课程文献中心 更多>>

关键词： 高中地理   学业水平考试   内容标准   一致性  

摘要： 《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:国家课程标准是教材编写、教学评价和学业检测的依据,其内容标准直接规定了学习的范围和学业评价的要求,是课程标准最重要的组成部分。当前,国内各地区高中学业水平考试与高考的挂钩程度不一,学业评价制度既要求给学生“减负”又不能影响考试效能,力图实现高考和学业水平考试两者的兼容。本文选取上海市和江苏省两地2014—2016年共7份高中地理学业水平考试试题作为研究对象,采用韦伯一致性分析模式对试题与课程内容标准展开一致性分析,分析涉及四大变量:时间序列、学习领域、韦伯分析模式的四大维度以及区域差异。在控制变量的基础上,先对上海和江苏高中地理学业水平考试试题进行横向和纵向的一致性探讨,再将上海和江苏的高中地理学业水平考试试题进行对比分析。研究发现:(1)上海高中地理学业水平考试试题在知识种类、知识深度和知识分布平衡性维度及三大学习领域基本都达到了可接受水平且年际变化较小;上海合格考试试题在知识广度维度与课程内容标准的一致性水平总体上较差,等级考试试题达到可接受水平。(2)江苏高中地理学业水平考试试题在知识种类、知识深度、知识广度和知识分布平衡性维度基本都达到了可接受水平,但知识广度维度在三大学习领域的一致性不高,且呈现出下降趋势。(3)总体上看,上海高中地理学业水平等级考试试题与课程内容标准的一致性程度要优于江苏试题,江苏试题又要优于上海合格考试试题;近三年来,不同年份、不同地区对知识领域考察的重心有所差异,大致偏向人文和自然地理领域。在此基础上,探讨影响一致性分析的因素,包括:高中学业水平考试相较于高考处于弱势地位;地理课程标准本身的不足;研究所采集的样本以及参考标准的差异;命题者的偏好、专业素养与研究者的研究能力等四大因素。最后,针对课程内容标准、高中学业水平考试制度改革、命题和高中地理教学提出相关建议。

关键词： 课程内容  

摘要： 中小学校开设书法课、传统曲艺和音乐进校园,基础教育领域正在进行的课改,在注重传统还是现代之间暗中博弈。有学者表示:课改要在关注基础的同时关注发展,要平衡好课程的学术性与生活性、共同性与个性化。在信息化、全球化的时代,基础教育课程内容改革应符合时代精神,面向社会发展需求。传统与现代兼容荆楚理工学院教育发展研究中心教师孙泽文接受《教育》记者采访时说:基础教育课程要为学生适应社会急剧变迁,

关键词： 课程内容   课程标准   改革   课程定位  

摘要： 在学校特设专业群建设下,对《工程岩土和地基基础》课程重新进行定位,重新构建了教学体系和课程标准,进行了课程内容和课程标准的改革。这样更加贴合实际的工程情况,能很好地把握知识要点合理开展教学。

关键词： 国学课程   课程目标   课程内容   课程评价  

摘要： 当前国学拓展性课程实施暴露诸多误区:课程目标打着'人文'旗号'招摇过市';课程内容'文本'中心独揽'话语霸权';授课方式以'多元'为幌子'花里胡哨';课程评价呈'幼龄'倾向.本文主张力避误区突围:国学师资团队要以身示范;国学教材自编要对症下药;国学课堂构建重生活智慧;课程评价重修正改过.

关键词： SPOC   幼师生   现代教育技术  

摘要： 学前教育信息化对幼师生信息技术应用能力提出更高要求,与当前幼师生《现代教育技术》课程学习效果不佳形成鲜明对比。为解决这一问题,从当代社会生活、学科发展和学生的需要出发制定新的课程目标,构建相应的课程学习模块,并将课程与SPOC混合学习相结合,形成新的课程学习形式,以期提高幼师生信息技术应用能力。

关键词： 人力资源管理   课程内容   创新方法  

摘要： 在上个世纪80年代,我国就开设的人力资源管理专业,经过近30年的发展,企业运作模式有了很大的改变,但是人力资源管理课程的内容并没有与时俱进,与当前企业发展战略相互脱节,本文从促进人力资源管理教学质量为出发点,对目前人力资源管理课程内容设置的现状进行分析,之后针对提高人力资源管理课程改革提出有效的应对措施。

关键词： “互联网+”   高职   创业型人才   培养模式   课程  

摘要： 21世纪，人类社会正式进入“互联网+”时代，社会对人才综合能力提出了更高要求。面对激烈的人才竞争形势，积极培养创业型人才迫在眉睫。高职作为现代教育教学体系的一部分，当前的创业型人才培养模式不够合理，使得人才培养效果并不理想，如何优化人才培养模式对人才培养目标的实现具有重要意义。文章将对高职创业型人才培养现状进行梳理，并基于“互联网+”时代探讨课程内容设置策略。?

关键词： 人机关系   健康设计   课程内容   教学方法  

摘要： 手持产品的人机关系是人机工程学课程的重要内容之一,以健康使用为目的手持产品形态来源于人的自然状态与健康的人体运动。在专题教学实践中,以健康设计概述、手系统分析、手持产品设计分析以及手持产品设计方法等四大知识板块为教学内容,结合模拟演示、数理分析与案例讲解等教学方法,有助于培养学生科学理性的设计思维,提升其产品设计的综合能力。

关键词： 中学   体育课程   体育课程内容设计   体育课程内容  

摘要： 作为社会问题,青少年体质下降的原因复杂,但学校体育质量不高是重要原因之一。学校体育是指以在校学生为参与主体的体育活动,通过培养学生的体育兴趣、态度、习惯、知识和能力来增强学生的身体素质,培养学生的道德和意志品质,促进学生的身心健康。体育课是学校体育的中心工作。因此要提高学校体育质量,必须从提高体育课质量入手。体育课程质量受体育课程内容、体育教师、场地器材、学生等诸多因素的综合影响,而体育课程内容是其中最关键的因素之一。《体育(与健康)课程标准》实施以来,由于在职体育教师在上学期间缺乏课程理论相关知识的学习,在职期间也缺乏课程理论的系统培训,因此,多数体育教师不具备独立地设计、执行体育课程的能力。由此造成的现实后果是,体育课程内容缺乏科学性、实用性、健身性和文化性。体育课程内容主要凭体育教师的主观感知决定。因此,加强体育课程内容的研究十分必要。本文通过对初中体育课程理论进行综述梳理,运用文献资料法、问卷调查法等,以成都市金花实验学校为个案,以该校7名体育教师和153名学生为调查对象,对该校学校体育和体育课程内容的现状、体育课程内容选择的影响因素等进行了研究。主要研究结论如下:1、体育课程内容受到体育教师的习惯和学科知识能力的制约,由体育教师自行选择、安排,课程内容不固定。2、体育教师的数量、学生对体育课的认识、学校环境及场地器材设施制约了体育课程内容设计。3、体育课程内容选择要考虑学生的兴趣爱好,基础实用,因地制宜,促进学生全面和谐发展。4、体育教师的专业水平与体育课程实施相匹配的硬件设施是制约体育课程内容开发的主要因素,学生身心发展特点和如何选择课程内容是体育课程开发的关键。

关键词： 课程标准   典型案例   德育课程   课程内容   消费者  

摘要： 课程性质决定《道德与法治》是一门综合性德育课程。同时,《道德与法治》是一门有着严密逻辑和知识架构的学科,是一门学科课程。为更好地发挥其德育课程与学科课程的双重功能,我们有必要对道德与法治课进行校本化深度建设。《基础教育课程改革纲要(试行)》规定:"国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础。"就是说,国家课程标准