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关键词： 敏捷重构   高职课程   课程内容迭代体系   路径框架  

摘要： 随着产教融合工作深度推进,课程内容迭代变革已成为提升职业教育课程适应性的现实诉求。论文首先针对课程建设所面临的“三缺”难题,深刻剖析了课程内容迭代所蕴含的三重价值,其次引入敏捷重构的理念,构建以条件触发为起点、状态判别为进程、内容重构为核心、要素规范为旨归的高职课程内容迭代体系的路径框架,最后从宏观、中观、微观三个不同层面,以国家政府、学校企业、教师学生为不同主体分别提出了课程内容迭代体系的实施建议。本研究为高职课程内容改革提供了一种新思路,为新时代职业教育课程高质量建设提供了参考与借鉴。

关键词： 审核员   国际海事组织   江苏海事局   履约   提案   课程内容   采纳   合作  

摘要： 近日,由太仓海事局提交的《对TC 74/8中关于面向IMSAS审核员的电子培训课程内容的评论》在国际海事组织技术合作委员会第74届会议上获得采纳并取得热烈反响,助推江苏海事局在技术合作委员会上实现履约提案成功提交“零”的突破。

关键词： 新医科   系统解剖学   实验教学   内容整合  

摘要： “新医科”背景下,探究如何培养多学科交叉融合的“新医科”人才尤为重要。系统解剖学涉及的知识点多、术语多、内容枯燥、记忆难度大等始终困扰着解剖学的教和学;理论教学主要按器官系统讲授,不利于学生树立整体意识、培养综合思维等。因此,新形势下,如何创新整合实验教学内容,弥补理论教学不足,是系统解剖学实验教学亟待研究和解决的重要课题。

关键词： 新加坡   课程标准   学习主题  

摘要： 新加坡中小学科学教育在全球享有盛誉。本文分析了新加坡最新修订的《初中生物学课程标准(2023年版)》后发现,其课程内容共有4大模块和14个主题,现实生活应用全面渗透于各学习主题中,内容标准分为学习模块的总体阐述和学习主题的具体阐述,阐述方法采取问题引导+陈述式表述。这些特点为我国生物学课程标准的修订与完善提供了借鉴。

关键词： 隧道工程   TBM   积渣清运机器人   机构设计   轨迹规划   分析与试验  

摘要： 针对TBM施工过程隧道底部积渣清理和运输的难题,提出了一种基于机器人系统智能作业的积渣清运方法.首先,依据施工需求提取积渣清运机器人的设计边界,凝练设计参数,设计一种可折叠冗余自由度的新型机器人机构;其次,结合实际作业工艺建立机构运动学模型,基于运动学模型和蒙特卡洛法进行工作空间计算和分析;再次,针对运动过程对机器人末端执行器运动精度、作业效率的不同需求,将运动轨迹进行分段并开发差异化算法轨迹规划与仿真分析;最后基于积渣清运机器人系统样机进行试验,验证了所提方案和算法的可行性.

关键词： 高校   课程思政   课程定位   课程目标   课程内容   教学过程   考核评价  

摘要： 课程思政发展至今仍面临一些误区,如定位不明确、内容不系统、过程方法不自然、评价标准不统一等。因此,为了推动课程思政高质量发展,应首先对课程思政由何而起、为何而起、是何内涵、如何教学、若何评价的“五何”问题进行理论澄明,从而使高校所有课程都自觉担负起育人责任,为党育人,为国育才,提高育人实效。

关键词： 药剂学   留学生   课程内容   课程设计  

摘要： 中国高度重视教育对外开放,将国际交流合作视为高校的一项新使命。推动高校教育教学管理是提升国际化办学水平、增强我国高等教育对优质留学生的吸引力的重要环节,教学方法和教学内容的完善则是影响留学生教学质量的关键因素之一。药剂学的教育与实践是南京工业大学留学生教学的重要组成部分,文章针对该课程存在的缺乏个性设计和实践环节、讲授方式单一等问题,结合前期留学生教学实际情况,从留学生学习基础、接受程度和学习方法入手,在采用英文教材的基础上对药剂学课程内容进行选择和设计。

关键词： 生命教育   生命层次   课程内容  

摘要： 大学生生命教育理论和实践在内容层次上缺乏共识性体系架构。课程是开展大学生生命教育的主要形式之一,其课程内容、设计体系等方面亟待生命教育工作者思考。生命层次的诸多观点可以为建构大学生生命教育课程内容体系提供参考,依据自然生命、精神生命、社会生命、智慧生命的生命四个层次观,分别探讨不同生命层次的需求和任务,并提出大学生生命教育课程的内容体系、具体版块和建构目标。

关键词： 绘本阅读   课程内容   对话式   自我经验   路径探讨   系统性   系统提升   幼儿  

摘要： 在以往的教学中,我们往往混淆了“课程内容的系统性”和幼儿“经验认知的系统性”间的关系,没有帮助幼儿将课程内容与自我经验之间建立起链接,而是千辛万苦地让幼儿掌握和获得所谓“系统的”课程内容。结果便是幼儿根本不可能在这样的教学过程中获得经验的系统提升。

关键词： 整本书阅读   教学设计研究   学习任务群   课程组织形式   阅读指导   案例分析   拓展型   课程内容  

摘要： 2022年版课标强调“以学习任务为载体,设计语文学习任务群”,明确了“基础型学习任务群”“发展型学习任务群”“拓展型学习任务群”的课程组织形式,要求“拓展型学习任务群”以“整本书阅读”为课程内容,并提出各学段相应的学习内容。