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关键词： 校本课程开发   统计分析课程   课程目标   课程内容   课程评价  

摘要： 近年来,随着新课程改革的逐步进行,国家充分给予了学校部分的课程决策权,学校可以依据自身的资源和学生的具体情况,设置具有本校特色的课程.因此,校本课程开发引起了高度关注,开发出有意义的数学校本课程也是课程改革的重要举措.在课程改革和大数据时代的双重背景下,本文遵循校本课程开发的一系列流程来进行课程的具体开发,在实践活动中探索初中统计分析的知识进行校本化开发的可行性,希望开发出有学校特色和时代特性的统计分析校本课程.本论文分为五章,第一章主要介绍了研究的背景和意义,同时对相关概念进行界定,并且说明了本研究所采用的方法和论文的创新点.第二章是文献综述.一方面用定量的方法对国内外相关研究主题的论文进行了数量分析;另一方面用定性的方法,从宏观、中观、微观三个角度对数学校本课程研究的文献进行梳理,全面了解国内数学校本课程的研究情况,进一步为统计分析课程开发研究做好铺垫.第三章介绍了统计分析课程开发所做的前期工作,包括对数学课程标准中关于概率统计部分标准的解读、北师大和人教两个版本教材的简单对比以及学校的分析,同时通过问卷了解了学生校本课程学习的现状与需求以及专家对于课程开发的意见,有助于后继课程内容开发的进程.第四章是课程开发的主体部分,包括了课程目标的设置、课程内容的选择与组织和课程评价三个部分,最终形成了统计分析课程的内容框架,分别是“统计分析的应用”、“统计分析的误用”、“统计分析的趣用”和“用Excel进行统计分析”四个部分.与此同时用评价量表贯穿于课程开发的整个过程,最后重点分析了课程的两个教学案例,以便从教学方案设计和教学过程两个角度对校本课程开发进行反思,以便后续对课程进行更好的完善.第五章主要分析了本文在研究过程中的不足之处,并且提出了统计分析校本课程开发的研究展望,希望能够充实数学课程体系,为广大研究者和教师提供有效的开发经验.

关键词： 衔接   课程内容   自然地理   高师   高中  

摘要： 高中新课程改革的不断深入和时代的进步与发展,对高中地理教师的很多素养提出了新的要求。为此,高师院系和高师教师不断探索、大胆改革,努力在发展中求索创新,为社会培养了大批优秀中学地理教师。然而经过专业的高师培养,仍然有部分师范毕业生在地理教学工作初期会遇到诸多困难。由此可见,高师与高中在地理课程衔接方面依然存在可以提升的空间。由于在地理学科内容当中自然地理是重要基础,该部分课程内容能否有效衔接是整个高师与高中地理课程有效衔接的关键和基础,因此,本文重点从高师与高中自然地理课程内容衔接角度进行了相关方面的初步探索。本文主要以就读于吉林省延边大学、长春师范大学、通化师范学院和白城师范学院,经过教育类课程培训、具备一定地理教学能力,在吉林省及周边地区高中已经或正在经历教学实践活动的部分三、四年级的地理科学专业师范生,以及在延边州不同高中任教的部分地理教师为对象,通过问卷调查的方法分析了高师与高中在自然地理课程内容方面的衔接现状特点,并从四大方面总结了存在的衔接问题及原因。具体内容如下:高师院系方面存在生源结构文理兼容,加大自然地理课程人才培养难度,课程体系设置不合理,考核制度不完善,大班授课、辅导员管理制度,对学生学业管理不严,疏忽对学生心理方面的关注等问题;高师教师方面存在教学能力不平衡,忽视对高师与高中自然地理课程内容衔接点的处理,教学上重视自然地理知识原理的传授,轻视习题的训练和指导,缺乏对学困生的关注等问题;高师学生方面存在学习主动性、自我约束能力差,课余时间利用效率低,缺乏独立思考和钻研能力,教育教学技能不熟练,对高中自然地理教材和课标不熟悉等问题;高中教师方面存在展示课上的优良表现没有形成稳定的教育教学习惯,缺乏教育教学技能的自主提升意识,工匠型教师为主,教科研意识和能力弱,缺乏与高师的长效沟通等问题。依据高中地理课程标准和高考考纲要求,将高师自然地理各分支学科与人教版高中地理必修①知识体系结构和具体内容分别进行了比较和分析,整理出彼此主要衔接点的位置和异同点,发掘高师教材在高中课堂教学中的使用价值,为其在高中地理课堂教学中的合理输出提出建议。综合以上分析结果,提出以下促进高师与高中自然地理课程内容有效衔接的对策和建议:高师院系方面可组建高中地理教学探究类学生社团,对教育类课程进行适当调整,完善考核制度,通过多种途径加强对学生的学业管理,增进与高中教育管理机构及教师之间的联系,加强对学生心理健康的关注等;高师教师方面应要求部分教师改进自然地理教学方式方法,增强课堂趣味性,在自然地理分支学科教学中参考本文对衔接点的相关研究结果,加强对高师与高中自然地理课程内容衔接点的重视,加强对学生的习题训练和指导,分层、分组因材施教,紧跟时代步伐,让课堂教学内容与时俱进等;高师学生方面要借助各种有益活动克服懈怠情绪,提升学习主动性和课余生活质量,加强日常对自然地理知识和教育教学技能的巩固与训练,提前熟悉并研读高中地理教材和课程标准、高考考纲及其他各类相关资料,积极关注并参与各类中学地理教学竞赛活动等;高中教师方面要摒弃不良行为,养成良好教育教学习惯,培养教科研意识和能力,由工匠型教师向研究型教师转变等。

关键词： CrossFit   高校体育课程   体育课程内容   可行性  

摘要： 本文通过问卷调查法、访谈法、文献资料法等,对北京市的四所高校的体育课程内容开设的状况、CrossFit的价值、CrossFit作为高校体育课程内容开发原则、CrossFit作为北京市高校体育课程内容的影响因素、对CrossFit作为高校体育课程内容开发可行性的试行途径等进行研究分析.

关键词： 课堂教学改革   课堂文化建设   实践取向   课堂管理策略   卓越课堂文化   课程内容   教学模式建构  

摘要： 全国的中小学校都在深化课程改革,也都在不约而同地聚焦课堂教学改革,那么,课堂教学改革应注意一些什么问题、把握什么方向呢?经过多年的课改实践与探索,我们得出了六条重要的课堂教学改革经验,或者说"六个实践取向":一是从教学模式建构逐渐走向课堂文化建设;二是采取"基本式+变式"的区域或学校课改推进策略;三是深入开展持续的课堂教学研究;四是改造现行的教材和课程内容;五是教师要坚持教学设计与课堂管理"两手抓";六是

关键词： 课程质量   保障体系   课程建设规划   课程内容   课程资源   课程教学  

摘要： 以国家和省关于加快发展现代职业教育的决定精神为指导,以贯彻落实相关文件精神为基础,以完善质量标准和制度、提高利益相关方对人才培养工作的满意度为目标,促使课程建立起完整且相对独立的自我质量保证机制,从课程建设规划、课程内容、课程资源与课程教学等四个方面强化课程的规划与标准体系,形成切实可行的课程保证体系.

关键词： 核心素养   校本课程框架   课程内容  

摘要： "关注学生的发展,培养学生核心能力"是各国基础教育共同的发展趋势。国际上多数国家、地区与国际组织都认为,以个人发展和终身学习为主体的核心素养模型,应该取代以学科知识结构为核心的传统课程标准体系。我国基础教育也正从"知识本位"时代走向"核心素养"时代。核心素养为教育教学改革提供了重点更突出、焦点更集中的教育目标,为转变学生学习方式、教师教学方式、政府和学校的管理方式指明了方向。赋权予学校,让学校教师进行校本课

关键词： 义务教育   数学课程标准   数与代数   统计与概率   课程内容   最小   最低  

摘要： 21世纪我国的数学教育必须紧跟时代的步伐,同样,数学课程也要具有时代性与基础性,因此我们需要及时关注国外数学教育的发展动态,及时审视国内数学教育的不足,及时对我们的数学课程进行调整。数学课程改革是社会发展、数学发展、教育发展的必然,我们在进行数学课程改革过程中要借鉴国外先进的观念和科学的理论和实践,思考课程理念,分析课程目标,筛选课程内容。因此,在整个数学课程改革的过程中,《数学课程标准》该如何制定就显得尤为重要。虽然,关于数学课程标准的研究越来越多,但能思考国家数学课程标准的难易程度可能对于数学课程的学习造成影响的研究很少。并且,通过我国和其他国家的数学课程标准进行分析比较后发现:在其他国家,对于义务教育阶段所选取的数学课程标准均为"最小"容量的课程标准,而我国的数学课程标准要求远远高于他们。而在许多学者关于我国数学课程标准内容的研究中,鲜有关于"最低"、"最小"或"最起码"数学课程标准的研究。前人曾尝试通过设定评判原则,对我国目前数学课程标准中"图形与几何"领域的课程内容进行评判,找到这部分中"最起码"或"最低"的数学课程内容,作为在以后设定修改标准内容的"门槛",这是一种新的思考。本论文试图通过前人设定的评判原则,将数学课程标准的课程内容中的"数与代数"、"统计与概率"这两个领域进行一一筛选,完成"数与代数"、"统计与概率"两个领域课程内容存在的必要性,最大程度上简化《课程标准(2011年版)》,这样对于我们整个数学课程标准中课程的所有领域中"最起码"或"最低"的数学课程内容都有做对比研究,保证了对数学课程.标准中的所有课程内容研究的完整性,旨在与前人一起解决现有数学课程标准过多的问题。根据文本分析的方法仅对"数与代数"、"统计与概率"两个领域的内容进行了具体分析,最终得出这两个领域的"最少"或"最起码"的课程内容范围。其中:"数与代数"部分共有37条课程内容,而现有数学课程标准中只有101条,与此相比少了 64条,仅占现有课程标准相应内容不足五分之二的数量;"统计与概率"部分共有5条课程内容,而现有数学课程标准中只有22条,与此相比少了 17条,仅占现有课程标准相应内容不足四分之一的数量;所以,要想减少学生的课业负担,可以通过"减少课程内容的数量"的方式来实现,这样做不仅能够增加课程的弹性,还能提高学生学习数学课程的兴趣,进而实现教育均衡发展。

关键词： 全国全民健身操舞   体育教育专业   课程设置  

摘要： 本文采用了访谈法,问卷调查法,数理分析法来研究在这样的全民健身操舞赛事环境下,对郑州五所高校体育教育专业健美操(专选)班的课程设置的影响研究,从而揭示全民健身赛事对体育教育课程内容设置的积极促进作用.

关键词： 高职药学   实训课程   内容设置   实施  

摘要： 高职药学专业实训课课程内容设置是否科学,直接影响到学生能否就业、就业后能否胜任岗位要求.就高职药学专业实训课程的内容设置和实施等方面进行探究,提出几点建议.

关键词： 学生核心素养   课程内容   实践体验   大课堂   新课改   学校课程   育人目标   课堂模式  

摘要： 核心素养来源于新课标,是课程改革的终极目标。让核心素养落地,将会改变学校教育的现状:让课堂教学更加关注课程建设综合化和主体化,让学习活动更加关注实践体验和思维创新,让学校课程更加丰富、多元和贴近生活。构建全面育人观笔者所在学校以"汇智成湖,兴龙逐梦"的办学理念,构建了"在经典中成人、在体验中成长、在创新中成才"的育人目标,以培育学生终身发展的必备品格和关键能力。