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关键词： 高等农业院校   通识课程   课程设置   课程体系   培养目标   课程内容   “双一流”建设高校  

摘要： “双一流”建设是为了提高中国高等教育综合实力和国际竞争力作出的重大战略决策,更是我国作为农业大国赋予农业高校的新使命。笔者以中国农业大学、南京农业大学、华中农业大学、东北农业大学四所“双一流”建设高校为例,基于各院校的培养方案,从通识课程的培养目标、课程体系、课程学分、课程内容四个方面进行比较分析,提出了有利于完善我国高等农业院校通识课程建设与发展的对策及建议。

关键词： 物理课程标准   课程变迁   伴随含义   大众教育   精英教育  

摘要： 本文界定了中学物理课程内容中的“伴随含义”,建构了一个用来分析我国中学物理课程知识分类的分析框架,并以此对新中国成立70年来我国高中物理教学大纲(课程标准)中规定的具体课程内容的发展变化情况进行了定量统计分析。

关键词： 成本会计   课程内容   有效教学  

摘要： 本文以课程论、教学论和现代教育技术为基础,采用文献研究法对现有成本会计专业课程的内容进行了系统整理,并提出应该基于现代信息网络呈现课程;通过对现代教学模式的探讨,提出了借鉴MOOC形式与传统课堂教学形式有机结合,组织成本会计课程教学的观点。

关键词： 创新创业   课程   词频分析   可视化  

摘要： 以美国50所高校2018年开设的课程为数据来源,对美国高校创新创业类课程内容进行词频分析和可视化分析:整体上,美国高校所设置的创新创业课程的热点主要集中在创业、企业、创新、管理、商业、社会、技术、战略、风险投资等方面,营销和销售以及全球化和其他关键词代表的主题课程联系较多。我国高校可增加"支撑性课程"和实地考察类课程,增强创新创业类课程的专业化和差异化,以期完善创新创业课程的内容,提高大学生创业能力。

关键词： 高校   课堂革命   课程内容   教学方法   师生关系   教学技术  

摘要： "课堂革命"的方向在"革命"的进程中具有重要的指导意义,关乎着"革命"的成败。在课程内容方面,"课堂革命"的方向不应是从知识课堂向能力课堂转变,而应是通过高质量的知识教学来提升学生的能力;在教学方法方面,"课堂革命"的方向不应是打倒讲授法、代之以探究法,而应是通过提升教师的讲授水平使讲授法和探究法有效互补;在师生关系方面,"课堂革命"的方向不应是从"教师中心"过渡到"学生中心",而应是通过教师主导作用的合理发挥来实现"教师中心"和"学生中心"的统一。"课堂革命"虽是宏观层面的号召,但需从微观层面着手,因此,教学技术的革新应成为"课堂革命"的着力点所在。

关键词： 问题导向   课程内容   区域特色   植物学野外实习  

摘要： 植物学野外实习是实践性较强的教学环节,是转变教师教学行为和学生学习方式的需要。从实践基地选择、实习内容优化和实习考核体系建设等方面,对植物学野外教学实习进行了模式探索和实践。结果表明,以问题为导向的教学改革可以激发学生参与野外实习的兴趣,使教师教学行为转向以引导为主。一方面提高了实践教学质量,另一方面培养了学生的观察力、实践能力与创新思维。

关键词： 任务导向教学法   交互教学   工作任务导向   AR技术   认知负荷   知识和技能   中职汽修课程   课程内容  

摘要： 工作任务导向教学法,可以让学生在完成任务的过程中获得知识和技能,而AR技术能够将抽象的课程内容转换为具体的对象,有利于减少学生的认知负荷。因而本文研究重点在于这种工作任务导向的AR交互教学法在中职汽修课程中的应用体系。

关键词： 科学学科   实践性活动   小学科学教育   博物馆资源   科学兴趣   课程内容   动手  

摘要： 研学旅学作为科学学科中重要的实践性活动,对提高学生的科学兴趣、增强学生科学知识有着重要作用。将蕴藏着丰富教学资源的博物馆与科学教育相结合的方式在小学科学教育中取得一定成效。然而在设计开发符合学校课程内容需求的博物馆活动时,却存在"为了动手而动手"的现象,博物馆参观部分与学校课程内容之间的衔接不大,并不能真正满足教学的需求。

关键词： 高校音乐   合唱指挥教学   课程内容   教学方法  

摘要： 合唱指挥是当下高校音乐教学的重要内容之一,具有很强的专业性与实践操作性,对学生的合唱指挥能力等具有较高要求,改进与优化教学内容与方式显得非常重要。本文立足高校合唱指挥教学现状,重点从课程内容与教学方式两个方面入手,就如何完善教学内容进行了重点探讨,以期不断提升合唱指挥教学的有效性。

关键词： 高考命题   高考数学   核心素养   高三复习   学业质量标准   数学学科素养   命题探析   课程内容  

摘要： 《普通高中数学课程标准(2017年版)》对于数学高考命题原则提出建议:“命题应依据学业质量标准和课程内容,注重对学生数学学科核心素养的考查.”因此,需要关注近年高考命题是如何处理数学学科素养与知识、能力的关系的.本文通过研究近年我国高考命题原则,展望2020年高考数学导向,指导2020年的高三复习,减少盲目、低效的知识重复,使核心素养在课堂上得到充分落实.