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关键词： Child and adolescent psychiatry   Curriculum   Medical education   Learning objectives   EDUCATION   CARE   NEED   TOOL  

摘要： BackgroundThe prevalence of psychiatric disorders in children and young people is high but despite this, many doctors have difficulty identifying and managing psychiatric disorders presenting in this age group. The purpose of this study was to determine appropriate curriculum content in Child and Adolescent Psychiatry (CAP) for a Graduate Entry Medicine (GEM) course. Doctors with a background in primary care who were also involved in undergraduate teaching rated how necessary they considered a number of knowledge, skills and attitudes items were for inclusion in the CAP *** online questionnaire study was carried out using modified Delphi methodology in two rounds. The questionnaire was derived from a list of CAP learning objectives and/or curricular content obtained from a thorough review of the literature. 23 of the 24 doctors who had agreed to participate went on to complete the round one questionnaire (95.8% response rate) with 19 also completing round 2 (82.6%). Where there was high agreement (70% or more) amongst participants, items were considered as having sufficient consensus to either accept or reject them. Mean scores were then used as a way to prioritise *** the end of round two, there was consensus to consider including 26 of the 34 knowledge items, 16 of the 20 skills items and three of the four attitudes items in the CAP curriculum. The most highly rated knowledge, skills and attitudes items were depression/ suicide; communicating with children, young people and families; and rapport building. The majority (83.3%) of round two responders, considered that the current amount of CAP teaching time was too *** methodology proved useful for determining consensus and the priority rankings of the CAP knowledge, skills and attitudes items can now be used to help educators determine which topics to focus upon. The study findings support the need for additional CAP teaching time in the GEM curriculum and will help

关键词： 初中书法   日常书写   课程内容   教学评价  

摘要： 由调查发现，绝大部分的学生能够清楚的认识到汉字书写重要性，但却与表现出对它的兴趣不成正比关系；中国基础教育时段的学生对汉字的创造与发展过程，对书法历史都并不十分了解，这直接导致有很多教师认为学生并不具备汉字的文化素质。其实多数学生能够正确认识到汉字书写的重要地位，也能够认识到汉字与中国文化之间的必然联系，但在日常学习过程中并没有努力学习。再加上多元化的现代社会，各种外来文化和新颖事物的冲击，汉字的地位便每况愈下，从而借由汉字为载体而传承下来的传统文化也渐行渐远了。　　本文第一张为绪论。第二章介绍何为书法中的日常书写，以及日常书写在书法发展中能起到的作用。第三章是对书法中日常书写运用的可行性分析，分别从学生书写素养的调查分析和书法课程中引入“日常书写”的意义两个部分阐述。第四章第五章为本文的核心内容，第四章详细描述了为了重新引导学生进入日常书写的土壤之中，需努力建立书法教学体系，根据所设计的教学目标，创造出适合学生的课堂学习和自主学习两个方面的内容课程。分学年将繁体字学习逐渐推进展开，提高鉴赏内容、教材和古典文学与学生学习生活之间的联系，以技法练习为主线、书法理论教学为补充，以提高学生学习兴趣为主要目标。经过学习练习，学生逐渐能够掌握基本的书法知识和书写技能，然后可将书法史，书法内涵知识设为主线，帮助学生了解书法在历史中的发展历程，汉字的演变历程等等，从墨法，笔法，章法等方面介绍名家作品，提高学生的眼界和欣赏水平，充分发挥日常书写的作用，建立适宜的书写环境。第五章介绍从学生和教师两个方面建立明确的书写评价管理体系，不仅仅是对书法课堂教育的监管评价，更得明确的评改学生和教师的日常书写情况。只有在设计出学生和教师两个方面的科学评价体系同时产生效果，包括过程评价和总结性评价等等，才能使学生更加详细和全面的了解到自身的书写水平，才能将日常书写在书法之外的影响充分展开，从而鼓励学生不断提高自己的书写水平。第六章则为结论与展望。

关键词： 小学体育   教学模式   课程内容   课余运动训练  

摘要： 教育部颁布了《十二五规划》以来，如何深入推进教育均衡化的问题便成为了教育研究者所关注的热点。龙泉市为全面贯彻落实全国教育工作会议精神，将建设义务教育标准化学校作为重点建设工程，反映出当地政府对于基础教育事业的重视。针对这一现状，为了解龙泉市山村小学学校体育工作现状情况，以龙泉市各山村小学的学校体育工作为调查对象，从山村小学学校体育工作的基础条件、教育教学、组织管理三个方面进行调查，深入了解龙泉市体育工作开展现状，实事求是地分析客观事实。　　通过田野调查、文献资料法、逻辑分析法对龙泉市山村小学学校体育工作进行调查，有关情况如下:　　(1)龙泉市山村小学设置了以校长为领导的体育工作领导小组，统筹推进体育工作。能够将学校体育工作纳入到学校整体工作当中，并制定具体计划，全面落实目标任务。通过校内外结合的考核制度进行考核评估，有效提升工作质量。合理利用当地自然环境、发挥教师的主观能动性对学校的定位、氛围进行改革创新，努力形成自身特色，并取得一定成效。　　(2)学校的场地设施建设进步显著，基本满足学校体育工作需要，但场地与器材在数量上存在缺少与不足的现象，建设质量有待进一步提升。通过政策引领使师资队伍建设面目一新，成为学校体育工作的主力军，教师队伍专业化水平有待进一步提高，专项经费投入不断加大，为提供学校体育工作基本保障，但山村小学专项经费投入与城市学校还存在一定的差距。　　(3)龙泉市山村小学的体育课程教学基本规范，开课率高，但教学改革不深入与教学质量不高的问题仍然存在，课外体育活动广泛开展，组织多样，但锻炼目的性不强与有效性较差的问题仍然存在，课余运动训练有序推进，训练规模较小与竞赛成绩不突出的问题仍然存在。　　针对龙泉市山村小学学校体育工作中产生的问题，提出如下建议:　　(1)按照实际情况配给学校缺少的体育场地器材设施，以保证学校体育工作使用。(2)配齐学校体育教师数量，保证学校体育教学不受影响。(3)缩小城乡之间经费差距，以保证学校体育工作正常开展。(4)推进体育教学改革，补全体育课程内容，以达成体育课程目标。(5)增加体育教师教研培训路径，鼓励体育教师进行教学研究。(6)提升大课间体育活动的锻炼效力，进一步开展体育校园体育运动会与校园体育文化艺术节活动。(7)鼓励学校组织课余体育训练，进一步提高训练水平。

关键词： 五四学制   课程持续改革   中小学同课异构   削枝强干   减负增效  

摘要： 改革开放以来,上海义务教育改革的主要特点是顺应社会发展的变化,抓住契机,由点到面,探索学制改革,同时持续推进课程改革。在遵循规律推行五四学制过程中,生成了一些特定条件下今后难以再现的教学实践,进而形成了中小学统筹安排、抽象内容适当后移、削枝强干等课程设计策略,使义务教育数学课程编制走出了一条切实减轻过重学业负担、促进学生发展的新路。

关键词： 道德品质   课程内容   思想道德建设   思维培养   中学生   核心价值观   自我发展   意识培养  

摘要： 在《道德与法治》中,随处可见对学生道德与法治素养的思考。它以初中学生的实际生活为范本,对课程内容推进设置,由小我到他人、到集体,由集体到社会、到国家乃至世界。突出不同关系下的自我发展诉求,目的在于引导和促进中学生从多维度增强思想品德和法治意识培养。该门课程对中学生的实际生活经验、常用生活知识有深刻见解,相关法律常识有机穿插,对学生理性思维培养有着重要的意义。道德与法治课的另一重要之处,在于在社会主义核心价值观引导下,将学生的思想道德品质建设置于第一位,承载立德树人的神圣使命。本课程注重将学生的思想道德建设和法治思维培养融于课堂教学,体现了新时期德法相和的特点。