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关键词： 教学内容   整合   单元   人教版   教材内容   素养   课程内容   编排设计  

摘要： 语文课程内容及其组织形式的多元化决定了语文教材形态的多样化，而教材形态包含教材内容以及编排设计，语文教学内容是语文教材内容在教学层面的体现，所以多样化的课程形态内容也就决定了对教材内容的组织和处理可以而且应该是多元的，这也为单元教学内容的整合提供了学理上的依据。但这并不代表教学内容整合就是对教材内容的无限、无边际的生成，而应该是在总体指导思想和具体操作层面遵循一定的原则．在内容具有课程意义上的教学形态，在教学设计中具有一定的程序．这样才能保证对教学内容的整合不至于流于形式而无实际意义。

关键词： 工程力学   应用型人才   实践能力  

摘要： 工程力学作为工科专业的一门重要的专业基础课,在本科课程体系中起着承上启下的作用。通过分析高校工程力学教学中存在的问题,从应用型人才培养模式出发,根据应用型人才的特点,对工程力学课程体系、教学内容、教学方法和考核方式进行改革,努力处理好工程力学课程基础理论教学与提高解决实际力学工程问题能力的关系,使学生的专业知识和应用能力能够全面的提高,适应社会的需要。

关键词： 教学实践   鸡兔同笼问题   课程内容   综合运用   问题意识   创新意识   应用意识   学生  

摘要： ＂课标＂（2011年版）在各学段课程内容中都安排＂综合与实践＂,其目的在于培养学生综合运用有关的知识与方法解决实际问题,培养学生的问题意识、应用意识和创新意识,积累学生的活动经验,提高学生解决现实问题的能力。

关键词： 中学数学教育   高中数学   高等数学   数学教学研究   人教版   大学教育   课程改革   课程内容  

摘要： 在新一轮的课程改革中，有些大学高等数学的课程内容在中学数学中有所涉及，大大增加了中学数学教材内容.然而，两者对相同内容的讲授要求及深度都不相同，比如函数与导数，虽然高中数学中有函数及其性质相关的内容，但难度与广度都达不到高等数学相应内容的教学要求，函数求导就是例子.这就使得中学与大学在数学教学方面的脱节，中学数学教育并没有给学生的大学教育带来明显的便利.

关键词： 艺术专业视域   普通话测试培训   课程内容   湖南艺术职业学院  

摘要： 在过去的十余年中,湖南艺术职业学院的普通话测试与培训工作以加速度发展,教学工作成果显著,教学特点十分突出,获得了上级领导及业内人士的一致好评。国家领导人指出,要将教育信息化建设工作纳入国家信息化发展整体战略之中。大背景下,湖南艺术职业学院的普通话测试培训内容应当在哪些方面进行进一步的优化,本文就此展开论述。

关键词： 教育集团   鄞州区   宁波市   小学   孩子   办学理念   课程内容   多元评价  

摘要： 宁波市鄞州区华泰小学教育集团秉承“点燃每个孩子的‘心灯’”的办学理念，积极实施“心教育”，用“润心”的校同文化、“镌心”的课程内容、“走心”的多元评价培育每一个学生。

关键词： 美国创业教育   创业教育课程   课程内容  

摘要： 创业课程是开展创业教育的主要载体。美国较早开展创业教育,目前已形成较为完备的创业教育课程体系。综观斯坦福大学、麻省理工学院、百森商学院和加州大学伯克利分校的创业课程,具有指导思想统一,标准体系较为明确,课程体系科学,多维度打造课程群,课程内容丰富,注重多学科交叉,课程形式多样,理论与实践并重,关注社会价值,社会创业成为亮点等特点,对我国创业教育的发展具有一定的参考价值。

关键词： 美术活动   农村资源   幼儿园   利用   学前儿童   课程内容   大自然   大社会  

摘要： 陈鹤琴先生曾经提出:大自然、大社会都是活教材。”他认为,学前儿童是在周围环境中学习的,应该以大自然、大社会为中心组织课程内容。福禄贝尔也曾说过“通过生活并来自生活的课,是使人印象最深刻,理解最容易的课。”

关键词： 糖尿病   欲望   睡觉   睡眠时间   课程内容   营养科学   生活方式   参与者  

摘要： 睡个好觉就能抑制对甜食的摄取欲望。 英国伦敦国王学院糖尿病与营养科学系的研究者选取了21名参与者，要求他们参加45分钟的睡眠咨询课程，课程内容包括建议他们睡前避免喝咖啡、养成放松的好习惯、睡前不吃得太饱或饿着肚子以及确定适合他们生活方式的就寝时间等，目的是将他们每晚的睡眠时间延长1.5个小时。

关键词： 英语公众演讲   课程设置   课程内容   课程评价  

摘要： 随着全球化的发展以及中国在国际舞台上发挥的影响力的不断增大,高校,作为人才培养的摇篮,肩负着培养新形势下具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才的使命。《英语公众演讲》课程的开设极大地迎应了当今国际社会发展对人才需求的标准。本文主要围绕笔者所在学校《英语公众演讲》课程开设的具体情况:课程培养目标,课程设置、课程内容、课程评价、师资队伍及存在的问题展开论述。