课程文献中心 更多>>

关键词： 任职教育   课程内容   考核评价   教学设计  

摘要： 针对任职教育的特点和规律,以士官职业技术教育《航材仓储防霉技术》课程为例,结合教学对象分析,分别从内容优化、教学措施、考核评价等方面对该课程的教学设计进行了初步的探讨,充分体现了任职教育特色。

关键词： 室内设计基础   独立学院   教学策略  

摘要： 《室内设计基础》是室内设计方向学生必修的一门课程，随着21世纪来人们的思想观念和社会形势都发生了巨大的转变，设计行业也发生了天翻地覆的变化，所以传统的教学模式有必要改革，以此适应时代的发展。本文从目前我国《室内设计基础》课程教学存在的主要问题着手，提出一些教学改革的建议，力图进一步优化课程教学的结构和内容。

关键词： 食品   数字化   资源  

摘要： 随着信息技术的快速发展,互联网对于教育的影响日益深入.本文介绍了发达国家数字化资源在教学中的应用情况,并重点阐述了在'互联网+'时代,优质数字化资源对于高职食品类专业课程建设的重要作用.

关键词： 纳米科技   纳米材料   课程内容   教学方法  

摘要： 纳米科技被称为一次新的科技革命,纳米材料是纳米科技的基础,本文就研究生《纳米材料》课程建设,从课程建设目标,课程建设内容,课程教学方法探索三个方面展开论述,切实建设成一门基础知识扎实,紧跟研究、应用前沿,学生学有所获的课程。

关键词： 创新创业教育   课程目标   课程内容   选择与组织原则  

摘要： 创新创业教育是当前我国高等教育改革的热点问题。就创新创业教育课程内容的研究来看,缺乏科学系统的理论支持,课程内容随意、零乱等问题突出,急需建立科学系统、目标清晰的创新创业教育课程内容。从蒂蒙斯创业教育的理论认识出发,运用教育目标分类学理论,综合考虑学科、社会及学生的需求,构建大学创新创业教育课程内容框架。在此基础上,对MIT创业教育课程内容做典型案例分析,进一步验证和完善内容框架。之后,运用确定的创新创业教育课程内容,对北京地区大学创新创业教育课程内容的实际情况做抽样调查。调查对象包括在校生、毕业生和授课教师三类人员,涉及7所不同层次的大学,这7所大学包括“全国创新创业典型经验高校”和一般高校。研究有以下主要结论:(1)获得大学创新创业教育课程内容体系,该体系包括创新创业认知、创新创业情感和创新创业技能(能力)三方面的内容。在创新创业认知方面包括创业基础知识、创业基础理论、市场运作知识、金融财务类知识、法律与政策知识、经营管理类知识和技术前沿与互联网的课程内容;在创新创业情感方面包括企业家精神、创新精神、创业意识和创新意识的课程内容;在创新创业技能(能力)方面包括创新能力、行政管理能力、组织领导能力、市场营销能力、创业思维能力、资源管理能力、沟通协作能力和实践转化能力的课程内容。(2)实际调查显示,在校生、毕业生和授课教师在观念上认同大学创新创业教育课程内容,但其学科背景、性别、创业意向和年级等因素对创新创业教育具体课程内容的选择与组织产生影响,呈现创新创业认知、创新创业情感和创新创业技能(能力)三方面的内容均有缺失和非体系化等问题;(3)提出当前大学创新创业教育课程内容选择与组织的具体原则及其措施,主要包括目标性原则、缺失优先原则、系统性原则和整体性原则,并依此提出相关措施。将大学创新创业教育课程内容体系化,是对蒂蒙斯创业教育理论的进一步深入。同时,研究也阐明了目标模式下创新创业教育课程内容选择与组织的基本方法,将教育目标分类学理论拓展应用,为大学创新创业教育课程内容的选择与组织提供理论指导。大学创新创业课程内容体系化构建有助于指导大学创新创业教育实践,服务于大学创新创业教育课程建设。

关键词： 高等数学   应用型本科   美国教材  

摘要： 通过了解美国微积分教材和课程内容体系的最新动态,分析国内微积分课程的教学现状,从而探索适用于应用型本科院校高等数学课程内容体系的新的发展方向,其中凸显高等数学的趣味性、应用型、交叉性。

关键词： 幼儿   课程内容   游戏化  

摘要： 教育一直社会关注的热点,人们一直所津津乐道的。我国的教育模式一直紧跟时代的发展,将最好的资源分享给每个孩子。都说不能让孩子输在起跑线上,所以如今幼儿园的教学模式也受到了各界人士的极大关注。幼儿的智力尚未完全发育,他们对知识的接受力有限,所以这就要求教师不能直接生硬地将知识传递给幼儿。为了让幼儿更好的接受知识,教师应该将幼儿园的课程生动形象化,以此吸引幼儿的注意力,完成教学指标。

关键词： SPOC   课程内容设计   细化理论   知识点分解   大学计算机  

摘要： 《国家教育事业发展“十三五”规划》提出要积极发展“互联网+教育”,全力推动信息技术与教育教学深度融合,MOOC的出现成为在线教育快速发展的一剂重要催化剂。而MOOC在发展过程中,其“大规模”、“开放”的特点也逐渐暴露出了制作成本高、低完成率、缺乏学习管理以及难以做到以学生为中心等问题。SPOC“小规模”、“限制性”的特点让学生产生一种对外宣示的责任感和占据优质资源的紧迫感,同时SPOC应用了混合式教学模式,将传统课堂与在线教育两种模式的优势相结合,既可以提升教师的杠杆作用,也可以提高学生的吞吐量、掌握程度和活动参与度。当前对SPOC的研究领域主要集中在教学模式的探索,而课程内容设计方面缺乏系统的理论和规范。SPOC与MOOC以及过去的网络课程不同,其受众群体主要包括在校大学生以及根据准入条件注册的学习者,所以它面对的是特定的学习群体,授课团队有更多的机会去了解学习者,对学习者特征进行分析。另外SPOC以微视频为主要载体,内容设计需要尽量避免碎片化学习带来的学习障碍。良好的内容设计可以有效提高SPOC资源的质量,为混合式教学模式的应用提供更有力的支持。论文聚焦SPOC课程内容设计中的微视频内容设计,将设计分为内容的选取、教学目标分析、内容分解设计三部分。内容的选取主要依据课程目标、教材以及对学习者特征的分析。内容分解设计主要有两种方法:一种基于知识点进行分解设计,其主要思想是对教学目标的细化,具体方法有:归类分析法、层级分析法、信息加工分析法、解释结构模型法。另一种基于细化理论进行分解设计,细化理论提倡知识整体化呈现而非碎片化呈现,使用简化条件分析法精简单个知识点的内容,可以避免因碎片化知识带来的学习障碍。论文总结了陈述性知识基于知识点分解设计以及程序性知识基于细化理论分解设计的一般步骤。最后将以上方法应用于《大学计算机》的课程内容设计,确定了此门课程每个教学微视频的主题。

关键词： 移动电子商务   课程设计   人才培养  

摘要： 介绍了移动电子商务课程设置的必要性,分析了移动电子商务人才需求,在此基础上就移动电子商务课程内容设置进行了详细阐述。

关键词： 理化检测   在线课程   混合式教学模式  

摘要： 《食品理化检测技术》课程是食品检测类专业的重要专业课程,本文主要介绍了课程的定位、课程设计的理念和思路、课程内容的选取依据,及如何利用网络教学平台实施线上线下混合教学模式,提升课堂效果.