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关键词： 校企合作   数控车床   课程内容  

摘要： 目前,产教融合是校企合作背景 下,数控车床编程和加工课程里一种完美的教育培训体系.本文结合当下校企合作的背景 ,分析出数控车床编程和加工课程当中需要选择性能全面的零件、优化课程内容、注重课程内容要适合实际应用等开发策略.希望能够培育出更多适应社会需要的人才,促进校企之间的合作.

关键词： 中美人工智能教育   政策规划   目标定位   课程内容  

摘要： 新一轮人工智能（AI）浪潮形塑着人们的工作与生活,也对教育产生着深刻影响。各国政府迅速反应,纷纷出台相关政策推动中小学人工智能教育。美国与中国在中小学人工智能教育发展浪潮中备受瞩目。本研究基于“政策规划-目标定位-课程内容”的分析框架,通过文献法和比较法来研究中美中小学人工智能教育,分析两国中小学人工智能教育的相同与不同之处,进而为我国中小学人工智能教育发展提供政策性建议。经比较分析发现,中美两国中小学人工智能教育具有相近的政策规划框架,都以编程教育作为实施人工智能教育的基础,以多类型的课程与活动来落实人工智能教育,同时强调以教师培养作为人工智能教育实施的师资保障。但两国在驱动力和发展的侧重上呈现出不同,美国注重以资金推动人工智能教育,强调中小学人工智能教育基础的稳固性;我国主要依靠政策来驱动人工智能教育,注重中小学人工智能教育核心领域的发展,率先使人工智能基础教材进课堂。中美中小学人工智能教育的目标架构也颇为相似。两国都将中小学人工智能教育定位为培育计算思维、创造性、信息社会责任感等“软品质”的普及教育,但目标的深层内涵、呈现方式和背后动机存在不同。美国中小学人工智能教育目标既具普及性又具提高性,我国则重点关注普及性;美国对培养创造力、合作能力、跨学科思维的呈现方式是直接的,我国则不凸显。美国开展中小学人工智能教育的动机在于促进国家实力强大,具有经济导向性和外生性的特征,希望超越他国而实现对外的全球领导。中国则更多地以学生为中心,具有人本导向和内生性的特征,专注本国的发展与完善,以期实现民族复兴。中美中小学人工智能教育的课程内容都兼具时代性与育人性,课程内容不仅都反映了人工智能最新的技术发展趋势和应用热点,而且旨在塑造学生的高阶思维能力和引领学生精神性成长。但是,两国课程内容所体现的学段衔接性与学习文化存在差异。美国中小学人工智能课程内容以核心概念贯穿各学段,学段间具有更强的连贯性和衔接性。我国尚未建立起小学、初中、高中“三段一体”的人工智能教育课程标准,各学段间的衔接性有待增强。课程内容上,美国注重学生与人工智能行业实践、学习社区和市场用户的互动,因而渗透着一种“面向行业、社区与市场”的市场性特征;我国更加注重课程内容的适切性与实践性,课程内容更加体现出“立足学生、学科与实践”的教育性特征。基于上述分析,为推动我国中小学人工智能教育更好地发展:（1）我国人工智能教育政策应更加细化,同时统筹、凝聚政府、学校、企业、专业组织等各界的优势力量,形成推动中小学人工智能教育发展之合力,夯实中小学人工智能教育的课程基础、师资基础和资金基础。（2）在目标定位上宜在普及中小学人工智能教育的同时,强化高质量的目标要求,进一步强调人工智能创造者与反思者培养之重要性,同时将文化理解与传承素养、跨学科素养、批判性思维素养、沟通素养与合作素养等“新5C”素养纳入目标体系中。（3）在课程内容上需注重“科学性-市场性-教育性”三位一体:科学性指提升小学-初中-高中三个学段课程内容的衔接性,强调数据分析内容,在课程内容的呈现上更加深入浅出、突出核心;市场性指加强学生与人工智能行业、学习社区以及市场用户的交流互动;教育性指应更加注重批判性思维、计算思维培育方式的多样性,同时增添人文、艺术类的课程内容。

关键词： 小学科学   综合实践活动   课程内容  

摘要： 小学科学的任务之一是培养和保护学生的好奇心,并锻炼学生实际的动手能力,但是现在的小学科学课程只是单纯地让学生学习课本,这样就违背了开设这门课的初衷.'纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行',教学中需要把科学与实践活动整合在一起,使学生可以更好地了解和理解科学这门课程.

关键词： 幼儿园课程   自主游戏   策略  

摘要： 游戏是幼儿的存在方式,是幼儿的生活内容,自由、自主、愉悦、创造的游戏应伴随着他们的生命成长.爱玩是孩子的天性,教育是教育者的天职,如何在尊重和释放幼儿天性的同时,启发认知、促进成长、协调发展,一直都是我们思考和研究的重点.优化幼儿园自主游戏,促进幼儿在游戏中发展,在玩中成长.

关键词： 课程目标   课程内容   课程实施   课程品质  

摘要： 学校课程建设是一个系统工程,需要全局思维辩证思考。只有正确处理局部与整体、传承与创新、认识与实践、共性与个性等多种关系,才能优化课程目标、课程内容、课程实施、课程评价和课程品质,实现学校培养目标,完成教育"立德树人"的总目标、总任务,并不断彰显课程文化底蕴和文化魅力,最终促进学校品质发展、内涵发展。

关键词： 课程内容   课时安排   考核内容   课程发展变化  

摘要： 人才的培养离不开课程的开展,要想不断提高学生的综合素养,课程开展的方式发法尤其重要,我校根据时代的要求,不断更新专业课程开展内容,与时俱进,为学生提供科学合理的培养方案.本文通过对09级至15级游泳与救护方向学生展开调查,主要针对我校社会体育指导与管理游泳与救护方向课程开展的现状进行研究,从课程内容、课时安排、考核要求、实践活动等方面总结出本校历年游泳与救护专业的发展变化;学生在专业方向学习过程中的情况;以及在课程开展过程中可以适当改进的方面.为本专业课程开展提供一份准确的参考数据,希望能促进游泳与救护专业的发展越来越好.

关键词： 高职院校   实践类课程   开课模式   课程内容   培养目标  

摘要： 相较于普通高等院校的人才培养方案,高职院校更重视技能方面的培养。故而在高职院的课程教育体系中,实践类课程占到相当大的比重。基于实践类课程在高职院人才培养中的重要性,其课程的开课模式、课程内容和培养目标等因素将直接影响实践类课程开设的实际效果。文章将以电子信息工程技术专业为例,探析其专业相关实践类课程的现状。

关键词： 《管理沟通》   课程性质   课程内容   课程教学设计  

摘要： 《管理沟通》是财经类、管理类专业的一门专业基础课.管理离不开沟通,沟通技能是各种技能中最富有人性化的一种技能,是用人单位要求高职学生必须具备的一种通用技能.为此,对本课程的教学进行优化设计.

关键词： 思政教育   国际贸易专业   全国高校思想政治工作会议  

摘要： 为深入贯彻落实习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话精神,充分利用好课堂教学,进行教书育人,这对于提升高职院校思想政治教育具有非常重要的作用。那么教师的教育教学如何由"思政课程"向"课程思政"转变,让所有课都上出"思政味",是我们努力探索的方向。为此本文以高职国际贸易专业为例,分析国际贸易专业课程开展课程思政的意义以及课程思政在国际贸易专业课程建设中存在的问题,并提出相应对策。

关键词： '双一流'建设   金课   课程内容  

摘要： 国际竞争的本质是人才的竞争.在世界各主要国家加大教育投入,提高高教竞争力的世界主流趋势下,中国高校的'双一流'建设刻不容缓.本研究以《大学英语教学指南》为立足点,以成果导向教育理念为基础,尝试建构大学英语'金课'课程内容体系,为大学英语'金课'建设提供参考和依据.