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关键词： 综合实践活动课程   课程内容   课程资源开发  

摘要： 综合实践活动课程是"一种与各学科课程领域有着本质区别的新的课程领域",是一个全新的课程体系和学习体系。基于课程的独特性,综合实践活动课程没有固定的教材,"教什么"由教师确定。教师成了课程内容的创生者和实施者,这对习惯了有教材和教辅来支撑教学的教师而言是一个重大的挑战。笔者认为,从以下"四要"出发,科学合理地选择和组织综合实践活动课程的教学内容,有助于更好地达成课程目标,实现课程价值的最大化。

关键词： 初中生物   重要概念   学生探究学习   生物学   义务教育   学习兴趣   课堂效率   课程内容   课程标准   概念教学   过学习   主题   原理   素材   生日   筛选   课标   基础  

摘要： 2011年版《义务教育生物学课程标准》特别强调了要'凸显重要概念传递', 并从课程内容的10个主题中筛选了50个生物学重要概念,强调了学生的理解而不是背诵,强调学生通过学习达到'举一反三',并为他们日后的学习打下基础,这就要求学生对重要概念和原理有深入的理解.理解而形成的重要概念对学生日后的学习和生活有积极地影响.在新课标实施的过程中,我围绕以重要概念展开,利用现实生活中的素材和情景落实初中生物概念教学,引领学生探究学习,归纳总结概念,提高了课堂效率和学生的学习兴趣.

关键词： 小学   中华优秀传统文化   课程内容   课程实施   课程评价  

摘要： 中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉,是实现中华民族伟大复兴、构建“人类命运共同体”的强大精神力量。构建中华优秀传统文化课程体系是学校传承中华优秀传统文化有效途径之一,为了更好、更快、更全地建设中华优秀传统文化课程就有必要了解当前课程开发与实施的现状如何。本文首先通过查阅和梳理目前有关中华优秀传统文化教育相关文献,确定了以中华优秀传统文化课程实施现状为研究对象。通过厘定中华优秀传统文化、中华优秀传统文化课程、课程开发与课程实施的概念,确定本文的研究范围。从课程的实施角度出发,分别从教师的态度与意愿、课程内容的选择与编排、组织与实施以及课程评价四个维度对当前中华优秀传统文化课程开发与实施现状进行研究。为了更加全面地了解中华优秀传统文化课程开发与实施现状,本研究通过问卷调查与访谈结合的方式,设计了调查问卷和访谈提纲,以C市的11所城区小学为调查范围,这11所学校的任课教师为调查对象,回收226份有效问卷,同时统计分析了这226份问卷数据,从整体上了解到这11所小学的任课教师对中华优秀传统文化教育、课程的态度与意愿、内容的选择与编排、组织与实施以及课程评价现状。通过分析现状发现,教师们非常支持以课程的方式开展传统文化教育。课程内容以知识类的传统文化为主,技艺类的偏少。教师们认为课程内容编排上总体态势较好,也比较能够考虑到学生的年龄特征,做到与学生的生活紧密结合,但还有待完善。实施方面,在国家课程方面,教师们在实际教学过程当中渗透传统文化的频率并不高,不同学科之间也存在明显差异,并且在实施过程中缺乏整体规划;除此之外,部分学校以校本、实践课程的形式开展,但是以活动的方式开展的学校居多,不同学校之间在课时、教师等方面并无统一安排。同时,师资队伍专业程度较低,家长、社区人士参与度也不高。同时,课程本土资源开发利用也不高。在课程评价方面,少部分学校会对传统文化教育课程进行评价。受新课程改革理念的影响,这些学校在评价时,选择的方式朝着多元化方向发展,但以终结性评价方式为主,同时主要集中对学生学习结果的评价。基于上述研究结论,为了落实“立德树人”的根本任务,本研究建议,国家教育行政部门首先应该全面修订学科课程标准,以国家课程为依托保证传统文化的全面落实;其次,应尽快根据学科课程标准编订教材,增加传统文化内容;最后,尽量减轻教师非教学负担,构建教师培训机制,建立一支专业的师资队伍。同时,地方教育行政部门应该搭建平台,助推课程规范。此外,学校方面,除了在国家课程中渗透中华优秀传统文化以外,也要以校本课程、综合实践活动课程为载体,丰富课程内容;而且还要统筹规划建立课程评价机制。这样,通过多方协同努力,从各方面促使中华优秀传统文化课程体系不断完善,不断为“立德树人”提供基础支持。

关键词： 机械基础   螺旋课程   内容体系  

摘要： 本文在分析了目前士官院校机械基础课程教学现状的基础上,提出了采用螺旋课程编制理论对机械基础课程内容进行重组,依据螺旋课程理论构建新的机械基础课程内容结构体系,并总结了新内容结构的优点。

关键词： 情景化教学   体育与健康课程   “四性”   内容结构  

摘要： 中华人民共和国教育部《普通高中课程方案(2017年)》指出:要"进一步精选学科内容,重视以学科大概念为核心,使课程内容结构化,以主题为引领,使课程内容情景化,促进学科核心素养的落实。"《普通高中体育与健康课程标准(2017年)》进一步明确了"普通高中教育是在义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育"的教育定位。凝练了运动能力、健康行为与体育品德三个方面的体育学科核心素养。提出了以体育与健康学科大概念为核心,使体育与健康课程内容结构化,以相应的主题为引领使课程内容情景化,促进体育与健康学科核心素养的落实。笔者尝试结合多年的初中体育与健康教学实践,对初中体育与健康课程内容结构化与主题情景化做"四性"探析,

关键词： 语文课程   语文学习   语文校本课程   语文教材   课程内容   小组合作探究   课堂教学  

摘要： 如果把以选文为主的小学语文教材看成一杯牛奶的话,研究怎么教,就类似于研究怎么喝牛奶,不过是喝法上的差异,其作用于人体的营养成分大致是不变的,对于促进身体生长的帮助也是相差不大的。能不能不只喝牛奶?能不能在喝牛奶的同时,还配上鸡蛋、面包、蛋糕等食品,让餐点更加丰富呢——即学语文教材的同时,可否专题专课学习其他语文相关内容?

关键词： 高中语文   戏剧课程   教学措施  

摘要： 高品质且有效的语文戏剧类的课程可以让学生具有理解戏剧与编写和制作戏剧的思维,在语文的课程教学中,戏剧的教学可以培养学生多样化的思维。将提高学生的综合能力作为首要目标,对高中语文在戏剧类课程内容上的教学措施进行分析,希望此文提出的教学措施可以为教育学者提供有参考价值的内容。

关键词： 寒区水力计算   内容   组织  

摘要： "寒区水力计算"是水利类寒区特色课程,目前国内尚没有相关教材,其内容组织问题亟待解决。文章依据黑龙江大学"寒区水力计算"课程的实际情况和内容组织目的,选取《调水工程冰期输水数值模拟及冰情预报关键技术》《冰情监测与预报》《河冰管控工程设计手册》作为参考材料,确定课程内容的编排顺序、知识要点以及要求学生掌握的程度,内容难易程度适中,授课效率高,此内容组织方法具有一定可行性。

关键词： 课程内容   中年级   立体造型  

摘要： 一、问题的提出"童趣课程,让每一个生命都闪光"一直是我校的教育追求。美术组老师们发现:学生非常喜爱泥工制作课,但地方课程多采用陶泥,陶泥材料不易购买,色彩单一。橡皮泥,也存在色彩鲜艳程度一般,拉伸性、粘合性差,作品不易保存等缺点。自2015年起,我校美术组开始了一至六年级超轻泥特色课程的开发与研究。对于中年级段学生,已初步具有立体造型的意识,但研究初期的超轻泥课程内容过于简单,

关键词： 摩擦接触   Painlevé悖论   双连杆机械臂   动态自锁   实验   LS-DYNA  

摘要： 某些刚体或多刚体系统以特定构型在粗糙表面运动时,结合库伦摩擦定律理论求解单边约束的机械系统动力学方程时会出现无解或者多解的情况,该现象被称作为Painlevé悖论(Painlevéparadox)。悖论现象在许多涉及接触问题的机械系统中广泛存在。在对各类经典刚体动力学问题的研究中,Painlevé悖论问题的发生机理仍未被彻底解释清楚,且对该问题的研究多关注于从理论层面避免悖论现象的发生,而较少探究实际应用中相关机械系统如机械臂与Painlevé悖论相关的现象,详细和深入的实验研究更是鲜见。本文针对双连杆机械臂系统模型,利用刚体摩擦动力学理论推导了其动力学方程,获得了刚体模型的悖论区。搭建了可实现初始构型(构型角度在初始时刻的值θ(0)与θ(0))自动化控制的动态自锁实验平台,首次完成了对几乎所有构型空间内的与悖论相关现象的实验研究。最后,利用LS-DYNA有限元计算验证了实验结果,并且进行了参数讨论。具体研究内容和结论如下:(1)建立了双连杆机械臂的完全刚体模型,获得了刚体模型的悖论区。结合库伦摩擦定律与单边约束运动假设,利用第二类拉格朗日方程,推导出了双连杆机械臂与粗糙表面接触时的系统动力学方程。根据接触力与接触点加速度间的线性互补关系,获得了出现Painlevé悖论时的构型区域,得出了悖论区与摩擦系数μ、初始构型相关的结论,并且给出了不同μ值的悖论区。(2)搭建了可实现初始构型自动化精确控制的动态自锁实验平台,明确了数学上的Painlevé悖论与真实世界中动态自锁现象之间的关系。开展了μ=0.8时所有构型空间内点(即不同的θ和θ)的摩擦接触实验,获得了出现动态自锁时的构型区域。实验利用弹性模量较低和摩擦系数较大的纯铝作为机械臂和滑动平台的材料。为固定实验的初始构型,利用Arduino开发板以及传感器、动作器等设计制造了实验辅助装置初始构型控制器,并记录了运动和应力数据。实验观察发现,全构型区内出现的摩擦现象可以划分持续粘滞、粘滞弹跳和持续滑动三种情况,其中粘滞弹跳是动态自锁现象的具体特征。进一步的研究发现出现粘滞弹跳的初始构型点基本位于理论Painlevé悖论区域,这表明动态自锁现象是Painlevé悖论在真实世界中的表现。(3)开展了实验动态自锁现象的有限元动力学数值模拟,验证了实验结果。基于实验中出现动态自锁现象的系统参数,建立了相应的三维柔性有限元模型,利用LS-DYNA计算获得了系统瞬态响应的数值解。结果显示在H=0.36m和θ=28°的初始构型下,实验与仿真的结果吻合较好,接触点位移结果相差11.3%。法向接触力最大达到了2.05k N,运动过程中存在能量由动能到内能再到动能的转换。接触点应力远超材料屈服应力,最大达到529MPa,因而导致杆端接触点处出现0.0188的塑性应变,滑动平台接触点处出现深度为4.93μm的压痕。(4)讨论了不同系统参数对动态自锁现象的影响,得到了结构柔度对动态自锁区的影响规律。对同一个初始构型,改变摩擦系数μ、材料弹性模量E以及滑动平台速度V,分别计算不同参数下的系统摩擦接触瞬态响应,并讨论了这三个参数对悖论现象的影响。