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关键词： 数学教学活动   教学评价   普通高中   数学课程标准   数学科学   学习过程   课程目标   课程内容  

摘要： 《普通高中数学课程标准(2017年版)》指出:“教学评价是数学教学活动的重要组成部分。评价应以课程目标、课程内容和学业质量为基本依据。日常教学活动评价,要以教学目标的达成为依据。评价要关注学生学习数学知识技能的掌握,还要关注学生的学习态度、方法和习惯,更要关注学生数学学科素养的达成。”科学的评价能够促进学生核心素养的提升。因此,教师在教学活动中应注重过程性评价和发展性评价。建立高中数学科学的评价体系,不仅仅是对学生的考试成绩进行评价,还要对学生的学习过程和学习体验进行评价,也就是要关注学生的全面发展。这就要求教师对学生的学习过程、学习方法、情感态度价值观等进行评价,使每个学生都能持续发展,每个学生都有能力进行创新。

关键词： 课程内容   实践   学生学习主动性   吴中区   校本课程   教育人   苏州市   课改  

摘要： 隽秀繁华姑苏吴中,挹太湖而山清水秀。吴中教育人,近年来在“课改”及“课改”落地工作方面做了大量的理论和实践的探索。能否创生这样的一些课程,可以在校外实施的,能充分发挥学生学习主动性的,要通过一定的方式方法才能获得答案的,同时课程内容又是学生喜爱的等,我们姑且把满足以上要求的这一类校本课程称之为“行走课程”。苏州市吴中区的部分学校组成联盟,在创生“行走课程”之路上,做了近四年的实践探索。

关键词： 教学导入   导入法   学习数学   数学教学   课程内容  

摘要： 教学导入是所有课程的开始环节,也是数学教学任务开展的一个关键步骤。教学导入与教学成果之间的关系十分紧密,在很多情况下都不可分离,其与教学质量更是相辅相成的关系。教师采取导入式教学能够提升学生学习数学的兴趣,启发学生的数学思维,以及提高学生对数学的积极性,所以教学导入对于数学教学来说具有良好的促进作用。

关键词： 课程内容   学生   活动   养殖   课程   社会  

摘要： 新课程提出课程内容的选择要与自然、生活、社会实践相联系,使自然、生活、社会成为课程资源,自然即课程,生活即课程,社会即课程.著名教育家苏霍姆林斯基曾说过:'不要让学校的大门把儿童的意识跟周围世界隔离开来'.我们在对学生调查中发现:如今的小学生缺失了一份人与大自然的亲密接触,田园劳作的辛劳与快乐,虽然他们生在农村,但受年龄的限制,或缺少引领和动力,或缺少活动的空间和种、养的技巧,有的学生甚至连韭菜和小麦都不能分辨.其实孩子的内心都是渴望能回归自然,对如何劳作、种养殖充满好奇,兴趣盎然.于是,我们从现有条件、环境等客观实际入手,组建了'课程开发小组',构建了《生态种养殖》课程目标体系,确立了一至五年级序列目标和梯次内容,课程内容分设'无土栽培''作物种植''动物养殖'三大领域内容.每个领域的内容都设有理论知识的学习和实践活动两大板块.旨在通过有目的、有计划的、丰富多彩的教育活动,全面营造有利于学生发展的外部环境,提高学生的综合素养;通过教师的指导和引领、学生的实践活动,增长学生的知识、提升学生的技能,开阔学生的思维,培养他们的动手操作能力,养成团结合作的意识.通过学校的'绿色'活动和校外的绿色行为,发挥教育对学生家庭和社区的辐射作用,小手拉大手使社会形成一种有利于人与自然、人与社会、人与人之间和谐发展的生活方式.

关键词： 复合应用型人才   非通用语   综合韩国语   课程内容  

摘要： 中国经济的快速发展和"一带一路"战略的深入推进对中国大学的韩国语教学提出了新的要求。文章从大学韩国语教学的实际需求出发,针对当前韩国语专业的基础、核心课程"综合韩国语"课程内容存在的问题,提出了该课程内容改革的必要性。同时,综合韩国语的课程阐释、专业规范、实际需要、教材编写宗旨等方面明确了该课程的主要构成要素。最后,在此基础上提出了该课程内容改革的实施方案。

关键词： 核心素养   数学校本课程开发   课程内容   数学校本课程   校本课程评价  

摘要： 核心素养、关键能力已经成为当前教育改革的焦点,同时也给予了校本课程开发新的发展契机.如何适应新一轮课改要求,在校本课程开发中有效地渗透和落实核心素养,提升学生成长和全面发展所必需的关键能力,从而完成立德树人首要目标,成为亟待解决的问题.本文主要探讨核心素养下的高中数学校本课程开发的价值、策略和模式.

关键词： 主持人   形象塑造   内容安排  

摘要： 随着新媒体的迅猛发展,人们接触到的各种形式的媒体越来越多。而主持人作为连接观众和媒体的桥梁,也发挥着越来越重要的作用。主持人在节目中的表现和风格,给公众留下了记忆深刻的印象,从而对他以及其所在的节目产生评价。主持人在关注自我的形象同时,也一定要注意主持形象与节目的契合度。