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关键词： 艺术课程标准   2022年版   核心素养   音乐课程内容   结构化  

摘要： 新修订的《义务教育艺术课程标准（2022年版）》（以下简称2022年版《艺术课标》），聚焦艺术实践，着力发展学生的核心素养，强化了课程育人的整体性和系统性，优化了课程内容结构。它不仅体现了素养为纲的课程内容结构化整合，还反映了课程设计的结构化理念，更是深化了基础教育课程改革与教学实施的重要理念。本文主要针对2022年版《艺术课标》中音乐课程内容的四类艺术实践与《义务教育音乐课程标准（2011年版）》（以下简称2011年版《音乐课标》）中四个教学领域的差异及其意义，探讨素养为纲的课程内容结构方式、特点与实施策略等，以期对一线音乐教师有效实施新课程提供一定的借鉴。

关键词： 核心素养   幼儿   运动游戏   课程内容  

摘要： 本文基于核心素养视域，将幼儿身心发展规律、游戏化内容和幼儿动作发展作为本次研究对象的选择依据，从以情景演绎为主线和以课程内容的横纵向特征为准则分析幼儿运动游戏课程内容的设计依据。同时，提出幼儿运动游戏课程内容的选择应遵循自然性、生活性和科学性，幼儿运动游戏课程内容应按照学段课程、单元课程和课时三个方面设计，旨在为幼儿体育课程内容选择与设计提供借鉴与参考，提升幼儿教学质量。

关键词： “双减”政策   十堰市   城区小学   课程内容  

摘要： 体育课程是学校课程体系的重要组成部分,其质量提升是学校体育教学质量提升的必要前提。国家“双减”政策的落地和新义务教育体育课程标准的发布,小学体育课程和课程内容有了较多新变化。一部分小学体育教师对“双减”政策下的体育课程缺乏新的认知,很难统筹课内课后两个时段的服务,对体育课程目标把握不准,进而影响到体育课程内容的整体设计、把控。在此影响下,小学体育课程内容一定程度上缺乏系统性、衔接性、交叉性和实用性。基于此,本研究运用文献资料法、访谈法、问卷调查法等方法,以十堰市城区小学体育课程内容为研究对象,以该市9所小学师生以及学校体育专家为调查对象,对城区小学体育课程和体育课程内容的现状、影响因素和课程内容的学习效果等进行深入探究。得出主要结论如下:1、十堰市城区小学体育课程内容受到课程目标、体育教师的主观选择和教师对体育课程及课程内容理论知识学习能力的影响,由体育教师依据体育“新课程标准”进行再构建,内容选择没有严格标准。2、“双减”政策下十堰市城区小学体育课程内容由课内课外两个时段共同构成,课程内容得到了一定程度的优化,但内容从教学到实际应用的转化不够突出。3、“双减”政策下十堰市城区小学体育课程内容得到了一定的丰富,内容选择呈现多样化发展态势,但部分学校在内容选择上偏重于竞技类、体质测试类项目,内容选择带有一定的功利性。4、随着“双减”政策的推进,学生在校学习时长增多,现有的体育课程内容资源不能适应学生的多样化发展需求,大部分学校都积极开发体育课程内容资源,但仍有小部分学校体育课程内容资源开发有待加强。

关键词： 课程思政   高职   水工建筑物  

摘要： 课程思政实施的有效性是保证课程思政育人效果的关键。根据课程思政建设内涵，结合高职水利类专业实际，分析了课程思政教育理念下课程内容重构的必要性，总结了水利类专业课程思政建设的总目标；以高职水工建筑物课程为例，通过深入挖掘专业知识中蕴含的思政元素，从课程教学目标、思政融入点、教学方法、课程实训等方面研究了其课程内容的重构设计。

关键词： 建构主义   工程经济学   课程内容改革  

摘要： 当前，“工程经济学”课程的教学痛点是，在大多数工科专业学生的主观意识里，专业课程学习难度大，理论与实践结合度不高，因而其学习主动性低、实践效果较差。本文基于建构主义理论，对该课程内容进行重构：在学生的经济常识之上建构经济学原理，再联系社会生产生活逐步搭建相关理论方法和实践应用等知识体系，旨在使课程内容更加契合当前学生的认知习惯，并通过教学实践来验证课程内容重构对教学效果的提升作用。

摘要： （接上期）六先看“有新意”。“有新意”指的是号称“通过设计大情境来带动多个小任务”的教学形式，也就是执教老师在课例的摘要中所说的：“让阅读教学从传统的‘文本分析’模式向新课程的‘完成任务’模式转变。”但“新”未必好，还可能是“错”。课例“以一个策展人的身份，设计主题展览”的“任务”，有许多需要澄清和研讨的问题。

关键词： 高中化学   必修课程   环境素养   教材分析   教学设计   案例开发  

摘要： 为推进人与自然和谐共生的现代化进程,亟须加强生态文明教育,提升公民环境素养。化学与环境息息相关,环境向化学学科渗透是普及和推动环境素养教育的有效途径。本研究基于普通高中化学课程标准和环境素养,对2019【鲁科版】高中化学必修课程教材进行分析,以确定教材在课程标准要求和环境素养视域下的达成情况,并基于结论提出教学设计建议。在此基础上,结合建构主义学习理论、项目式学习理论的指导,针对必修课程教材开发“垃圾分类与环境保护”创新教学案例,并进行教学实践研究。通过文献研究法,梳理、分析国内外关于环境素养的研究成果,在此基础上对环境素养进行概念界定,并形成发展中学生环境素养的三级维度架构体系。通过对“建构主义学习理论”“项目式学习理论”相关文献分析,为教学设计提供理论指导。通过文本分析法,基于课程标准和环境素养两方面,对高中化学必修课程教材进行分析,并针对结论提出教学设计建议。具体内容如下。(1)基于课程标准的教材分析结论及教学设计建议教材分析结论:教材中“环境污染的科学防治”“实验的绿色化原则”“科学使用含氯消毒剂”“绿色化学”“未来能源”“可降解材料”等很好地体现了课程标准中必修课程各主题的环境要求,但缺少“环境治理相关的国策法规”等内容,存在“与有机高分子材料使用有关的社会性议题的讨论不足”等问题。教学设计建议:选择教学资源时,建议增加环境相关的标准文件、政策法规;为凸显化学实验承载的环境保护价值,应积极创新化学实验,开发环境探究实验;教学时尽量选取经典的或具备时代价值、社会价值的环境内容,开展社会性议题教学。(2)基于环境素养的教材分析结论及教学设计建议教材分析结论:(1)环境知识维度:教材环境内容丰富,如高效清洁能源、废水废气废渣的处理、酸雨等;(2)环境技能维度:教材注重发展学生实验系统设计能力、科学探究能力、说明论证能力等;(3)环境意识维度:教材对环境危害的呈现,可增强学生环境敏感性;多处内容体现绿色化学观念;(4)缺失与不足:环境政策法规、对环境问题的辨认等内容不足;未体现环境行为维度的内容。教学设计建议:通过文献、新闻报道等资料,多渠道丰富环境知识;补充必要的环境法规常识;开展调查环境问题的研讨活动;采用项目式学习,以真实社会情境问题为驱动,通过团队合作探究实践,以从低到高的迭代推进获得真实可见、层层深入的学习成果,实现环境知识、技能、意识和行为全维度收获,真正提升环境素养。通过案例研究法,针对高中化学必修课程教材内容,开发“垃圾分类与环境保护”创新教学设计案例。基于上述教材研究的结论与教学设计建议,并以课程标准、建构主义学习理论、项目式学习理论为指导,开发以发展学生环境素养为目的的教学设计案例。通过实验研究法,为检验教学设计效果,对“垃圾分类与环境保护”一课进行教学实践研究,并利用SPSS26.0进行数据检验分析。结论:实验班成绩明显优于对照班,实验班的整体教学目标落实情况均好于对照班,表明创新教学设计合理,教学实施效果良好,能更好地培养学生环境素养。基于实践研究结论,提出完善案例教学实施的策略:(1)创设真实社会环境情境,促进化学原理应用迁移;(2)任务驱动解决环境问题,推进环境技能深层学习;(3)以项目式学习实施样态,实现低高结构循环进阶。

关键词： 民办高校   学前儿童语言教育课程   师资队伍   课程内容   课程实施  

摘要： 当前民办高校学前儿童语言教育课程教学面临着教学与幼儿园实际相脱离、园方需求与毕业生实际技能之间相脱节的情况。基于高校学前儿童语言教育课程改革的实际需求，针对课程内容安排和课程实施方式不能满足学生多样化需求的问题，学校可采取以下改进措施：组建“双师型”专业师资队伍；合理安排课程内容，满足学生实际需求；课程实施以学生为主体，多形式、多方面高效配合。

摘要： 2022版《义务教育英语课程标准》当中，在阐述“课程内容”的时候，明确提出“英语课程内容有主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素组成”，同时强调在教学当中应当“围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育传承中的持续发展”。为了将课程内容的这些组成部分更好地为教师所理解，课程标准还给出了义务教育英语课程内容结构示意图（如图）。

关键词： 大中小幼一体化   音乐课程   课程目标   课程内容  

摘要： 音乐学科作为艺术类课程的重要组成部分，是实践美育的重要途径。新时代背景下，课程的发展逐步呈现一体化趋势，大中小幼一体化视域从纵向维度和横向维度阐释课程成为必然。音乐教育实施者需要充分理解大中小幼一体化的音乐课程内涵，明确纵向一体化课程的宏观目标与微观目标，梳理横向一体化课程的内容设置，才能更加全面而非割裂地开展课程实施活动。