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关键词： 课程化   课程内容   小学数学   实践过程   拓展课   工作室   灵感   执教  

摘要： 有朋友问我:你近期执教的一些数学拓展课,诸如“数说淘宝”“汉堡定价的秘密”等,这些课程内容究竟是如何研发出来的?灵感究竟来自哪里?坦率地说,这些课程内容,并非靠我一己之力研究出来的。我所带领的张齐华小学数学名师工作室团队,在整个课程的研发与实践过程中发挥了重要的作用。有些内容的灵感,就来自于他们的思考与实践。

关键词： 高中音乐   课程标准   课程内容   课程设置  

摘要： 高中音乐新课标的出台是普通高中学校的及时雨。新课标的内容中将课程分成了三个部分,共有十七个模块。本文主要介绍了山东省潍坊一中的艺术课程实施情况,并结合自己的看法给出实施建议。

关键词： 职业实用性体育   专业群   高职院校   校本课程  

摘要： 作为高等职业教育的重要组成部分和终身教育、素质教育的重要地位,如何使高职院校的体育目标更好地适应职业、实践和技能人才培养的要求,使“准专业”从事未来的职业。岗位有良好的健康水平和特殊的身体素质储备、运动技能储备、终身体育锻炼能力和社会适应能力是高职院校教育管理部门和普通体育工作者迫切需要研究的重要课题,以深化体育课程改革,提高体育教学质量。高职体育工作者以此为契机开展了大量科学研究和实践工作,职业实用性体育课程应运而生,成为高职体育发展的主要方向和趋势。本课题以职业实用性体育课程如何围绕高职专业群建设进行课程内容的开发与选择这一核心问题和棘手问题展开研究。

关键词： 物理课堂   链式   课程学习   利用   传统教学方式   课程内容   解决问题   课程教学  

摘要： 高中物理课堂传统教学方式在实施的时候,其主要是对学生进行知识内容灌输,学生在进行课程内容学习的时候,往往是被动的填鸭式学习,学生在进行课程学习的时候,会出现没有时间思考问题的情况,学生没有机会思考问题和解决问题,对学生的学习具有不利影响。而教学模式的“链式问题”教学法在物理课堂中的设计与运用成为当前课程教学的重要内容。

关键词： 历史课堂教学   初中   学生基本技能   历史课程标准   历史教学改革   难点知识   教学方法   课程内容  

摘要： 教育部颁布的《义务教育历史课程标准(2011年版)》不仅调整了课程内容和教学方法,还明确了初中历史教学改革的必要性。在传统的初中历史课堂教学中,教师强调传授学生基本知识、培养学生基本技能,但轻视甚至是忽视历史课程的育人功能。这种过度强调教而轻视学的教学模式使学生很难发挥其主体作用,师生、学生之间缺乏有效的互动,且课堂情境的创设比较单一,导致课堂效率较低,学生难以掌握重难点知识,也无法提高能力。

关键词： 工作任务   食品分析与检验技术   课程内容   教学实践  

摘要： 主要分析了目前高职院校“食品分析与检验技术”课程教学内容与方法存在的不足,从授课内容的选取、教学实践方法、课程考核方式的设计等方面提出改革思路。研究表明,基于工作任务的课程内容设计、教学实践方法、过程和综合结合的课程考核评价方式,使学生的学习兴趣和自主性得到明显提高,也有助于培养学生的团队协作沟通能力、发现问题和解决问题的能力等,养成实事求是、一丝不苟的科研作风,为进一步成为合格的应用型人才奠定基础。

关键词： 苗绣   教育资源   课程开发  

摘要： 对苗绣艺术进行教育资源开发,有相当的重要性、必要性和可行性理由。当前,部分地区已出现苗绣的地方课程,但苗绣艺术的教育还没有形成体系。苗绣艺术教育资源开发需要从理论和实践两方面入手,学科课程开发要注重对教材、课件的撰写,以苗绣历史、艺术风格、色彩纹样、审美等为主,实践课程开发要对工具的使用和新工具的探索、刺绣实操、产品的经济转化等进行教学。本文认为对不同的受众要有不同的侧重,传承人的培养要全面,对高校学生的教育可以将苗绣艺术与不同专业的特点相结合,业余兴趣爱好者的教学要点到为止。

关键词： 人体绘画   创作   训练   教学  

摘要： 以美育人,以文化人,构建内涵式发展,笔者试图从3个'浅谈'得出结论。本文结合审美准则体会人体绘画魅力,强化学生对美术史的了解与认识。让学生们自由表现,使之在探索中少走弯路,从优秀的形式中汲取有益养分,具备审美素质和新能力,拥有发展空间而非模仿、规矩意识,适应社会需要和专业要求。

关键词： 高校   网球课程   课程内容资源   开发利用  

摘要： 对我国高校网球课程内容资源的开发利用进行研究,认为:网球课程内容资源中知识资源、技能资源和教法资源是主要的三大资源。在结合当前我国高校网球课程的实际情况的基础上,从知识资源、技能资源和教法资源三个方面提出开发利用对策,以期为高校网球课程更好的开展提供参考。

关键词： 学生   问题意识   培养   学习效果   虚拟环境   教学资源   课程内容   动手能力  

摘要： Bb平台是以网络为载体,为教师的"教"和学生的"学"提供一个虚拟环境,完成文本的解读、小组的合作、学习的评价等活动。教师和学生是平台的主人,可以根据需要实现教学资源的分享、课程内容的规划、学习作品的展示等。在Bb平台中,多资源的提供,让学生动手能力提高,探究意识增强,学习效果提升。