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关键词： “五育融合”   小学职前教师教育课程   课程目标   课程内容   课程结构  

摘要： “五育融合”是建设高质量教育体系的先进理念,也是开创高质量小学职前教师教育课程的新格局。基于“五育融合”的视野,小学职前教师教育的课程目标、课程内容及课程结构需要回归课程整体育人的教育本质。然而,当前小学职前教师教育课程存在课程目标“五育模糊化”、课程内容“五育割裂化”、课程结构“五育失衡化”等问题,与“五育融合”精神实质相去甚远。深入探究,发现师范院校课程目标窄化、分科培养的学术化倾向、课程设置比例失衡等为问题致因。基于“五育融合”视野,本文提出以下优化路径:重置课程目标,以培养“五育融合”育人理念为先导;融合课程内容,以提升“五育融合”教师素养为旨归;改善课程结构,以遵循“五育融合”实践取向为准则,提高课程育人质量。

关键词： 护理学硕士研究生   护理研究   教学   课程   德尔菲法   护理教育  

摘要： 目的:应用德尔菲法对护理学硕士研究生护理研究方法课程内容进行重构,为提升硕士研究生科研能力提供参考。方法:应用德尔菲法对20名护理领域的专家就重构的护理学硕士研究生护理研究方法课程内容框架进行专家函询。结果:共进行了2轮专家函询,专家积极系数均为100%,专家权威系数为0.86。重构的护理学硕士研究生护理研究方法课程内容框架共包括6章、18节。结论:重构的护理学硕士研究生护理研究方法课程具有较好的可靠性,对培养硕士研究生的科研能力具有较好的导向作用,对发展高层次、应用型护理专业人才具有重要的现实意义。

关键词： 跨学科课程   生活情境   湖南浏阳   科学课   统筹设计   课程改革   语文课   课程内容  

摘要： 本次课程改革的重要特点之一是强调综合性,就是要加强课程内容、社会生活与学生经验的联系,强化学科知识的整合,统筹设计跨学科课程相关主题活动。科学课关注学生的生活情境,而生活情境是综合的,并不是单个独立存在的,因此,科学课的内容是综合性的,这个毫无疑问。哪些主题属于跨学科概念行列?又有哪些学科与科学课相濡以沫,在广袤的教育空间携手遨游呢?我从湖南浏阳师范毕业后.

关键词： 初中道德与法治   课程内容结构化   教学启示  

摘要： 在新课标成为课程实施新常态的新背景下,把握课程内容结构化的意涵,探索课程内容结构化的实践是落实道德与法治课程核心素养培育的有效路径。道德与法治课要与时俱进,以课程标准为依据,推动课程内容结构化呈现,在“大思政课”体系中找准定位;要纵横联动,推动学科关联结构化呈现,彰显跨学科学习价值;要深入生活,以学科实践为路径,推动育人方式结构化呈现,构建实践型学科育人方式,推动道德与法治课程纵深发展。

关键词： 课前三分钟   阶梯式   主题式   栏目式  

摘要： 课前三分钟,素养大舞台。“双减”背景之下,以微课程的方式设计小学语文课前三分钟,开辟了核心素养落地的新视角。以课标为纲,坚持素养导向,进行阶梯式设计;以教材为源,坚持任务驱动,进行主题式设计;以学生为本,促进个性发展,进行栏目式设计,是小学语文课前三分钟微课程内容开发的有效路径。多维度、系列化的课程内容设计,把碎片化的时间整合为序列化的学习,为小学语文课前三分钟微课程的实施增添了新的活力,使之成为精彩的课堂前奏曲。

关键词： 玉米穴施肥   行星轮系   自动对种   控制系统  

摘要： 玉米播种同步穴施肥是提高肥料利用率的有效手段,本文针对现有穴施肥装置用于精量播种作业时种肥相对位置无法实时检测和控制的难题,设计了一种玉米自动对种穴施肥装置。提出了基于行星轮系的自动对种方法,在确保种距和肥距相等的前提下实时调节排种盘和排肥盘相位差,实现播种作业过程中种肥相对位置的实时调控。通过分析机具前进速度、排种器排肥器间距、株距等对落种落肥位置的影响,得到种肥相对位置计算方法,设计了穴施肥自动对种控制算法。搭建了基于STM32F103的控制系统,并完成硬件系统和软件系统的设计,可完成落种落肥等信息的检测和种肥相对位置的实时调控。验证试验结果表明,当前进速度分别为3、4、5、6 km/h时,种肥纵向平均间距分别为8.6、6.1、11.7、8.5 mm,满足对种穴施肥需求。

关键词： 社会性科学议题   探究方式   知行合一   新课标   学生终身发展   学思结合   义务教育   课程内容  

摘要： 2022年义务教育新课标的颁布为未来一段时期内的教育改革指明了方向。课标中要求“要精选对学生终身发展有价值的课程内容”“注重与学生经验、社会生活的关联,加强课程内容的内在联系”“突出学科思想方法和探究方式的学习,加强知行合一、学思结合,倡导‘做中学’‘用中学’‘创中学’”[1]。

关键词： 深度学习   结构化教学   教学活动   数学课程标准   课程内容   关联  

摘要： 《数学课程标准(2022年版)》中多次出现“结构化”一词。结构化不仅体现在课程内容中,也体现在教学活动的组织中。结构化教学的实质在于关联,“没有关联就没有学习,学习是因关联而存在的”。

关键词： 专创融合   应用型本科课程   交通运输企业管理   课程内容体系  

摘要： 在应用型本科课程内容体系构建上进行专业教育与创新创业教育的有机融合,是培养应用型创新人才的有效途径之一。交通运输企业管理课程以专创融合为切入点,打造“创业基础”和“内部创业”双创业主线,密切联系交通运输业务特性,从企业设立到创新发展的过程出发,构建“发展战略规划—业务管理—业务保障管理—发展管理”课程总体框架,细化设计各板块教学内容,实现“课程+岗位”的对接与结合。

关键词： 跨境电商   课程设计   实践教学  

摘要： 跨境电商的优质效应促进了跨境电商企业的蓬勃发展,也对企业财务岗位人才的数量与质量提出了新的高要求,但培养相关人才的院校专业设置却相对滞后,因此要将跨境电商产业的新要求融入到会计专业课程内容中,开发与当前跨境电商行业发展所匹配的财务会计实践教学课程。为此,可从师资队伍、人才培养模式、实践教学体系、岗位核心能力、教材改革创新等几方面提出课程设计方面的建议。