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关键词： 大概念   课程设计   教学设计   课程内容  

摘要： 大概念是近几年教育领域的一个热点研究问题。课程与教学领域的大概念多数指某一学科或跨学科的学习目标或者教学内容,对课程内容结构化、促进学生深度理解有重要作用。现有研究回应了相关的基本理论问题,在部分学科建构了大概念体系,总结了相关的课程与教学设计思路,提供了相关的单元教学案例。未来每个学科都可以尝试建构本学科的大概念体系,针对大概念探索相应的教学策略,通过实证研究检验大概念及其相关教学的适宜性。

关键词： 设计意识   情境教学   教学设计   设计·应用   提高动手能力   美术表现   学科知识   课程内容  

摘要： 一、设计思考《新年贺卡》是人美版小学美术教材三年级上册的内容,属于“设计·应用”学习领域。该学习领域以形成学生设计意识和提高动手能力为目的,运用一定的物质材料和手段,围绕一定的目的和用途进行设计与制作,传递与交流信息。通过为学生设置情境教学,将学科知识融入生动的课程内容中,密切联系社会生活,结合已有的生活经验进行重新组合创作,提升学生的美术表现和创意实践的能力。

关键词： 物理化学   课程内容   编排顺序   学科思维   认知规律  

摘要： 物理化学课程内容的编排顺序是物理化学教学中的核心问题之一,教指委发布的《化学类专业化学理论教学建议内容》对其并未明文规定,经典教材对此处理各有不同。经过对比和分析不同经典教材的编排顺序差别,可以看出物理化学的学科思维和认知规律是决定编排顺序的两大原则。依据学科思维从空间、时间、体系等3个维度为物理化学课程的核心内容画出逻辑关系图,并结合认知规律提出了多种编排内容的方式。

关键词： 历史教科书   教师教学用书   历史课本   历史教材   思想导向   学习材料   课程标准   历史叙述  

摘要： 历史教科书是一种特殊的历史叙事文本,是依据课程标准编写的教学用书[1],亦称历史课本.它不同于教材,历史教材是指教学中的一切学习材料,包括历史教科书、教师教学用书、历史地图册等,其中,历史教科书是学校历史教学中最主要、最基本的教材.统编历史教科书依据课程标准,将融入了正确思想导向和价值判断的历史叙述与历史结论,以各种形式呈现在教科书的各个栏目中.

关键词： 科教融合   师范生   舞蹈美育   课程内容重构  

摘要： 站在科教融合的新高度,推进师范生舞蹈美育课程内容重构,既是摆脱舞蹈美育多年来“知识本位”旧观念的体现,也是提升教师研教能力与师范生“核心素养”培养的需要。长期以来师范生舞蹈美育教学内容都源于教材与教师的知识存量,这与高校美育教学教研行动力不足有着不可分割的关联,为解决此问题,我们将构建先进的科教融合理念,探索高水平美育科学研究路径,以育人目标为导向,遴选具有思想性、基础性的舞蹈美育课程内容,从结构层次、学科融合、组织形态、文化渗透等角度重构课程内容结构体系,将先进的科研成果化为教学内容,培养师范生舞蹈美育的感知、表现、实践、文化理解能力。

关键词： 教学路径   思辩性   教学目标定位   思辨性阅读   阅读与表达   学生的思维   课程内容   依据课标  

摘要： 思辨性阅读可以使学生以一种理性的态度去看待文本,获得对文本的真正解读,对于提升学生的思维品质具有重要作用。2022年版课标的“课程内容”中对于“思辨性阅读与表达”进行了明确的教学目标定位,教师要依据课标注重对学生思辩性阅读教学任务的设计,以把提升学生思辩性阅读能力的教学目标真正落到实处。

关键词： 古典诗歌   胡晓明   语音转换   音频   《文史知识》   课程内容   华东师范大学  

摘要： 题记:2022年上海新冠肺炎疫情期间,华东师范大学胡晓明教授邀请我给该校学生录一段简短的音频课。由于时间的限制,音频课只能讲ABCD,课程内容显得十分单薄,像我本人一样瘦骨嶙峋。后来要我把音频写成文章时,他并没有给我限定字数。花了两天时间把语音转换成文字,希望文章看起来比音频丰满,当然也希望别走过了头—把文章弄得臃肿不堪。眼下这光景,“瘦”大家勉强还能够忍受,“胖”简直就被人们“视为畏途”。承蒙《文史知识》相邀,文稿分三期连载。

关键词： 新课标   综合与实践   小学数学   实施策略  

摘要： 数学新课标"综合与实践"课程内容新理念与培养学生核心素养的核心理念联系紧密,开好开足"综合与实践"课是实现数学学科核心素养培养的重要路径.通过探索数学"综合与实践"课程内容实施的几点策略,以期能以此作为新教材运用之前的过渡,让教师提前适应新教材的核心理念和教学方式,让学科教学变革循序渐进,具体实施策略包含"教""学""评"以及"数学文化"四方面.

关键词： 核心素养   理解   思维   单元整体教学  

摘要： 以核心素养立意的义务教育语文课程确立“以文化人”的育人导向。追求以“理解”为中心的语文课程,就是促进学生核心素养培育的基本方向。本文在理解语文课程意义内容的基础上,阐释以“理解”为中心的语文课程内涵,据此提出义务教育阶段语文课程实施焦点,为新课程标准指引下的语文教学助力。

关键词： 项目式学习   特定项目   教育实践活动   教学实践   探究性   课程内容   自主性   综合性  

摘要： 项目式学习是对课程内容进行整合的综合性教育实践活动,是以完成学科内特定项目(任务)为目标的具有自主性、探究性的学习活动。在教学实践中,如何实施项目式学习呢?襄阳市大庆路小学教育集团(以下简称“大庆路小学”)的探索具有一定的参考价值。