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关键词： 高中语文   教学形态   专题   三维课程目标   情感态度价值观   跃迁   语文课程标准   课程内容  

摘要： 《普通高中语文课程标准（2017年版）》在原2013年实验版的基础上,明确地切分了课程目标和课程内容各自的层级所属,将三维课程目标（知识能力、过程方法、情感态度价值观）交融聚合为四项语文核心素养,将阅读鉴赏、表达交流、语用梳理探究、名著导读四个板块的必修课程内容替换为七大任务群若干专题系列。

关键词： 大学体育   课程改革   大课程观   课程价值   课程模式   课程资源   课程内容  

摘要： 面对大学生体质持续下降问题,大学体育课程改革迫在眉睫。为总结目前大学体育课程改革的成功经验和存在问题,探寻科学合理的发展路径,运用文献调研法、专家调查法和实地考察法,以"2016全国大学体育课程建设经验交流研讨会"上20余名专家和来自全国42所高校130多位大学体育工作者研讨的主要问题为线索,进行追踪调查及学理分析。研究认为新形势下大学体育课程改革应明确"大课程观"的指导思想,以"整体"的视角整合学生、社会和体育三者之间相互制衡的关系,既要突出学生主体地位,丰富体育课程内容,改善体育运动环境,开展多样化的体育组织形式,又要从体育学科的性质与特征出发,结合大学性质、学科优势、地域特色、体育传统、办学条件,探索适应社会发展和学生终身发展需要的实用性体育课程、特色体育活动及品牌体育赛事。并结合实践中大量卓有成效的案例,在大学体育课程个性化内容设置、组织形式、管理制度、资源开发与利用等方面提出改革发展的见解和建议。

关键词： 课程内容   六要素   整合   英语教学  

摘要： 主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略是英语课程内容的六大要素,相互关联,有机统一.要实现“六要素整合”,教师需要关注主题语境的创设和语篇内容的研读,所创设的英语学习活动须融语言知识学习、语言技能发展、文化内涵理解、多元思维发展、价值取向判断、学习策略运用于一体.

关键词： 小学语文   课程内容   文本视角   学生视角   设计视角  

摘要： 教学内容是决定教学效益的重要环节。在传统教学中,一直将文本内容误认为课程内容,使得教学始终围绕着学生已知的内容兜圈子,无法走出高耗低效的怪圈。文章通过《松鼠》一课的研讨,从文本、学生、设计等三个视角,从不同维度对如何甄别有价值的教学内容进行探讨,最终在丰厚的文本信息中择取出适合教学的课程内容。

关键词： 幼儿园课程   实践研究   《纲要》精神   课程内容   专业能力   课程实施   课程建设   适宜性  

摘要： 在《指南》和《纲要》精神的指引下,我园各班尝试选择适宜性的课程内容,进行班本化地实践研究,有效提升了教师课程实施的专业能力。一、课程内容要适宜虞永平教授说：适宜性是幼儿园课程建设过程中需要坚持的一个重要原则。

关键词： 大语文教育观   语文生活化   链接   教学活动   课程内容   学用结合   知行统一   课程教学  

摘要： 自新课标施行并不断向纵深推进以来,在＂大语文教育观＂的积极引领下,理论和实践充分表明,积极开展＂生活化语文＂＂语文生活化＂教学活动,既有利于丰富课程内容,拓展学习视野,促进学生更好地学用结合、知行统一,又有利于不断增强课程教学的广深度,从而为推动教学相长源源不断地注入活力。以初中语文来说,如何开展丰富多元的生活化教学活动呢？一、以情境创设开展生活化语文教学＂教于表象入手,学于直觉感知。

关键词： 核心素养   课程标准   任务群  

摘要： 核心素养下的课程标准为重建语文课程内容提供了契机，学习任务群是重要抓手。重建课程内容，学习任务群之间应主次明显、界限清晰、效率优先；课程内容应是确定性和多样性的统一；必修和选修的课程内容应定位准确。教材编写者和教学实施者，都应充分考虑教学实施的优化，在课程教学内容上设计出既有目的性、真实性、过程性、整体性，又有独立性、异质性、交互性、聚合性等特点的课程内容。

关键词： 跨媒介   阅读   教学策略   课程建设   语文课程标准   普通高中   语文学科   课程内容  

摘要： 《普通高中语文课程标准（2017年版）》正式颁布,这一版课程标准最大的亮点即是凝练了语文学科核心素养,并把学习任务群作为课程内容的载体。在提出的十八个任务群中也有诸多热点和焦点,如＂整本书阅读＂＂跨媒介阅读＂＂思辨性阅读＂等。

关键词： 课程设计   课程内容   课程推进   资源引入  

摘要： 幼儿园课程的设计就是创造条件,让幼儿做适宜的事;或者说,让适宜的事在幼儿身上发生。和孩子一起设计课程,我们更加聚焦现实的教学活动、生活活动和游戏活动,根据活动的状况,及时调整指导策略,使活动取得更大的成效。也就是说,我们追求在过程中把握成效。本文以《窨井盖之旅》为例,从偶发事件的发生到关注幼儿的兴趣点,再到课程内容深层次的推进来谈一谈幼儿园课程设计的内容挖掘、课程推进和资源的引入。

关键词： 美术素养   练习   积淀   美术教学   创新能力   课堂内容   课程内容   美术教材  

摘要： 小学美术教学可以丰富学生的感知，提高他们的审美创新能力。在依仗小学美术教材进行相关美术课程内容的学习时，美术教师需要“审时度势”，因“情”施教：帮助学生掌握一定的技能技法，从而积淀能力、涵育素养。在实际的美术具体教学实践中，笔者尝试通过细化课堂内容、围绕课堂重点难点的教学，从精心设计小练习入手，培养学生的美术素养。