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关键词： 职业标准   课程内容   教学方法   考核方式  

摘要： 将职业标准与"建筑结构"课程内容进行对接,构建与职业标准相对应的岗位能力培养为主线的课程体系,采用以教师为主导、学生为主体,工学交替的教学方法,大作业、课程实习考核、期末考核相结合的课程评价体系,将有助于学生最大程度地掌握岗位职业标准要求的相关知识和技能,突出职业教育的职业性。

关键词： 文学常识   课程内容   语文知识   命题   中考   作家作品   课程目标   课程标准  

摘要： 语文知识是语文课程内容的主体，而“文学常识”就是语文知识的组成部分。作为课程内容，就是教师“应该教什么”，学生“应该学什么”的内容。课程内容的具体体现是教科书，我们主要是通过教科书的教学来实现课程目标的，课程标准在“课程目标与内容”一栏内明确规定了“七一九年级”的学生要“了解课文涉及的重要作家作品知识”。

关键词： 概念教学   课程内容   概念课   老师   学生  

摘要： “课标”（2011年版）增加了“课程内容的组织要重视过程”一项要求，如何在概念课上重视过程一直是老师们感觉棘手的问题．几年来，我对此进行了探索、研究和实践，我个人认为概念的形成是一个从具体到表象再到抽象的过程，学生获得概念的过程，

关键词： 民办高校   教学改革   课程内容   教学模式  

摘要： 以"应用技术型"为教学指导思想,从更新培养理念、改革教学模式、灵活课程内容三方面,阐述了转型期民办高校土木工程专业深化教学改革的策略,旨在增强学生的专业实践能力。

关键词： 全日制体育硕士   课程设置   课程结构   课程内容   培养方案  

摘要： 课程设置是全日制体育硕士研究生培养的中心环节,课程设置的合理性与科学性是保障我国全日制体育硕士专业学位研究生培养质量的重要因素。结合国家相关要求,选取九所具有代表性的全日制体育硕士招生院校,基于各学校的培养方案,对其课程设置进行文本分析。目前各院校全日制体育硕士的培养目标与课程设置基本达到了国家全日制体育硕士《指导性培养方案》和《基本要求》的要求,但仍存在课程类型设置不完整、学分比例分配不合理和选修课开设范围狭窄比重偏低等问题。为了提高体育硕士专业学位研究生培养质量,亟须优化课程设置,提高其合理性和科学性。

关键词： 安全科学   安全文化学   安全工程专业   课程内容   教材体系  

摘要： 为构建安全文化学课程内容体系,进而为安全文化学教材编著奠定基础,分析安全文化学的内涵及课程地位与性质。基于此,从风险社会视阈与"大安全—大文化"视角介入,建立安全文化学课程内容体系的逻辑结构图,并构建安全文化学课程内容体系结构。在此基础上,对安全文化学课程教材编著从指导思想及内容深度与广度2方面进行思考。结果表明:安全文化学课程内容体系建构及其教材编著意义重大且急需,该研究为安全文化学教材编著,以及高等院校安全工程专业人才培养中开设安全文化学课程奠定了基础。

关键词： 教学活动   差异化   科学   小学   学习过程   课程内容   教学方式   学习目标  

摘要： 差异化教学是指在教育教学活动中，以学生为中心，针对课程内容、学习过程，为学生提供多种策略，以多种方式达成学习目标的一种教学方式。传统教学是教师面对一群学生教授同样的内容、布置同样的任务、用一个标准来评价学生的学习情况，而差异化教学要求教师根据每一个学生自身的认知水平、能力、兴趣等来制定学习计划、学习任务，关注每一个学生的发展。

关键词： PISA   测试   中国学生   2009年   发达国家   教育制度   课程内容   教学方法  

摘要： 2009年,中国上海第一次参加PISA测试,结果一鸣惊人,数学、科学、阅读三项的成绩都是世界第一,引起国际关注。2012年,中国上海第二次参加,结果又是三项均为第一名,并且把第二名远远甩在后面,这个结果震惊了全世界,值得国人自豪。参加测试的大多数是发达国家或地区,我们能做到连续两次名列第一,并不是偶然的,这不仅反映了中国学生的素质高,也反映了中国的教育制度、课程内容、教学方法不比西方差,具有世界领先水平。

关键词： 作文课程   教学文体   内容序列   类型多样   方法科学  

摘要： 本文主要考察了清末和民国中小学写作课程中的内容和知识状况。我们认为清末的作文教学开始发生从“应制”到“应用”的现代写作课程观重大转型，而此后的民国时期的写作课程在正规化、科学化、体系化上进行了卓有成效的探索。这些探索主要表现为：确立了“自由发表思想”的写作观，实现了普通文（记叙文、说明文、议论文）、应用文、文艺文等教学文类的初步定型，教学内容形成了一定的序列，作文训练类型走向多样化，同时那个时期的写作教学方法也体现出一定的进步和科学。

关键词： 民间美术   视觉传达设计教学   教学理念   课程内容   日常生活  

摘要： 我国是一个多民族的国家,各民族以共同的勤劳和智慧创造了灿烂的民间美术文化,非常契合现代设计的审美趣味。全球化背景下,视觉传达设计的本土化和民族化趋势日益明显,视觉传达设计教育应当整合和挖掘民间美术资源,从教学理念、课程内容与日常生活三个方面融汇补充,推动学生对本土艺术魅力的感受和民族文化语境的选择。