课程文献中心 更多>>

关键词： 小学数学教材   空间观念   几何直观   课程内容   初中阶段   义务教育   小学阶段   素养  

摘要： “图形与几何”是小学数学课程内容的重要组成部分,承载着建构空间观念、发展几何直观的重任。目前高中已将空间观念和几何直观归结为直观想象,作为六个数学核心素养成分之一进行讨论,义务教育初中阶段亦沿用此方式。小学阶段则将空间观念作为核心素养,几何直观视为空间观念的衍生素养进行素养架构。本文从空间观念入手,以现有人教版小学数学教材“图形与几何”内容为例,

关键词： 运动文化   课程内容   教育指导纲要   身心和谐发展   幼儿园   儿童学习   学生发展   课程建设  

摘要： 构建幼儿园运动课程内容是幼儿园运动课程建设中的重要环节.课程内容的适应性直接影响课程的质量.我园以《中国学生发展核心素养》<幼儿园教育指导纲要(试行)》《３~６岁儿童学习与发展指南》(以下简称“《指南》”)为指导,以“快乐运动、科学锻炼、强体育心”为教育目标,基于园所地缘优势、园所积淀的运动文化及幼儿可持续终身发展所需,在开发优质运动课程内容方面做了比较深入的研究,试图通过建构适宜本园的课程内容,从多方面、多维度营造浓浓的运动氛围,激发幼儿的运动兴趣,提高幼儿的体质,促进幼儿身心和谐发展.

关键词： 人体解剖学教学   师生互动   活体教具   医学知识   职业教育   医学名词   课程内容   解剖知识  

摘要： 人体解剖学是医学知识的基石,是医师开启职业教育的第一节课。然而,人体解剖学课程内容繁[1]多（医学名词中约1/3源于解剖学）,很多结构因体积微小、位置隐蔽致使目所不及或因层次繁复密实难辨、立体“迷路”穿行而令人费解;此外,大多数解剖知识的学习缺乏推理和联系而使得学习者要“强记硬背”。这些与生俱来的学科特点,往往让刚入校的医学生们心存畏惧。笔者教学多年,注意到很多学生虽然勤奋努力,

关键词： 地理课堂教学   多媒体技术   学习兴趣   课堂教学内容   基础学科   课程内容   授课方式   地理教学  

摘要： 地理是一门重要的基础学科.在中学阶段,课程内容众多,学习难度较大,学生容易出现因为学不懂地理而放弃学习的现象.众所周知,单调的授课方式使课堂缺乏生气,沉重的学习负担让学生疲于应付,所以有必要借助多媒体技术辅助地理课堂教学.用多媒体辅助地理教学,不仅丰富了教师的教学手段,使课堂教学内容生动、直观,还激发了学生的学习兴趣,使学生的注意力更集中,效率更髙,有利于创设魅力地理课堂.

关键词： 旅游学概论   旅游系统   内容体系   构建  

摘要： 针对旅游学概论课程教学内容体系中存在的许多问题,本文以旅游活动大系统的综合性为基本切入点,分为"旅游需求子系统"和"旅游共给子系统"两个系列,再回归到由其相互作用而产生的经济、社会、环境、文化等影响和旅游组织的管理,形成一个该课程相对完整的体系。该体系打破了传统的一直以来以"旅游者、旅游资源、旅游业"三要素为主线的内容体系,从旅游系统的视角来构建旅游学概论的内容框架,结构清晰,分合有序,能使初学者更好地把握旅游学科的整体性和系统性。

关键词： 教育学   知识更新   工业革命   科学技术   接受能力   课程内容   心理学家   教育政策  

摘要： 工业革命以来，随着科学技术的迅猛发展，知识更新迭代的速度加快。如何将知识、科技的新发展带入学校课堂？如何使课程内容适应儿童的接受能力，并能启迪儿童的智慧？如何帮助儿童学到有价值的知识，并始终抱有探索、．学习的乐趣？这些问题至今仍受到世界各国教育学家、心理学家、教育政策制定者等人士的关注。

关键词： 概念   美术   普通高中   课程方案   教学内容   课程内容   课程标准   课程改革  

摘要： 《普通高中课程方案（2017年版）》（以下简称《高中课程方案》）“前言”指出，各学科课程标准都“更新了教学内容。进一步精选了学科内容，重视以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容隋境化，促进学科核心素养的落实”。这是此次高中课程改革的新观点、新突破．也是新亮点、新要求，以确保落实各学科核心素养的“学科本质观”和“学科教育观”。

关键词： 二手车   课程内容   二手车鉴定评估   课程教学  

摘要： 二手车市场是汽车后市场的一个重要组成部分,是一个迅速发展、潜力巨大的市场。本文以《二手车鉴定与评估》课程为例,通过对课程性质及特点的分析,对课程内容进行重新整合,编制了以任务驱动式教学为目的的10张技能工单,并对最终考核模式进行了改革,指出了教师能力提高的途径,并对教学模式改革的成效进行了调查,力图使该课程的评价方式更合理、更科学、更有效。1《二手车鉴定与评估》课程特点1.1课程性质《二手车鉴定与评估》

关键词： 数学课程标准   普通高中   课程结构   课程内容   选修课程   必修课程   从模块   多样化  

摘要： 《普通高中数学课程标准（2017年版）》与现行普通高中数学课程标准相比,课程结构的变化可以概括为：从模块到主题,文理不分科,选择多样化.课程内容的变化主要有：减少必修课程的内容,以现行选修课程文科内容为基础建构选择性必修课程内容,设置丰富多样的适合学生不同发展需求的任意选修课程;对原有课程内容进行重组和调整,使得课程内容更具有系统性和完整性.

关键词： 教学情境   教学内容   数学课程标准   贴近学生   优化   数学思想方法   课程内容   认知规律  

摘要： 《数学课程标准（2011年版）》指出：“课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。它不仅包括数学的结果，也包括数学结果的形成过程和蕴涵的数学思想方法。课程内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生体验与理解、思考与探索。”为了实现这一目标，需要为学生创设有效的教学情境，让学生在生动有趣的教学情境中，既能掌握知识、形成能力，又能发展心理品质。