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关键词： 幼儿体适能   课程内容   基本动作技能   体育游戏  

摘要： 学前体育活动是学校体育的初始阶段,依据教育部《3~6岁儿童学习与发展指南》的要求,提出构建以幼儿体适能课程内容体系的思考,皆在为学前时期体育活动注入活力,本文以基础动作技能为核心,有效教学组织体系为引导,适宜的体育环境为依托,运动规范意识和规则教育为典范来打造适宜的本地化幼儿体适能课程。

关键词： 谐波齿轮   双圆弧齿形   侧隙分析   有限元接触分析  

摘要： 针对目前广泛采用的双圆弧齿形单向共轭设计方法存在的刚轮凸圆弧段共轭齿廓不确定问题,提出了一种基于柔轮和刚轮齿形联合共轭计算的双圆弧齿形双向共轭设计方法。该方法通过预设柔轮凸圆弧参数来进行共轭计算和拟合得到刚轮的双圆弧齿廓;增加了刚轮凸圆弧齿廓反向共轭计算得到柔轮凹圆弧齿廓的计算过程;将柔轮的拟合凹圆弧和预设凸圆弧相结合得到柔轮整体齿形;保证了刚轮凸圆弧段与柔轮两段圆弧均能共轭啮合。双圆弧齿形的啮合侧隙分析与有限元接触分析结果表明:与单向共轭法的设计结果相比,双向共轭法所设计的双圆弧齿形在整个齿廓段都能参与啮合,存在多点啮合现象,具有更大的齿廓接触面积和更小的齿面接触应力,提升了谐波齿轮传动的啮合性能。

关键词： 高校体育   课程内容体系   弊端与改革  

摘要： 本文以高校体育课程内容体系构建为主题展开论述,首先对高校体育课程内容体系的弊端进行了分析,然后对相应的改革思路进行了分析探讨。

关键词： 课程内容活动化   社会实践   思想政治课  

摘要： 在新课标的引领下,思想政治课教学进入了一个崭新的阶段,它呼唤着教学理念、教学设计及教学方式等的转变。为了应对活动型学科课程实施的新要求,笔者首先试从厘清“课程内容活动化”这一核心概念出发,立足落实立德树人的根本任务及核心素养的培育,选取《寻求真知的过程》一课进行活动设计,开展教学活动;其次,从学科内容与活动设计的融合、课堂教学与实践活动的对接这两个角度,剖析并反思在活动设计中遇到的现实问题;最后,在上述研究的基础之上,笔者试从灌输性和启发性相统一、显性教育和隐性教育相统一等层面提出关于实现课程内容活动化的改进策略。

关键词： 阅读教学   课程内容   阅读者   语文   孩子   读书   教育   高考  

摘要： "新课标"把整本书阅读列入课程内容。多读书,读好书,读整本书,成为点燃当下教育激情的新热点:"抓住阅读红利期,你的孩子才会成为赢家""得语文者得高考,得阅读者得语文""你的孩子不阅读,根本应付不了考试"……如此阅读热议,从学生到家长有些无措甚至焦虑.

关键词： 研究生   音乐课程   地域化   目的   意义  

摘要： 随着现代教育改革的重视,进一步加强中国文化艺术的推广,黑龙江省音乐类研究生课程教育得到了显著的进步和发展。大学音乐专业的音乐课程,在内容中融入了地域化的诸多研究和开发,不仅有助于音乐教育的培养和发展,更注重了地域特色的传承和延续。本文就开设音乐研究生课程内容地域化的目的和意义进行深入探讨。

关键词： 与脑相宜   电商机构行为与治理   教学设计  

摘要： 脑神经科学的迅速发展以及教育教学改革的需求促使基于脑的教育运动蓬勃发展。本研究采用文献分析法、案例教学法和调查问卷法分析了电子商务教学改革的策略。在对与脑相宜的教学理论、教学设计相关理论进行详细分析的基础上,以高校《电商机构行为与治理》课程为例,构建了基于脑认知的《电商机构行为与治理》课程教学设计模式。对该课程实施情况和教学效果的调查分析证实,基于脑认知的电子商务课程教学设计模式对提高学生学习兴趣和知识掌握有促进作用。

关键词： 课程设计   课程内容   教学改革  

摘要： 焊接课程设计是工科类焊接技术与工程专业实践教学环节中很重要的一个组成部分。针对焊接课程设计目前存在的一些问题,对实践教学内容与形式进行教学改革试探与实践,结果表明:通过此项改革,能合理地利用教学资源,很好地解决了教学环节存在的冲突与弊端,增强了教学效果。

关键词： 统编教材   初中历史   施教策略   历史课程标准   义务教育   全国统一   课程内容   教学时间  

摘要： 自2011年颁布《义务教育历史课程标准》(以下简称《课标》)后,教育部组织相关部门对初中历史、语文、政治三科教材实行统一编写,全国统一使用。统编教材自2017年使用以来,得到广大教师的高度肯定,但也发现课程内容较多、教学时间不够等问题,特别是对于如何落实核心素养,很多教师感到困惑。

关键词： 日本   中学校学习指导要领   初中化学   课程结构   课程内容  

摘要： 2017年3月31日,日本文部科学省颁布了最新的《中学校学习指导要领》,初中化学课程标准包含于其中。全面、深入分析初中化学课程标准的改订背景、改订方针及改订要项等,发现日本新订初中化学课程标准注重课程目标的明确化、课程结构的体系化、课程内容的结构化和学习指导的具体化等。