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关键词： 桥梁电算   课程内容   教学方式  

摘要： 针对桥梁工程方向毕业设计进度缓慢、质量不佳的实际情况,本文分析了目前桥梁电算课程的内容建设与教学中存在的一些问题,提出了一些改进对策与方法,为桥梁电算课程的教学提供参考。

关键词： 核电子学   课程内容   知识更新  

摘要： 核电子学是研究核科学与电子学联系的一门课程。课程设置的好坏关系到核科学与技术人才的培养质量。从课程内容需要更新、增加信号处理内容、增加软件仿真内容、教学经费的投入与稳定性四个方面进行探讨,对新时期培养优秀核类大学生,提高培养核类学生质量有重要的参考意义。

关键词： 新课标   北京师范大学第二附属中学   落地   教研   课程内容   高中生物学   科学设计   主题突出  

摘要： 6月底，笔者慕名参加了“普通高中生物学新课标、新教材、新教学、新高考”研讨会，有3方面的感受与收获。 一是研讨会打造了“新教研”的模式。本次研讨会围绕如何让新课标落地作了科学设计，主题突出鲜明、内容翔实新颖、实用性与针对性强。首先，由课标修订组成员、北京师范大学第二附属中学曹保义校长解读了新课标的课程结构和课程内容。

关键词： 广告课程   影视广告   动画专业   三年级   作业设计   剧本创作   课程内容  

摘要： 影视广告课程是笔者所在高校动画专业三年级开设的专业选修课,是针对动画本科专业学生的专业拓展课程。通过该课程教学使学生了解影视广告的一般理论知识和数字时代广告的发展趋势,掌握影视广告的设计制作方法和技巧,能够利用所学知识对广告创意进行表现。通过学习与实践,拓宽学生的知识视野,增加学生在广告设计应用方面的知识经验,对学生未来的职业发展有很重要的意义。《影视广告》是动画专业本科三年级所开设的课程。

关键词： 活动课程   训练   学科课程   校本课程   课程内容   课程资源   小学生   学校  

摘要： 所谓跨课程作文训练,就是除了语文学科进行作文教学外,把作文训练延伸到学校开设的教育活动课程、学科课程、校本课程、社团活动课等课程中去。实际上,学校课程内容也是现实生活的间接反映。结合各种课程资源,进行跨课程作文训练相关探究,开发相关作文素材,补充小学生写作＂无米之炊＂的短板。

关键词： 行业标准   本科专业   光伏课程   教学改革   人才培养  

摘要： 光伏相关本科课程的特点是与光伏产业联接紧密,然而目前许多本科光伏课程内容与现有光伏产业技术出现脱节现象,特别是行业标准相关内容,目前仍基本处于空白状态。因此,优化本科光伏课程内容体系、建立与行业标准相适应的课程体系,对光伏本科相关专业和光伏产业均具有重要意义。本文以新能源科学与工程本科专业人才培养为例,探索在本科课程内容体系中有机融入光伏产业标准的新路径,这些课程内容体系包括培养方案、教学计划、教案、课程内容、期末考试、实习实训以及毕业设计等环节。通过建立与光伏产业标准相适应的课程内容体系,可以解决光伏课程诸多内容与现有光伏产业技术脱节、学生光伏标准方面知识缺陷、毕业后融入产业时间长等问题,从而完善本科光伏人才培养体系,提升与行业相适应的人才培养质量,为光伏行业源源不断的提供高素质综合应用性人才。

关键词： 制冷压缩机   课程改革   课程实践   课程内容   教学方法  

摘要： 《制冷压缩机》课程是制冷与低温专业教学计划中的主干专业课程之一,是从理论转向实践,从专业过渡到技术的纽带和桥梁。通过强化课程实践、精炼课程内容、丰富授课方法等手段,增强了学生对知识点的理解和掌握、提高了学生的学习兴趣,推动教与学的良性互动,提高了教学质量。

关键词： 向日葵   夜晚   教学任务   生命科学   植物激素   课程内容   学校  

摘要： 今年我承担了学校的部分生命科学等级考教学任务，那天的课程内容恰好是复习植物激素的相关知识。这堂课过半的时候.

关键词： 信息技术整合   语文课程   有效整合   初中   教学方式   课程内容   认知工具   学习资源  

摘要： 初中语文课程与信息技术整合是把以信息技术为中心的各种资源同语文课程内容结合的一种新型教学方式。在语文教学中,信息技术可以作为信息处理的工具,可以作为多元认知工具,可以提供丰富的学习资源,可以展示和发展思维,有效地改善教和学的方式。一、含义语文课与信息技术整合是指在语文课教学过程中把信息技术、信息资源、人力资源和课程内容有机结合,共同完成教学任务的一种新型的教学方式。

关键词： 课程标准   信息技术   设计理念   数字化学习   普通高中   课程理念   课程内容   质量标准  

摘要： 《普通高中信息技术课程标准(2017年版)》颁布了,在所有学科的课程标准中,信息技术课程标准的变化属于比较大的,几乎是一个全新的版本。与2003版课标相比,无论是课程理念,还是课程内容,都做了全新的设计,增加了学科核心素养、学业质量标准等内容,必修模块不仅从1个模块变成2个模块,而且内容也是完全不同的。本次课标修订,在课程设计理念上,从以往较多关注知识技能的落实,到更多地关注人的培养,也就是课标中新提出的四个核心素养的培养:信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任。