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关键词： 教学方法   课程内容   考核体系  

摘要： 从2008年教育部、卫计委提出“本科医学教育标准”之后，医学课程的改革进程开始快速推进。本文在参阅大量文献的基础上，从教学方法、课程内容、考核体系三个方面，对近年来各医学院校针对组织学与胚胎学实施的教学改革进行归纳总结，并指出目前存在的不足和亟待解决的问题。

关键词： 《AutoCAD》   组织教学   课程学习   内容设计   AutoCAD软件   三维实体造型   齿轮油泵   五角星  

摘要： 本文采用项目教学的方式来组织教学,通过选择五个项目—平面五角星、吊钩、轴承座、齿轮油泵、油缸端盖作为案例,实现将课程学习的知识点融合到案例中,可以让学生在完成案例的同时,掌握使用AutoCAD软件绘制工程图和构建三维实体造型的方法。

关键词： 高职院校   职业实用性   体育课程   内容选择   开发  

摘要： 随着高职院校教育改革工作的不断推进,加强实用性体育课程教育已经成为当前重要的课程内容,其对于培养高职学生的终身体育意识、良好习惯以及综合能力都有着重要意义。并且在该体育教学实践过程中,重点突出学生的专业针对性,还能以体育教学的重要优势,切实提升学生的多方面专业素质。本文就实现职业实用性体育教育工作的重要性进行简要分析,同时就该课程内容的具体选择措施以及该课程的开发措施展开研究。以期为广大高职院校实现职业实用性体育校本课程的选择与开发质量的提升提供参考,切实发挥该课程的重要作用。

关键词： 老师   练习   新闻宣传   新媒体   课程安排   课程内容   培训班   企业  

摘要： 这次培训班课程安排得满满当当。有效做强企业新媒体舆论场、新媒体新闻事件策划技巧、通信新闻宣传与新媒体运用、企业新媒体运营创新与转型,课程内容丰富充实,使我在视野拓展和能力提升方面收获颇丰。这次培训,又一次听到了王万隆老师的课。王老师的课每次都是独具匠心,精心准备,每次听王老师的课都会有不同的感悟。在课堂上,王老师不仅仅是教学,还经常与学员进行互动。大家热情高涨,气氛相当活跃。

关键词： 碎片化学习   微视频课程   教学呈现设计   视频录制设计  

摘要： 概述了碎片化学习与微视频课程的定义与特点,分析了现阶段微视频课程设计中存在的问题,围绕教学质量与艺术水准提出了微视频课程设计改进措施,以期为碎片化学习时代资源建设提供理论指导。

关键词： 工作页   导向教学   教学逻辑设计  

摘要： 教学改革的核心目的是提升学生的学习效果。学做一体化工作页授课模式可以循序渐进地引导基础薄弱的高职院校学生构建知识体系。本文论述了工作页教学模式在机械基础课程定轴轮系传动比计算章节进行教学逻辑设计的研究，并与传统教学模式对比，分析其优势与教学效果。

关键词： 教学   日本东京大学   课堂研究   学习共同体   学习小结   课例研究   课程内容   小学语文  

摘要： 打开微信，看到学员周叶萍老师发自福州的学习共同体研讨会的学习小结。特别是其中日本东京大学秋田喜代美教授在此次会议上的一些讲课材料。想到前些日，台湾的李玉贵老师给我发信息，邀请我同往福州，主要就是为聆听秋田喜代美教授的讲演，并提醒我这可能会是内地从“课例研究”转向“课堂研究”的契机。但我终于没有成行。但我现在打算码一些文字，让这个阶段一直流动不居的思维有些不成熟的物化，也算是一种安慰和弥补。上次我在嵊州逸夫小学举办的李玉贵小学语文“课堂研究工作坊”活动结束后发表感言：未来的教学趋势依然会围绕着课程内容和实施路径展开。只不过一切都需要重新定义。

关键词： 道路运输行业   网络教育   课程建设   培训教材   课程内容   师资力量   教育课程   整合度  

摘要： 课程内容照搬培训教材,针对性不强;优质师资力量整合度低,内容科学性差;教与学分离,交互性较差……道路运输行业网络教育课程的现状堪忧,该如何突围？

关键词： 谐波齿轮   机构设计   Pro/E   建模  

摘要： 开展谐波齿轮机构三维实体设计,能够有效缩短谐波齿轮机构设计研发周期,提高产品设计的一次性研发成功率。对谐波齿轮机构的刚轮、柔轮进行了理论计算与分析,在此基础上,并采用参数化设计软件Pro/E对其进行三维零件实体与装配建模,其结果可作为谐波齿轮设计研发参考。

关键词： 儿童化   艺术课程   课程目标   课程内容   课程实施  

摘要： 深深根植于中国本土文化的＂青花蓝＂,以其素净的、蓝白对比的色彩美,富有艺术性的装饰美,深受儿童的喜爱。我们借此生成了＂中国蓝＂的特色主题活动。在主题实施中,我们遵循儿童身心发展规律,从儿童的视角思考、看待问题,关注儿童的发展需要和学习过程,基于儿童的经验与兴趣,以儿童化的理念对主题活动的目标、内容等进行再设计、再构建,使原有的主题活动更具特色、更适宜幼儿,引导幼儿愉快、自主地认同、接纳并获得相关的民间艺术经验,得到健康全面的发展。