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关键词： 内容整合   数学课程   小学   教学实践研究   一年级上册   文献研究   教学内容   教材研究  

摘要： 2016年8月起，我们开始了小学低段数学课程内容整合的研究与实践。研究中我们一方面通过文献研究和调查研究从理论层面展开可行性论证，另一方面则在教材研究基础上对相关教学内容（一年级上册和下册j进行了重新梳理、架构和整合，并深入课堂扎扎实实开展教学实践研究。下面结合实际研究情况，就课题实施的背景和框架做一个大致的介绍。重点回答两个问题：为什么要整合？如何整合？

关键词： 幼儿教育   课程内容   文化适宜性   生活化  

摘要： 课程内容源于社会文化,应在尊重不同文化的基础上为儿童选择和组织适宜的幼儿园课程内容。文化适宜的幼儿园课程内容具有鲜明的特点,应在遵循该特点的前提下,增强幼儿园课程内容的文化适宜性。

关键词： 课程内容   城市特点   第三方   实验   小学   春游   学校  

摘要： ＂全课程＂所强调的游学其实是主题学习的一种方式……2014年9月,福民小学正式启动了＂全课程＂实验研究。但在北京亦庄实验小学一周访学期间,我们才第一次知道,＂全课程＂的主题课程内容中有一项重要的活动是＂游学＂!那我们第一年的游学是怎样的呢？游是游,学是学。由于我们都没有经验,不清楚游学课程怎样设计并实施,误以为＂春天＂的主题游学能与学校的春游合在一起开展。鉴于深圳的城市特点与学校的实际情况,我们的春游或秋游历来都是委托第三方。

关键词： 传统表现技法   课程内容   课程目标   评价标准  

摘要： 中国传统表现技法有着精深的内涵、独特的技巧和丰富的知识延伸,是艺术设计专业学生必备的基础专业素养。本文通过对艺术设计专业传统表现技法教学的历史、现状、性质任务和主要内容,开设该课程的教学条件和教学目标以及评价标准的阐述,以期探索适合于艺术设计专业传统表现技法教学的可行性有效路径。

关键词： 小学数学   校本课程   内容开发  

摘要： 小学数学是课程教学的基础,也是学生学习最难的科目,与其他知识相比,数学需要学生牢记大量的公式定理,并在实际解题的过程中加以利用,可以说数学是每个学生成长中必不可少的部分。以往的小学教学方法过于单一,缺乏趣味性和互动性,尤其是数学校本课程不够新颖,其中的内容也不太充实。在新课程改革的大背景下,小学数学教学必须坚持创新,不断完善课本内容,做好校本内容的开发,从学生的角度出发完善课本。本文就对小学数学校本课程内容开发做一个简单的阐述,从课程开发背景、内容的选择以及开发价值三方面入手实施分析,为学生打造一个永不消逝的数学童年,促进学生更好地发展。

关键词： 教学实践   课程内容   课程学习   统计与概率   现实生活   教学内容   教学效果   教学理念  

摘要： ＂综合与实践＂是数学课程学习的重要领域之一,是沟通＂数与代数＂、＂图形与几何＂、＂统计与概率＂三个领域之间联系以及数学与现实生活的联系不可或缺的内容。但在教学实践中,作为课程内容之一的＂综合与实践＂却开展的不够到位,不少教师忽视了这一板块内容的学习和研究,再加上教师在教学目标的把握、教学内容和方式的选择上都有一定的难度,导致这部分内容的教学流于形式,没有收到应有的教学效果,直接影响了＂综合与实践＂这部分内容的教学。

关键词： 建构主义   学习支架   课程内容   教材内容   教学内容  

摘要： 从温儒敏教授的谈话中,可以概括出两个问题:一是语文课程的定位与教学内容的取舍;二是在教学活动中师生关系的定位。对此,应在深入解读教材,建构学生学习支架,精心设计教学活动中,提高初中语文教学的有效性。

关键词： 创新   内容更新   动态考核   弹性教学   城市地理学  

摘要： 创新是大学教育和人才培养的灵魂,创新教育要始终贯穿课堂内外。创新引导下的大学课程要不断更新内容,并应基于创新教育的双向互动特性,采取动态考核和弹性教学,以研究式和参与式教学法实现教育目的。湖北大学《城市地理学》课程通过创新改革,初步形成了体系相对稳定、案例及时更新、模块弹性组合、师生双向互动、问题共同探索的新模式。

关键词： 数学知识结构   素养   数列   路径   设计   课程内容   理性思维   科学精神  

摘要： 在依次分析数学知识结构、数学核心素养、核心素养的基础上，如何初步建立层级化的素养体系，文献[1]已经做了系统性的介绍，并结合“数列”一章课程内容的分析，建立了以科学精神（理性思维、批判质疑、勇于探究）、学会学习（乐学善学、勤于反思）。

关键词： 创新创业   法律风险防范   课程内容  

摘要： 高校开设大学生创新创业法律风险防范这一课程,其目的在于使学生能够更好地掌握在创新创业过程中所涉及到的法律知识,从而提升其对创业风险的识别和应对能力。因此,课程内容应包括创业法律基础理论课和实践课两部分。