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关键词： 大学体育   课程目标   课程内容   课程评价  

摘要： 本研究以普通高校公共体育课程为研究对象，采用文献研究、个案研究、观察研究等方法，基于对普通高校公共体育课程的发展现状及趋势了解，综合运用泰勒课程原理、人本主义后现代课程理论分析论述普通高校公共体育课程在目标、内容、实施、评价四个方面的具体情形。从理论上分析普通高校公共体育课程的目标构成及确立原则、内容选择及基本类别、实施取向及方式方法、评价模式及涵盖范围。本研究的主要结论有：\n （一）普通高校公共体育课程是以身体教育为主要途径，突出重点地学习一到两项运动技能，并在具体的施教过程中嵌入丰富的人文关怀与基础实用理念的总和。\n （二）普通高校公共体育课程目标应包含行为性目标、展开性目标及表现性目标，同时应该确立可以演示、可以分层、统一而又有差别的原则。\n （三）普通高校公共体育课程的内容选择要把握健身为先、价值中立以及文化传承的三大原则，课程内容应当包括通识类、知识类以及技术类三大部分。\n （四）普通高校公共体育课程的实施取向应该是再造创生的，实施方式应当是探究式的，在具体实施过程中应当有主次、分层级地实施，区分为必修与选修两大类。\n （五）确立普通高校公共体育课程的过程主体性评价取向，以课堂教学为中心，以师生关于课程评价的对话为手段，形成课程、教学、评定的课程评价循环回路。

关键词： “用字母表示数”   课标   数学课程标准   课例   课堂教学活动   义务教育   教学要求   课程内容  

摘要： 《义务教育数学课程标准（2011年版）》中课程内容的教学要求（以下简称“课标要求”）是课堂教学活动的指南,也是教学评价的尺度和标准.但在以浙教版《义务教育教科书？数学》七年级上册第四章第1节“用字母表示数”为载体的“多人同课异构”式的研修活动中发现,

关键词： 地方文化   综合实践活动   课程内容   融入  

摘要： 民族文化传承与创新、地方文化边缘化的严峻现实、综合实践活动课程的深度实施,使得地方文化融入综合实践活动课程成为一个亟待关注的重要课题。为保障地方文化有效融入综合实践活动课程,需要把握其融入路径、样态和机制,并纳入学校课程顶层设计。

关键词： 数学故事   “阅读”   浸润   成就   阅读课程   课程内容   数学实践   教学实践  

摘要： 在数学阅读课程的实施过程中，需要处理好一个最重要的问题，就是如何用好四大系列课程内容（数学故事、数学万花筒、数学绘本、数学实践）的问题。住教学实践中，我们不断探索，努力创新，较好地解决了这个问题。

关键词： 数学课程标准   心思   设置   认知发展规律   课程内容   数学的本质   义务教育   认知规律  

摘要： 《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：＂课程内容的选择要反应社会的需要、数学的特点,要符合学生的认知规律。它不仅包括数学的结果,也包括数学结果的形成过程和蕴含的思想方法。＂这句话可以有两个理解：一是小学数学课程内容的选择既要符合学生的认知发展规律,还要符合数学的特点,体现数学的本质特征：抽象性、严谨性、似真性等。

关键词： 案例教学   《UG三维造型设计及制图》   课程内容设计  

摘要： 采用以模块化案例教学的方式来组织教学,通过选择八个典型产品——阶梯轴、连杆、支架、座体、电热杯、灯罩、熨斗、阀门作为案例,实现将课程学习的知识点穿插、融合到案例中,可以让学生在理解UG三维造型设计及制图基本理论的同时,使实际操作能力得以快速提升。

关键词： 语文课程标准   普通高中   高中语文   结构性重组   课程内容   浙江省教育厅   征求意见稿   意见反馈  

摘要： 2015年《普通高中语文课程标准（征求意见稿）》出来之前,浙江省教育厅以及教研室就要求我们进行研究,并把意见反馈给课标组,至今已经近三年了。这段时间里,每一稿发出来,我们都组织浙江省基地学校老师深入研究,同时还配合新课标编制了《高中语文学习任务群教学设计》丛书。

关键词： 负责任   教学设计   社会基础   承担责任   课程内容   课程标准   思想品德   义务教育  

摘要： 一、教学背景分析1.教材分析：（1）课标要求：《义务教育思想品德课程标准》（2011年版）课程内容的第三部分＂我与国家和社会＂中的＂积极适应社会的发展＂＂知道责任的社会基础,体会承担责任的意义,懂得承担责任可能需要付出代价,知道不承担责任的后果,努力做一个负责任的公民。＂（2）教学内容：本节课是人教版《道德与法治》八年级上册第三单元第六课＂责任与角色同在＂的第二框内容,

关键词： 传统文化   传承   学科课程   课程内容   学习效果   价值观   中华   道德  

摘要： 道德与法治课用好优秀传统文化，对学生深刻理解和把握课程内容、提高学习效果、培养核心素养、树立社会主义核心价值观具有重要意义。面对中华优秀传统文化常常被忽视或淡化的局面，高兴荣同志呼唤：让传统走进课堂，让堂传承传统；让传统融入现代，让现代传承传统；让传统滋养心灵，让心灵承载传统。刘月增、张志强同志则另辟蹊径，通过解读汉字音、形、义，突破课本经典，让传统文化折射时代脉动。道德与法治教师应担负起传承中华优秀传统文化的使命，让道德回归本原，让中华优秀传统文化焕发时代价值光芒，激发学生对中华优秀传统文化的热爱之情，为弘扬民族优秀传统文化蓄势发力。