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关键词： 等值化   体育课程内容   资源拓展  

摘要： 体育课程内容资源拓展的研究,可以丰富体育课程理论的研究内容,对体育课程的建设具有一定的理论价值。通过体育课程内容资源拓展的研究,可以为三级课程管理体制下的体育课程内容的实施提供参考。目前中国广大的农村地区,基础体育教育现状不容乐观,部分地区学校体育工作开展举步维艰,面临着多元复杂的现实问题,农村学校体育课程内容资源问题亟待改善。本文从“城乡等值化”理念出发,运用文献资料法、问卷调查法、实地考察法、数理统计法、逻辑分析法等方法,对洪湖市滨湖乡村4所小学及市区3所小学进行实地考察。通过对城乡小学校体育健康知识、体育项目与技能、体育活动方式的选用与实施等方面的现状分析,寻找洪湖市城乡小学体育课程内容资源差异,探索滨湖乡村小学体育课程内容资源拓展的理论指导,得出以下结论:1.洪湖市城乡小学体育课程内容资源存在较大差异,与城市小学相比,滨湖乡村小学体育课程内容资源内涵缺失,结构不合理,选择性少,利用率低。主要影响因素是滨湖乡村经济基础薄弱,学校对体育投入不足,体育师资水平低。2.滨湖乡村小学体育课程内容资源有较大的拓展空间,拓展的关键在于提升体育教师的专业能力,提高现有条件的利用效率,增加学校领导的重视程度。3.滨湖乡村小学体育课程内容资源拓展应遵循因地制宜、实事求是、与时俱进的原则,拓展符合学校自身条件、学生需要、容易实施、利于学生形成终身体育意识的体育课程内容资源。4.滨湖乡村小学体育课程内容资源拓展的重点在于开发当地特色民俗体育,引进体育健康知识和较容易开展的体育项目,改造运动项目与技能时降低难度和开展成本,提高学生参与度,创编着眼于丰富体育活动方式,增加学生乐趣,整合应该注重提高现有场地器材的利用率。5.通过体育课程内容资源拓展,可以丰富滨湖乡村小学体育课程内容资源、改善滨湖乡村小学学生在体育知识获取、体育活动参与等方面的落后情况,提高学生的体育学习质量,促进洪湖市城乡小学体育课程内容资源等值。

关键词： 拉维娜行星轮系   准静力学分析模型   均载特性   正交实验   均载实验  

摘要： 目前国内、外关于行星轮系均载特性的研究主要集中于均载特性影响因素的理论研究,关于均载实验研究以及均载特性对系统性能影响的研究较少。本文建立了行星轮系单体准静力学分析模型和完整的AT变速器准静力学分析模型,在行星轮系单体均载实验与壳体模态实验验证模型有效性的基础上,分析了影响因素对行星轮系均载特性的影响规律,以及行星轮系均载特性对系统性能的影响。本文的研究工作主要包括以下几个方面。建立了某4AT拉维娜行星轮系单体准静力学分析模型,利用该模型通过正交实验确定11个可能的影响因素对行星轮系均载系数影响程度的主次顺序,并在此基础上进一步对其中几个主要影响因素进行单一变量研究,分析其对行星轮系均载系数的影响规律。搭建了行星轮系单体均载实验台架,完成了行星轮系单体静扭均载实验。首先通过均载实验技术研究确定了均载实验方法,测试行星架上销轴支撑孔附近的应变值,并结合行星架材料属性,将测试所得应变转换为测点主应力,利用测点主应力计算行星轮系均载系数。结果表明,行星轮系均载系数随输入扭矩增大而减小,同时,均载实验测试结果与仿真模型计算得到的均载系数具备较好的一致性。利用AT变速器准静力学分析模型研究了销轴位置误差、齿圈支撑刚度与滚针轴承支撑刚度这三个主要影响因素对行星轮系均载系数的影响规律。结果表明:上述三个因素对均载系数均有显著的影响,在保证可靠性及变速器其它性能的前提下,适当降低齿圈支撑刚度与滚针轴承支撑刚度,同时尽量减小销轴的位置误差,有利于降低均载系数,改善行星轮系均载特性。利用AT变速器准静力学分析模型研究了行星轮系均载特性对齿轮强度、轴承受力、系统传动效率与齿轮啸叫的影响规律。结果表明:行星轮系不均载将导致行星轮系各齿轮强度降低,但对其它定轴齿轮强度几乎没有影响;行星轮系均载特性对各轴承的受力有一定影响;行星轮系均载特性对系统传动效率以及齿轮啸叫有一定影响,均载特性越好系统传动效率越高,齿轮发生啸叫的风险越小,但这种影响的程度较小,行星轮系均载特性只是影响系统传动效率与齿轮啸叫的次要因素。

关键词： 新媒体   模块化   课程内容   课程设置  

摘要： 新媒体环境,可随时随地接受信息,也可人人皆媒体,全方面影响了社会生活,而传媒相关专业的教育教学更是深受影响,而与新媒体内容传播紧密相关的摄影艺术与图像处理两门课程应结合新媒体的发展,从课程内容、教学方式、实践手段等方面进行改变。本文以分析摄影艺术及图像处理课程教学现状为出发点,探寻相应的解决方法和对策。

关键词： 供给侧结构性改革   体育教育专业   体操普修课程   优化  

摘要： 供给侧结构性改革是经济领域的改革,也是体育教育领域的改革,经济不断分发展也要求人才更新提高,整个社会供给发生变化也需要高校人才培养体系更新,需要课程不断发生改革,体操普修课程是体育教育专业的核心课程,对体教师资培养起到关键作用。通过调研从中发现,供给方与需求方之间进行对比分析,充分考虑到需求方的实际需要,对体操普修内容进行更新,有效提高教学质量及师范生能力。

关键词： 区域地理   课程内容   地方志  

摘要： 区域地理是一门研究某一特定区域地理环境的特征、结构、发展变化以及区域内部差异和区际联系的学科,它是地理学的核心部分。20世纪以来,根据地理课程的时代背景、学科发展、内容设置等方面,可以将区域地理课程内容发展划分为地方志时期、萌芽时期、效仿时期、停滞时期、振兴时期和改革时期,各时期的区域地理课程的变化也说明了区域地理是我国地理教育的风向标。

关键词： 课程观   教学观   有效互动  

摘要： 当前新教法探究,基本上是在"教师为主导、学生为主体"思想主线下进行的。教学中学生在教师的启发下去发现,教师在学生发现的基础上进行总结和拓展,师生相互配合,在和谐愉快的情境中实现教师教学和学生学习的双赢。教师要善于把握时机设疑、激趣、引导、组织、总结、强化等,采用多样化的教法,让学生对老师讲授的内容留下深刻的印象;教师要明白课堂的主体是,要让学生在课上积极发言,让每一位学生都有自己的想法,打破常规激发创新意识,不断发展自己的能力。

关键词： 高尔夫球童   课程内容   教学方法  

摘要： 高尔夫球童实务是休闲服务与管理专业学生一门重要专业课程,它起到承上启下的作用。休闲服务与管理专业的学生在一年级、二年级已经学习了高尔夫概论、高尔夫运动技术、高尔夫规则与礼仪、球会运营与管理、草坪管理原理、高尔夫市场营销等专业课程。高尔夫球童实务是学生走上工作岗位之前一门综合性必修课,按照球童岗位需求,科学设置课程内容,为学生走上工作岗位奠定扎实的基础。

关键词： 大学生   器官捐献   质性访谈   德尔菲法   课程构建  

摘要： 【目的】器官移植是当代挽救器官功能衰竭患者生命的重要医疗手段,然而全球器官捐献数量的普遍不足严重制约了移植手术的广泛开展,我国现有器官捐献水平与世界平均水平、现实需求相距甚远。器官捐献知识是影响捐献意愿的重要因素,而教育是改善认知现状的重要渠道。大学生既是重要社会公益事业支持、推广群体,又是新生代器官捐献事业的后续力量,其捐献认知现状的改善更是较为迫切,但目前我国尚无针对大学生群体全面系统的器官捐献课程教育体系的研究报道。本研究拟通过对重庆市大学生器官捐献知识、态度、意愿的横断面调查,对比分析影响大学生器官捐献意愿的关键因素,结合前期调查结果和国内外文献,科学构建器官捐献教育的课程内容体系,有助于提高大学生器官捐献认知、捐献水平,为器官捐献教育实践活动的开展提供参考,也利于补充丰富我国器官捐献教育培训内容。【方法】1.问卷调查了解重庆市大学生器官捐献知识、态度和意愿现状,分析影响因素采用目的抽样法选取重庆地区包括西南大学、重庆交通大学、四川美术学院等在内的5所具有专业特色的高等教育院校共计1589名全日制本科大学生进行问卷调查。调查内容及使用量表包括:一般资料、器官捐献意愿量表、器官捐献知识量表、器官捐献态度量表及死亡态度描绘量表。回收数据录入Excel软件,使用SPSS 20.0软件进行统计学分析。2.半结构质性访谈法深入分析大学生对器官捐献课程设置的态度及需求采用质性研究方法,在前期文献研究基础上,确定半结构式访谈提纲,基于专业尚不影响捐献意愿且医学生未来工作角色有助于推广器官捐献事业的考虑,以医学专业大学生作为切入点,根据信息饱和原则,共纳入18名医学生。对器官捐献态度及相关知识需求进行调查,按照Colaizzi七步分析法,将18份录音转录成文字并从中提炼主题词,最终形成部分专家函询问卷条目池。***（德尔菲）专家函询法科学构建器官捐献课程内容体系根据前期调查结果及国内外文献积累,初步形成器官捐献课程内容条目池,课题组反复讨论后进一步拟定了针对大学生开展的器官捐献课程内容体系,再邀请22位教育学、医学、法学等相关领域专家,利用Delphi（德尔菲）专家函询法对器官捐献课程内容体系进行了两轮函询,最终确定了一套较科学系统的器官捐献课程具体内容。【结果】1.重庆市大学生器官捐献知识、态度、意愿现状及影响因素分析本研究共调查1589名平均年龄为19.82±2.79,范围在18~24岁的大二年级全日制在校大学生,以减少新入学或毕业对学生带来的影响,排除不能正常交流沟通、近期有重症疾患及不愿意配合者。本批次重庆市大学生器官捐献知识得分为7.06±1.45（满分10分）,器官捐献态度得分为4.47±0.87（满分7分）,愿意捐献器官（含已签署和未签署器官捐献卡）的大学生比例仅为9.81%。影响重庆市大学生器官捐献意愿的因素包括:器官捐献知晓情况、器官移植学习经历、与家属讨论捐献意愿、家属器官捐献态度、死亡恐惧。2.重庆市大学生器官捐献课程设置态度及需求访谈结果针对器官捐献课程设置需求共提炼出5个主题及14个子主题。（1）对器官捐献课程开设的必要性及原因分析:医学专业需要、客观宣教及知识缺乏、对推动器官捐献具有重要现实意义;（2）对器官捐献课程内容的需求及程度分析:捐献流程需求程度最大、捐献政策、法律及伦理内容应普及、包括沟通技巧在内的人文知识需适当添加;（3）器官捐献课程教学方式的选择:以选修课为主要授课方式、理论授课不可或缺、实践体验式教学应广泛采纳;（4）器官捐献课程学习对象的延伸:非医学院校大学生、社会公众;（5）自身参与器官捐献课程推广的态度及看法:认同价值,积极推广、尊重推广对象意见、主动避免向敏感人群推广。3.重庆市大学生器官捐献课程内容的构建过程及专家函询结果本次器官捐献课程内容体系共进行两轮专家函询,专家积极系数分别为100.00%、95.45%,专家权威系数分别为0.834、0.848,变异系数分别为0.146、0.126,肯德尔和谐系数有一定提高（P＜0.05）,说明专家具有较好的权威性,意见在两轮函询过后趋于一致,对本器官捐献课程内容体系及各级条目的认同程度达成较好共识,结果科学可靠。经过课题组针对专家意见论证修改,最终形成具有包括器官捐献本质教育、文化观念、伦理问题、法律法规、医疗知识、心理照护等在内的6个一级条目、17个二级条目、46个三级条目的器官捐献课程内容体系。【结论】1.重庆市大学生在器官捐献知识掌握方面尚有欠缺,与其他地域大学生相比,器官捐献态度虽较为积极,但主动器官捐献意愿水平仍然较低,自愿捐献器官比例亟待提高,研究发现影响其捐献意愿的因素涉及器官捐献相关知识、家属态度及自身对死亡的态度等多个因素。2.重庆市大学生普遍接受在校开设器官捐献课程,在课程内容、授课方式等方面有针对性需求,建

关键词： 小学   实践课程   学生的创造性思维   教师   学习活动   学生的生活   组织形式   组织故事   获取知识   学习兴趣   学习模式   学习经验   学生自主   学科特征   文化课程   文化基础   提升能力   设计综合   课程内容   帮助学生  

摘要： 小学综合实践是学生自主进行的综合性学习活动,是根据学生的学习经验,密切联系学生的生活和实际,实现对知识的综合运用的课程.一、在课程内容、组织形式、评价上进行创新(一)结合学科特征,开展丰富的多元化的综合实践活动教师要科学设计综合实践课程,创造适合学生的学习模式,发展学生的创造性思维.教师要实现综合实践课程和其他文化课程的紧密结合,激发学生产生强烈的学习兴趣,打好文化基础.教师可以开展读书节活动,成立读书小组,组织故事会,展示学生的才华,帮助学生获取知识,提升能力.

关键词： 民国时期   小学数学   课程内容   发展变革  

摘要： 我国小学数学教育源远流长,从六艺中的“数”到《九章算术》、《算学启蒙》等著作在小学数学教育中的运用,中国形成了独特的小学数学课程。民国时期的小学数学课程受到美国实用主义影响,外来实用主义与中国的经世致用哲学观点相互碰撞与融合,构建了具有文化融合的小学数学课程,呈现出独具特色的课程内容体系。当下新时期课程改革面临着课程内容知识量过大、课程内容编排紊乱等质疑。通古鉴今,为使新一轮小学数学课程改革不断走向深入,对我国民国时期小学数学课程内容的发展进程进行系统总结不可或缺。对其改革历程从教学大纲(课程标准)和教科书两条主线展开全面系统的研究和梳理有助于了解小学数学课程内容改革的历史必然性,探索其随时代变革的特点,为新时期小学数学课程内容改革的选取与组织提供理论与实践借鉴。本文围绕三大问题:民国时期小学数学课程内容历经了怎样的变革与发展?民国时期小学数学课程内容的演变有何阶段性特点?在理论与实践层面对我国当前小学数学课程内容的变革有何借鉴?运用文献法、历史研究法、个案研究法,从纵向教育史发展维度将民国时期小学数学课程内容发展史依据民国时期社会背景、教育宗旨、学制等变革大事件及课程内容的变革特点,划分为注重识记与运算期(1912-1922年)、初涉几何与应用期(1922-1927年)、拓展统计与账簿期(1927-1937年)、四领域稳健发展期(1937-1949年)四个时期。选取各阶段颁布且实行的小学数学教学大纲(课程标准)及代表性小学数学教科书,从横向的课程内容发展维度探究民国时期小学数学课程内容在数与计量、图形与几何、统计与账簿、综合与实践四领域下教学大纲(课程标准)知识体系与知识量及教科书编排与呈现的发展历程,剖析民国时期小学数学课程内容变革的特点,探析其发展演变对当下小学数学课程内容改革的启示。文章主要分为以下五部分:一、绪论。阐述研究的缘起、意义目的、相关的研究综述及概念界定等。并着眼民国时期特定的教育历史事件与学制改革,立足小学数学课程内容发展,将民国时期划分为注重识记与运算期(1912-1922年)、初涉几何与应用期(1922-1927年)、拓展统计与账簿期(1927-1937年)、四领域稳健发展期(1937-1949年)四个时期。二、民国小学数学之课程标准及教科书。整理各时期颁布并实行的小学数学教学大纲(课程标准),并从出版时间的顺序汇总民国时期编纂的初小与高小数学教科书,围绕教科书编写与教学大纲(课程标准)的切合度及其受欢迎度,选取各时期的代表性教科书。三、民国小学数学课程内容之演变。从课程内容发展的视角,基于小学数学课程内容知识领域、知识块、知识单元划分,剖析各时期颁布并实行的8部小学数学教学大纲(课程标准)中课程内容的选取(即知识体系与知识量)的变革,及探究各时期代表性教科书中课程内容的组织(即编排与呈现)的变革,从整体视角厘清民国小学数学课程内容发展演变的路径。四、民国时期小学数学课程内容之变革特点。从教学大纲(课程标准)中课程内容的知识体系与知识量、教科书中课程内容的编排与呈现的视角,归整民国四时期小学数学课程内容的变革,从整体向特殊,剖析、厘清民国时期小学数学课程内容的发展具有如下表征:知识体系由线及面,多向扩展,趋向健全;传统知识保持不变,现代化知识增后保留;知识块编排以紧密螺旋式为主;知识系统的呈现由陈述性向过程性演变,文字阐述向图文结合演变等。五、民国小学数学课程内容变革之启示。立足民国时期小学数学课程内容的变革特点,反思当前新课改的实施与深化,从理论与实践层面总结我国小学数学课程内容变革的启示:知识体系应处理好一维和多维的关系,注重整体性与系统性;知识量应调整好传统与现代的关系,注重继承性与融合性;知识量应协调好变化与不变的关系,注重适量性与差量性;编排方式应把握好直线与螺旋的关系,注重切实性与知识性;知识呈现应平衡好陈述式与推演式的关系,注重认知性与过程性;助读助教呈现应处理好生活化与数学化的关系,注重多样性与情境性;例习题呈现应调配好问题式与活动式的关系,注重操作性与研究性。