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关键词： 赛教   课改   课程内容   教与学方式   教学方法  

摘要： 针对目前课改存在的问题,从赛教角度,就课程内容、教与学方式及教学方法层面,提出课改向纵深发展的策略:制订课堂教学新规范、借助新媒实现教学方式创新、探索学生好奇心和想象力的培养途径、建立选课和学分制度,由此推动教学向研究性学习、自主性学习、网络性学习、质疑性学习、检测性学习、延伸性学习等方向纵深发展。

关键词： 青少年   户外类夏令营   课程内容研究  

摘要： 本研究中的青少年户外类夏令营是指6-18岁的青少年在自然或者半自然的环境中开展的夏令营活动。目前,青少年户外类夏令营在各大城市逐步开展起来,但目前未推出独立、完整系统的青少年户外夏令营课程内容。本研究在了解了户外类夏令营主要的课程资源与课程内容、参与群体的主要来源等夏令营的基本情况基础之上,首先以青少年身心特点、户外运动学科知识和社会发展需要为理论依据,以技能目标、知识目标和情感目标为现实依据;然后对青少年户外类夏令营的课程内容进行构建与分类。

关键词： 心理健康   教育课程   课程内容   教学策略  

摘要： 开设心理健康教育课程是高校心理健康教育的主渠道。以2011年教育部印发的《普通高等学校学生心理健康教育课程教学基本要求》为出发点,明确高校心理健康教育课程是集知识性教育与体验性教育为一体,为培养全体大学生心理素质而开设的专门课程的定位,厘清高校心理健康教育课程目标的发展性与建构性,内容的实用性与体验性,实施的互动性与开放性,评价的综合性与灵活性的特征,进而分析高校心理健康教育课程在教学策略中应注意深化学生主体意识、注重课堂内容整合性、教学方式多样化以及评价体系先进性的问题。

关键词： 校长培训   课程目标   课程内容   课程实施   课程评估  

摘要： 中小学校长培训课程建设是中小学校长培训工作的核心。中小学校长培训课程建设质量对培训质量起重要影响。中小学校长培训课程建设要重点关注课程目标、课程内容、课程实施和课程评估等四个关键要素,要突出课程目标主题化、课程内容模块化、课程实施多样化和课程评估综合化,从而建构科学完善的培训课程体系,助力中小学校长专业发展。

关键词： 食品商品学   课程内容   教学模式  

摘要： 食品商品学是高职食品药品监督管理专业的一门专业课,为该专业学生将来从事食品生产及产品流通领域的质量管理等工作奠定理论基础和提供基本方法。结合实际,从课程定位、培养目标、课程内容设计、教学方法及课程考核评价方法等提出改革建议。

关键词： 学校德育课程   衔接问题   治理路径  

摘要： 全社会越来越重视学校的德育工作和学生的素质品德修养,实现德育课程内容的合理衔接,是构建学校德育工作体系的重中之重,也是我国德育工作顺利发展的基石。鉴于此,本文将论述学校德育课程的衔接问题,并提出一些相应的治理路径。

关键词： 园本教研   实践研究   美术活动   创意   幼儿   少数民族文化   课程内容   新疆地区  

摘要： 新疆地区少数民族文化绚丽多彩、源远流长,孕育了独具特色的民族歌舞、饮食、服饰、文学、建筑等。基于这种独特的民族资源,我们从幼儿的生活出发,选择既能展示民族精神又突出民族特征的课程内容进行实践研究。随着课程资源挖掘的深入推进,教师面临着理念和实践层面的各种挑战,怎样借助园本教研以更好地支持教师在创意美术活动中进行探索,这成为我们思考的新问题。以下就围绕两个教研案例与大家分享我们的思考过程与经验总结。

关键词： 幼儿发展   经验   学前儿童   课程内容   身体发展   儿童行为   学习品质   学习方式  

摘要： 关键经验(Key Experiences)是美国HIGH/SCOPE学前课程内容的重要部分,它是对学前儿童社会的、认知的和身体发展情况的一系列描述。所谓关键经验,是指儿童在所处年龄段应有的、必要的经验。熟悉了关键经验,我们就能将关键经验作为观察、描述儿童行为的工具,更好地理解儿童的兴趣和需要,更好地支持儿童的发展。把握关键经验的基础性,我们才能拓展幼儿的思维,以理解更复杂的经验;把握关键经验的连续性,我们才能引导幼儿向更高水平发展;把握关键经验的完整性,我们才能更好地伸展课程,提供幼儿经验螺旋式递升的阶梯;把握关键经验的交互性,我们才能更好地变成人立场为儿童立场,变教材观为课程观,变标尺立场为个体立场;把握关键经验的反复性,我们才能更好地理解儿童的学习方式和学习品质。

关键词： 多媒体教学方法   小学数学   数学学习过程   抽象性   课程内容   现实生活   数学学科   认知能力  

摘要： 小学数学课程内容非常丰富，而且与现实生活密切相关，不过数学学科的抽象性强也是鲜明的特色。小学生认知能力、思维能力有限，在具体的数学学习过程中，容易出现对一些知识点无法理解的现象。为了便于学生更好地理解抽象的数学知识，教师可以借助多媒体教学，变抽象为直观，变枯燥为生动。

关键词： 文化品格   英语专业   特殊教育   课程设置   课程内容   课程实施  

摘要： 基于中国学生发展核心素养总体框架和要求,文章针对特殊教育师范英语专业的学生,聚焦英语学科核心素养中文化品格培养这一环节,从课程设置、课程内容以及课程实施三个方面探讨应如何有效培养特教英语专业学生的文化品格,提升特教师资的综合素质。