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关键词： 课程思政   高分化学   课后实践   课程内容   教学设计  

摘要： 以深化课程思政教育为目标,以高分子化学课程为载体,挖掘课程思政元素,实行德育与智育并行。以阴离子聚合引发剂丁基锂、配位聚合物聚丙烯、聚合物降解3个知识点,展示如何将爱国主义、安全教育、环保教育、科技报国与担当奉献等多个思政元素引入课堂教学中。通过记录片观看、主题活动和科技创新3个板块,以形式多样的课后实践活动为载体,助力课程思政元素吸收。把知识传授和思政教育自然融合在一起,达到润物无声的效果,形成专业课程与思政课程同心同向的格局。

关键词： 学科大概念   体育与健康课程   核心素养   结构化   课程内容   课程标准  

摘要： 学科大概念作为核心素养导向的课程改革话语,在不同版本的国家课程方案和课程标准中被频繁提及,其要义是解决课程内容结构化的问题。学科大概念是相对于单一知识点而言的,涵盖超学科大概念、跨学科大概念和本学科大概念3个层级结构;体育与健康学科大概念具有认识论、方法论和价值论三重意义,体现出核心性、关联性、迁移性、整合性和引领性5个典型特征;体育与健康学科大概念的生成逻辑体现在学生、学科和社会3个层面,包括新时代培养体育与健康核心素养的现实需求、体育与健康方面的“惰性知识”的迁移困境需要解决、培养学生的专家思维的未来发展趋势;体育与健康学科大概念的提取路径包括“自上而下”和“自下而上”2种范式,可通过国家体育与健康课程标准、体育与健康学科的概念派生、体育与健康教材分析、生活中的体育价值、学生的体育学习难点等具体路径进行提取。在此基础上,阐述了从体育与健康核心素养到本学科大概念的逻辑进程,以及基于内容地图实现结构化大单元课程内容的案例。

关键词： 土壤肥料   教学改革   职业教育   课程内容   课程目标   教学过程  

摘要： 在建设技能型社会的背景下,职业教育的重要性凸显,职教改革持续推进。土壤肥料是高职院校农学类专业的一门重要基础课,本文在分析总结课程教学中存在的在教学内容、教师、学生、实验实训教学4个方面问题后,针对存在的问题,探讨从课程目标的制定、课程内容的安排以及教学过程3个方面如何进行教学改革,以期提高课程教学效果。

关键词： 学习任务群   学习情境   教学样态   以任务为导向   发展核心素养   创新语文   积极创新   课程内容  

摘要： 2022年,《义务教育语文课程标准》提出以学习任务群组织与呈现课程内容。在语文教学中,教师要与时俱进,积极创新,合理运用学习任务群,以单元为整体,设计学习任务,创设真实有效的学习情境,激发学生的创造力,引导学生自主学习,发展核心素养。

关键词： 单元整体教学   言语智慧   整体建构   义务教育语文课程标准   有效路径   学习任务群   单篇教学   课程内容  

摘要： 语文教学中单元整体建构已经成为一种趋势,尤其是《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出“课程内容主要以学习任务群组织与呈现”的要求,使单元整体教学比单篇教学更具优势。这样就必然要求教师积极寻找适合学生开展单元整体学习的有效路径,指导学生在单元整体教学中获得超过单篇学习的言语智慧。

关键词： 英语课程标准   英语课程内容   教学展望  

摘要： 英语课程内容承载着语言学习与课程育人有机融合的重要使命。从历时与发展的视角,改革开放40年来我国基础教育英语课程改革经历了课程内容从“双基”为本到“三维”综合再到“六要素”整合三个不同时期的发展与演变。展望未来的英语教学,习得学科大观念是英语教学的目标定位,开展深度学习是英语教学的重要途径,指向“学用一体”是英语教学的根本遵循。

关键词： 核心素养   学科知识体系   生物学教师   学段   初高中教学衔接   变与不变   小学阶段   课程内容  

摘要： 1学科知识体系与形式内容的变与不变生物学作为一门学科,其知识体系与框架总体来说是不变的。但在不同学段,面对不同的学生,教材呈现出的课程内容,既要做到通俗易懂,又要科学严谨是十分困难的。因此,不论作为哪个学段的生物学教师(小学阶段为科学教师),一定要做好定位,把本学段的学科知识教授给学生,培养学生的核心素养。

关键词： 游戏化教学   本科教育   游戏设计   三维艺术设计  

摘要： 文章以中国美术学院游戏设计艺术专业的课程游戏三维造型设计为例,尝试用游戏关卡的设计理念构建三维艺术设计类课程的教学内容,利用专业优势与课程特色,着重激发学生的学习动机,并根据专业特色将行业需求和本科素质要求有机融合,充分挖掘游戏关卡机制在教学内容构建上的适用性要素,探索这一教学模型的可行性和适用性,希望为此类课程的构建提供参考。

关键词： 上海交通大学   专业核心课程   专业培养计划   人工智能   学生自主探究   课程定位   前沿性   经典理论  

摘要： 一引言二、课程定位和主要挑战1.课程定位。作为计算机专业培养计划中最先开设的专业核心课程之一,该课程起到承前启后的重要作用。2.人工智能课程的前沿性。人工智能课程必须保证课程的前沿性,不仅要讲授经典理论,也要融人前沿进展;同时,不仅要实现知识传授,更要做到对学生自主探究、创新创造等高阶能力的培养。3.主要挑战。

关键词： 新工科   课程   内容   重构   实践  

摘要： 文章首先阐述了新工科背景及其对食品人才培养的要求,然后对食品安全监督管理课程在内容和教学方式方面所做的改革进行了详细说明,以期为食品新工科人才的培养提供借鉴和参考。