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关键词： 普通高校   公共体育   健美操课程   课程内容   体系  

摘要： 从2002年的《全国普通高校体育课程教学指导纲要》至2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》,再到2014年《关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》、《高等学校体育工作基本标准》的颁布实施和2016年的《关于加强学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》,这些文件都有一个共同点:推进高校体育课程改革,对课程目标、内容、设置等方面提出了要求。课程内容作为课程改革的核心,在各高校的体育课程进程中不断地被优化改革,颇有成果但也遇到了许多问题,部分高校本科公共体育课程内容单调重复,致使体育课堂缺乏生机与活力,同时在传统体育教学思想的影响下,大部分学校制定的公共体育课程内容规定过严,以致课程内容的选择范围过小,彰显社会发展的时代特征不足,也在地方性和民族性特色体现不够等,千篇一律,总之,高校本科公共体育课程内容体系改革已迫在眉睫。健美操运动自传入我国就受到人民群众的广泛推崇和喜爱,其所具有的育体、育心、育人功能得到充分肯定,目前已成为全国绝大部分普通高校本科公共体育课程开设的内容之一,普通高校本科公共体育健美操课程内容体系作为高校体育课程内容体系的子系统,加强对健美操课程内容体系的构建研究,对深化高校体育课程内容体系改革,实现学校体育教学目标是十分必要的。本文采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法作为研究方法,深入调查普通高校本科公共体育健美操课程的开展现状,对公共体育健美操课程开设情况、相关研究专家与授课单位教师意见及进行课程学习学生的感受认识等情况的调查,重点探讨了普通高校本科公共体育健美操课程的形式与内容设置、学时分配和考核要求等与现时代发展中大学生的学习需求、高校教育与体育发展趋势是否相适应等问题,研究结果表明:(1)普通高校本科公共体育健美操课程内容体系应以社会、学科、学生为价值导向,在系统论、教学过程最优化、分层教学理论和认知规律运动技能发展规律的基础上,依据确立的公共体育健美操课程目标和运动项目的发展、特点与结构要素,遵循实践性与综合性相结合、整体性与衔接性相结合、科学性与实用性相结合、统一性与灵活性相结合、继承性与发展性相结合的基本原则来进行构建;(2)普通高校本科公共体育健美操课程性质分为必修课和选修课,其中选修课为高年级学生开设,各性质课程类型分为基础课、选项课、俱乐部课,其中基础课主要开设在低年级。虽然目前大多高校必修的健美操课较为普及,但是高年级选修的健美操课名存实亡;(3)目前普通高校本科公共体育健美操课程内容设置不合理,主要表现在课程内容单一、缺乏灵活性、理论内容与实践内容分离、课程内容不能充分满足学生需求等问题,不利于学生身心全方面良性发展和终身体育意识的养成;考核内容过多关注于技术考核,缺乏理论内容的考核,且考核标准过低,没有起到激励学生掌握健美操基础理论知识、提高自身技术水平等方面的作用,造成学生短期提高而无法终身受益的现象;(4)普通高校本科公共体育健美操课程内容体系为三个层次四个方面,即分为初、中、高级三个层次水平和理论、技术、技能、素质四个方面,以健美操基础理论、现行的技术套路动作、健美操基础能力素养、身体素质练习为主体,将这些内容根据难度细分后纳入各个层次中并安排对应的学时数。针对以上结论提出建议:把与瑜伽、体育舞蹈、排舞等体艺类具有共性的健美操内容精选纳入公共体育基础课程内容之中,减少重复学习,吸收各地具有地方特点和民族特色的内容以丰富公共体育健美操课程内容;重视学生体育活动的实际参与度和健美操运动能力的提高,扩展考核内容,将与公共体育健美操课程相关的体育活动和比赛、健美操理论知识等列入考核内容,促进课内外体育活动一体化以及健美操课程理论与实践的更好融合;拓展公共体育健美操课程的教学形式,拓宽信息资源共享平台,提供全面的体育信息资源查询,帮助学生更便捷地利用体育信息资源。

关键词： 高中生物   STSE教育   教科书  

摘要： STSE教育是在STS教育科学、技术以及社会三者之间相互关系的基础上又增加了同环境的关系进一步发展而来的,近年来已逐渐成为国际科学教育发展的重要趋势。生物学科课程不仅是向学生传递生物科学以及技术的载体,作为课程改革的重要科目之一,作为科学培养学生学科核心素养的重要课程,在新课改中扮演了重要角色。将科学、技术、社会、环境融入教材的初衷旨在让学生能够具备灵敏的观察力及强烈的社会责任感,分析科学科技发展与应用对人类生活生产及未来发展的影响,在人类无穷无尽的需求同可持续发展间寻求平衡制约。了解科学发展对生物环境所带来的影响及其在地球环境恶化中起到的作用,试图在社会发展同绿色生态中寻找二者和谐共存的良方。明晰生物学知识在社会议题、道德伦理、社会发展和环境破坏中的作用与意义,厘清当科学和道德发生竞争时,如何相互抑制共求发展。因此将STSE教育融入生物教学中是非常必要的,而教科书是连接老师和学生日常教学的必要桥梁,是师生所依赖的教学与学习工具,因此将STSE教育渗透于教科书之中将会对教学起到事半功倍的效果。选取大陆地区人教版与台湾地区翰林版两个主流高中生物教科书作为研究对象,运用文献法、内容分析法、比较分析法等研究方法,首先对大陆生物学课程标准(2017年版)同台湾地区普通高级中学必修科目生物课程纲要(2013年修订版)相关要求进行解读。在此基础上,对两个版本的生物教科书中融入STSE教育的内容设置、呈现方式、栏目安排等方面进行多角度多层次的比较分析,得出以下结论:(1)两地课程标准都在课程目标、课程理念、培养方式、评价等要求中融入了STSE教育理念,并在课程内容中体现出渗透STSE教育思想的要求(2)两版教科书都体现出对于渗透“生物科学与技术”相关内容的重视,但相对忽视“生物科学与生态环境”、“生物科学与社会议题”主题内容。(3)两版教科书都相对忽视了以“环境教育”为主题的专栏或者是相关内容的占比。(4)两版生物教科书都在习题中安排了对STSE教育的渗透,但人教版高中生物教科书习题部分对于STSE理念的渗透相对较少,还是以简单的理论考察为主。而翰林版教科书的习题题型稍显简单,应进行相应的增补。

关键词： “课程内容”   历史核心素养   教学设计  

摘要： 《普通高中历史课程标准(2017年版)》于2018年1月正式颁布,标志着我国教育部首次将“历史学科核心素养”这一概念具体化、明确化,也就意味着对历史教师提出了更高的职业标准。与以往相比,2017年版高中历史课程标准在课程结构、课程内容、实施建议等方面都有了很大变化。课程内容作为2017年版高中历史课程标准的主体部分,历史学科核心素养的理念和要求渗透其中。因而本文从2017年版普通高中历史课程标准中“课程内容”部分入手,分析其中体现的理念和要求,并与部编版高中历史教科书相联系,为如何以课标为引导、教科书为载体进行教学设计提出浅薄之见。文章共分为四个部分:第一部分是绪论,主要对本文的选题理由、研究现状、创新及不足等方面进行介绍;第二部分主要从设计依据、主要特点及与教科书的关系对“课程内容”部分进行说明;第三部分是对“课程内容”中的理念和要求进行说明,分析部编版高中历史教科书对“课程内容”的落实程度;第四部分是在对比分析的基础上,就如何更好地利用“课程内容”以及部编版高中历史教科书,进行有利于学生历史学科核心素养发展的教学设计提出看法,如制定明确的教学目标、选取合适的教学内容、采用利于提升学生素养的教学方法。

关键词： 教师资格证国考   小学教育   课程内容改革  

摘要： 小学教师资格证国考在考核内容上表现出了涵盖全面、重点明晰、突出对学生实践能力测查等特点,这些考核特点对于小学教育专业所培养的人才提出了理论和实践双层面的新要求,这种要求使专业在课程内容的设置上要进行适当的改革才能适应国家对于小学教师的新期望。因此本文从以上考核特点入手,提出了在小学教师资格证国考背景下课程内容改革的实现路径,以期让小学教育专业课程内容可以对国考内容实现基本覆盖和有效衔接,让学生的理论和实践水平得到切实提高。

关键词： “园林建筑设计”   课程思政   课程内容   教学效果  

摘要： 目前，在“园林建筑设计”课程思政教学中，仍然存在不少问题，需要找到相应的改革路径，以促使“园林建筑设计”课程思政教学效果的提升。文章在对“园林建筑设计”课程思政意义进行分析的基础上，阐述了当前课程思政教学改革存在的问题，提出了“园林建筑设计”课程思政教学的改革路径，包括强化组织团队、开展实践课程等内容，以期能够为我国高校“园林建筑设计”课程思政的教学改革提供一定帮助。

关键词： 思政教育   体系建设   课程内容  

摘要： 近年来,我国国家思想政治教育不断深入,大学外语作为一门语言课程,要充分发挥其传授知识、技能的作用,培养大学生道德品质、树立正确观念.本文将对大学生外语开展思政教育的原因进行分析,并探讨如何做好大学生外语课程中的思政教育工作,充分发挥出外语课程的各项优势.

关键词： 信息技术   数据科学   物联网   云计算   大数据   人工智能  

摘要： 本文对《信息技术基础》传统内容安排作简要介绍,然后指出改革课程内容的必要性,并阐述如何改变原有授课内容,以及增加新内容的意义.

关键词： 体育舞蹈   课程内容体系   解决措施  

摘要： 随着教育部全面深化课程改革意见的提出,开始从制度方面对我国现阶段教育发展做出规定,以发展学生身体素质促进学生全面发展的素质教育成为全国各地中小学教学的重要内容。2007年教育部首次提出阳光体育运动,要求各级教育、体育行政部门和共青团组织要高度重视、精心策划、认真研究和制定方案,确保阳光体育运动在各地、各级各类学校全面开展。此举契合了时代发展需要和个体精神建设需要,极大幅度加快了应试教育向素质教育转变的进程。在此背景下,本文使用了文献研究法、专家访谈法、德尔菲法等研究方法对南京市体育舞蹈课程开展情况进行分析概括,探究了目前南京市小学体育舞蹈课程内容构建过程中存在的问题,追本溯源,进一步分析了造成这些问题出现的原因,针对性地为南京市小学体育舞蹈课程内容构建提出科学化、合理化的建议与措施。研究结果表明:(1)南京市小学体育舞蹈课程体系构建仍存在诸多问题如:实际教学中可选内容较少、课时安排不足、学生练习量不足等。(2)通过对南京市小学体育舞蹈课程内容的研究,最终构建了南京市小学体育舞蹈课程内容指标体系:一级指标3个内容,二级指标7个内容,三级指标内容范畴为23个。(3)本文所构建的南京市小学体育舞蹈课程内容体系经初步实践,使得学生对该课程的学习态度有所转变,不少学生表示通过该课程的学习自己变得更加开朗,一定程度上提升了学生的自信心。

关键词： 校园足球特色小学   足球课程内容   一体化建设   探索研究  

摘要： 习近平总书记在2018年全国教育大会上的讲话精神,开启了课程一体化改革的新时代。足球课程作为学校体育发展和综合改革的创新示范项目,成为体育课程改革的先头兵。目前,小学阶段校园足球的发展速度较快,但效果差距较大,其重要原因是足球课程内容建设的差异较为明显。因而课程内容一体化建设是实现一体化体系建设的重要环节。为拓宽校园足球特色学校小学阶段足球课程内容建设的思路,本研究以校园足球特色学校小学阶段的足球课程内容建设为研究对象,通过调研了解校园足球特色学校小学阶段足球课程内容组织建设的现状,然后综合课程内容一体化建设思路提出改进思路,最后探索纵向、横向两个维度构建的足球课程内容一体化分层示例,给基层教师在课程内容设置中提供参考,并通过探究唤起基层教师对参与一体化课程改革的激情和持续发展的动力机制。结论:(1)此次调研的校园足球特色小学足球课程内容主要问题有:横向上设置不统一,学习形式不互联;纵向上组织衔接不连贯,足球知识和足球技战术衔接不畅;条件保障较薄弱,教师队伍建设层次不一,基本硬件条件不均衡等。(2)本研究就校园足球特色学校足球课程内容一体化建设改进思路上,在横向上要理清足球需要学习的具体内容,并强化足球知识、足球情感发展、身体健康发展内容在教学上的融入,重视以校园足球文化、大课间足球活动为主的多种联合方式;在纵向上遵循小学阶段学生身心发展规律,细化贯通各阶段课程内容,理清学习的先后顺序。以及要强化学、练、赛的一体化衔接;在条件保障上,国家层面需要加强顶层机制、完善人才培训制度,地方层面需要充分发挥职能效应,增进当地高校联动,学校层面要加强教师的专业技术培训、校园足球特色学校硬件建设以及同地区校与校之间的联动。(3)基于大量相关文献、问卷调查及实地考察的支撑,探索出校园足球特色小学足球课程内容一体化建设目标与内容的分层示例。

关键词： 初中体育课程   排球运动教学   丰富教学内容   课堂教学策略  

摘要： 在初中教学阶段,体育课程教学是推广素质教育教学的组成科目,有利于培养学生自身的健全人格和强健体魄,为学生开展文化知识的学习提供了必要的支撑.而排球运动项目是初中体育课程教学中的常见项目,不仅能够增强学生自身的身体素质和协调能力,还能够有效的调节学生自身的学习压力和学习心态,促使学生在排球学习过程中能够体会到愉快的心情.因此,初中体育教师要提高自身对排球教学的重视程度.