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关键词： 义务教育课程   核心素养   立德树人   新课标   普通高中课程   育人目标   课程内容   课程育人  

摘要： “学生核心素养发展”是《普通高中课程方案(2020年修订)》《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》修改的重点。新课标以“核心素养”为目标要求,重构和优化了课程内容,实现育人目标与学科教学的有机结合,立德树人根本任务与课程育人的结合。新课标中课程内容的变革主要体现在三方面。

关键词： 中心小学   校本课程   评价设计   校园植物   汇报交流   做笔记   课程简介   课程内容  

摘要： 浙江省台州市玉环楚门中心小学校园植物社团成立于2016年,“校园植物”课程运用STEM理念,以校园内常见的植物为对象,以“观察、探究植物”为主题,开展系列项目学习活动。一、课程简介课程内容分为“笔记篇”和“项目篇”两个模块。“笔记篇”安排认识校园内18种植物和8个与植物相关的实践活动,活动流程为“观察植物→查找资料→做笔记或植物图鉴→汇报交流”,主要以调查、分析、应用等技能为主。

关键词： 语文实践   学习任务群   实用文体   实用性   学习对象   课程内容   以任务为导向   新的教育理念  

摘要： 学习任务群是一种全新的教育理念,是课程内容的组织与呈现,是以任务为导向的语文实践方式。“实用性阅读与交流”是发展型学习任务群,其学习内容包含学习对象、学习目标、实用文体学习等。

关键词： 语文课程   语言文字   综合性特点   关键词   跨学科学习   课程内容   生活  

摘要： 语文课程的综合性包含着许多内容,其中跨学科的内容是构成语文课程综合性特点的重要方面,由于语言文字植根于实际生活,因此它的综合性广义上是对生活涉及所有内容的综合,其狭义从知识角度上说是对所有课程内容的综合。

关键词： 高职体育   职业能力   课程内容  

摘要： 基于经济社会高速发展,土建类企业对高技能型、高素质的人才需求从“量”需到“质”需的转变,土建类专业毕业生的职业能力与企业要求的差距问题急需解决。本文通过问卷调查、专家访谈等方法,以提高学生职业能力为出发点,以构建提高学生职业能力的体育课程内容体系为落脚点,确立了土建类专业发展学生职业体能、职业保健能力、职业核心能力的“四类三型”的体育课程内容体系。

关键词： 中学劳动教育   课程内容体系   教育病态分析   策略   模型构建  

摘要： 构建中学劳动课程内容体系是落实立德树人根本任务、满足新时代劳动教育课程设置、适应高考综合素质评价改革的强力举措。当前中学劳动教育课程的病态主要表现为重“成物”轻“成己”、重“堂课”轻“现场”、重“估计”轻“测评”。究其原因,主要在于劳动教育内涵的复杂性、课程资源供给的短缺性以及劳动实践情境的落后性。因此,必须应用课程和谐发展观指导中学劳动课程体系构建,遵循综合性、实践性、开放性和针对性的原则,构建中学劳动课程的三层次结构模型。

关键词： 义务教育课程   学生核心素养   项目化学习   物联网   综合育人   跨学科   真实世界   课程内容  

摘要： 《义务教育课程方案(2022年版)》指出,各门课程要围绕发展学生核心素养,精选和设计课程内容,设立跨学科主题学习活动,强化学科间的相互关联,增强课程的综合性和实践性。实施跨学科项目化学习,有利于实现综合育人的目标。一、跨学科项目化学习的重要价值互联网和物联网把所有的人和物连接在一起,形成了一个巨大的相互交织的、复杂的网络社会,而传统分科式教育不利于学生对知识体系从部分到整体的把握和理解,更割裂了学生与真实世界的有机联系。

关键词： 幼儿园教学   多媒体技术   应用   课程优化  

摘要： 信息技术已经融入了人们的日常生活,作为影响我国发展至关重要的事业之一教育行业也在和多媒体技术积极融合。现阶段的幼儿教学中,多媒体技术往往作为课程教学的辅助性工具,已经成为必不可少的存在。多媒体技术应用在幼儿教学中,可以给幼儿带来画面和声音上的真实性,以上的游戏的画面吸引幼儿的学习兴趣。如何更好的应用多媒体技术,是现阶段幼儿教学应该思考的问题。本课题将针对幼儿园多媒体技术和应用等方面进行探讨,力求为幼儿园和多媒体技术的融合提供意见和建议。

关键词： 电子技术   教学计划   理论   实验   Problem-Based Learning  

摘要： 电子技术系列课程既是理论基础也是实践基础,对电气电子信息领域学生的知识、能力、素质的全面培养起到十分重要的作用。介绍中外合作UC电气专业的“Electronics”系列课程的教学计划和内容体系,展示了“理论课程重基础,以实践课程深化基础”的人才培养模式,以及通过PBL(Problem-Based Learning)教学模式培养学生自主学习、建构电子电路知识体系的教学探索经验。

关键词： 义务教育课程方案   学科课程标准   课程内容   结构化   核心素养  

摘要： 2022年版的义务教育课程方案和多个学科的课程标准中出现了课程内容结构化的要求,并赋予了其“探索发展学生核心素养的路经”等价值意义。从课程内容结构化到学生核心素养的生成,需要经历内容结构化、教学结构化、认知结构化、思维结构化、学习经验结构化等过程,把握这些环节的操作要义,处理好单向性与多维性、确定性与开放性、非结构性与具体情境性等辩证关系,可以更好地让新课标理念在教学实践中落地生根。