属的学习方式,应成为幼小衔接课程实施的重要路径和课程内容的关键组成部分。然而,幼小衔接课程中自主游戏的价值尚未被充分讨论与发掘,游戏分享环节的重要价值亦未被强调。因此,厘清自主游戏,尤其是游戏分享环节的路径,能为幼小衔接课程开展提供实践导向和切实抓手,进而提升幼小衔接课程实践的科学性与有效性。

关键词： 体育教学   课程开发   内容开发   “三教”改革  

摘要： 体育是提高人民身体素质和健康水平的有效途径,是满足人民群众对美好生活向往的重要手段,能够促进全民族综合素质的全面提升,实现人的全面发展。对于高职院校的学生而言,体育课程设置和建设是十分必要的,不仅能够增强青少年学生的身体素质,锻炼体魄,还能培养他们的意志品质,是保证学生身心健康的一门基础学科。高校设置体育课程的目的是积极引导学生,提升自己的身体素质,将强身健体、终身体育的思想观念融入强国梦的建设理念中去。在“三教”改革的背景之下,学校需要做到的就是通过课程改革和内容开发工作将体育与健康生活相结合,让学生有机会享受运动的快乐,最终才能不负时代重托。该文将以“三教”改革为主要背景,以高职院校学生为主要对象,探究实用体育课程内容开发的有效途径,以为高职院校体育课程建设工作添砖加瓦,坚定自信。

关键词： 大学生创新创业教育   创业基础课程   内容改革   “四个融合”理念   模块化  

摘要： 大学生创业基础课程是地方高校创新创业课程体系中的核心基础课程,其内容建设应与时俱进,以适应创新创业教育的发展要求。地方高校大学生创业基础课程建设取得了长足的发展,但也存在着由于主观认识和客观因素影响导致的理念落后、内容单一陈旧、同质化严重等问题。地方高校在编排大学生创业基础课程内容时可遵循与“思想政治教育”融合、与“专业教育融合”、与“实践教育融合”和与“国际主流融合”的“四个融合”理念,形成思想意识形成、理论知识储备、实践能力提升等三个模块为主的课程内容,使课程内容更加符合地方高校的人才培养目标和创新创业教育的需要。

关键词： 课程思政   高分化学   课后实践   课程内容   教学设计  

摘要： 以深化课程思政教育为目标,以高分子化学课程为载体,挖掘课程思政元素,实行德育与智育并行。以阴离子聚合引发剂丁基锂、配位聚合物聚丙烯、聚合物降解3个知识点,展示如何将爱国主义、安全教育、环保教育、科技报国与担当奉献等多个思政元素引入课堂教学中。通过记录片观看、主题活动和科技创新3个板块,以形式多样的课后实践活动为载体,助力课程思政元素吸收。把知识传授和思政教育自然融合在一起,达到润物无声的效果,形成专业课程与思政课程同心同向的格局。

关键词： 学科大概念   体育与健康课程   核心素养   结构化   课程内容   课程标准  

摘要： 学科大概念作为核心素养导向的课程改革话语,在不同版本的国家课程方案和课程标准中被频繁提及,其要义是解决课程内容结构化的问题。学科大概念是相对于单一知识点而言的,涵盖超学科大概念、跨学科大概念和本学科大概念3个层级结构;体育与健康学科大概念具有认识论、方法论和价值论三重意义,体现出核心性、关联性、迁移性、整合性和引领性5个典型特征;体育与健康学科大概念的生成逻辑体现在学生、学科和社会3个层面,包括新时代培养体育与健康核心素养的现实需求、体育与健康方面的“惰性知识”的迁移困境需要解决、培养学生的专家思维的未来发展趋势;体育与健康学科大概念的提取路径包括“自上而下”和“自下而上”2种范式,可通过国家体育与健康课程标准、体育与健康学科的概念派生、体育与健康教材分析、生活中的体育价值、学生的体育学习难点等具体路径进行提取。在此基础上,阐述了从体育与健康核心素养到本学科大概念的逻辑进程,以及基于内容地图实现结构化大单元课程内容的案例。

关键词： 土壤肥料   教学改革   职业教育   课程内容   课程目标   教学过程  

摘要： 在建设技能型社会的背景下,职业教育的重要性凸显,职教改革持续推进。土壤肥料是高职院校农学类专业的一门重要基础课,本文在分析总结课程教学中存在的在教学内容、教师、学生、实验实训教学4个方面问题后,针对存在的问题,探讨从课程目标的制定、课程内容的安排以及教学过程3个方面如何进行教学改革,以期提高课程教学效果。

关键词： 学习任务群   学习情境   教学样态   以任务为导向   发展核心素养   创新语文   积极创新   课程内容  

摘要： 2022年,《义务教育语文课程标准》提出以学习任务群组织与呈现课程内容。在语文教学中,教师要与时俱进,积极创新,合理运用学习任务群,以单元为整体,设计学习任务,创设真实有效的学习情境,激发学生的创造力,引导学生自主学习,发展核心素养。