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关键词： 工程测量   课程基础   课程内容   建设成效  

摘要： 文章结合当前工程测量课程的教学资源及实训条件,针对实际授课和实训过程中存在的问题以及学生就业后的实际需求进行了探索分析,并有针对性地对课程内容进行了重构及调整,旨在提高教学质量,提升学生实训水平,更好地培养高素质的技术技能型人才。

关键词： 中职   职业指导   课程内容  

摘要： 职业教育是一种侧重于培养应用型人才,提高学生实际工作能力的教育类型.为了发展学生的职业素养,完善职业指导是十分必要的.因此,本文将立足于教学实践,具体阐述如何设计中职职业指导课程的内容.

关键词： 新时代   城市公共体育服务体系   高校社会体育指导与管理专业   课程内容   策略  

摘要： 十九大报告指出,我国已经迈进中国特色社会主义新时代,我国社会的主要矛盾转变为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。城市社区人口数量大而集中,每一位居民切身利益都与城市社区发展有关,城市公共体育服务手段的完备,社区公共体育服务体系建设的改革完善,居民参与程度的扩大是提升人民健康生活质量和幸福感的重要途径。通过调查城市公共体育服务体系的现状,分析形成这种现状的原因,对优化高校社会体育指导与管理专业培养目标,进而优化课程内容,从而促进高校社会体育指导与管理专业的发展具有重要意义。本文通过在中国知网、中国期刊全文数据库、万方数据库等相关的途径搜集了大量的文献资料,查阅了城市公共体育服务体系,群众体育和社会体育指导与管理专业建设内容。主要采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、实地调查法、数理统计法、逻辑分析法等研究方法,通过对汉中市汉台区和南郑区城市场地设施系统现状,汉中市城市公共体育活动系统状况,城市体育指导与培训系统现状,城市信息咨询服务系统现状,城市体质监测系统现状,城市组织管理系统现状,以及高校社会体育指导与管理专业现状和高校社会体育指导与管理专业学生对本专业培养计划认知的现状进行调查研究,分析当前汉中城市公共体育服务体系存在问题的原因及社会体育指导与管理专业在发展过程中存在的问题。通过调查研究,结果表明:(1)城市公共体育设施缺乏和配置不合理;(2)城市公共体育活动项目单一;(3)城市公共体育缺乏社会体育指导员和体育志愿者;(4)城市公共体育组织管理体制与运行机制不完善;(5)汉中市城市公共体育政策法令落实不到位;(6)我国在培养目标上是定向型的且较为单一,这与我国当前已经建立的市场经济体制,社会对体育人才需求的多样性以及高等教育正在实行的学校自主选择培养方向,学生毕业后自主择业的发展方向是不相适应;(7)社会体育指导与管理专业课程门类较多,但主导方向模糊,专业主干课和特色课不够突出;(8)课程内容与社会岗位需求之间相脱节,学生的实践能力不强;(9)有部分院校没有建立起稳定的实习基地,一些院校社会体育指导与管理专业学生在学校进行教学实习或到其他与专业无关的单位去实习等。根据城市公共体育服务体系现状及社会体育指导与管理专业培养计划存在的问题,提出新时代背景下城市公共体育服务体系建设对优化高校社会体育指导与管理专业课程的策略:(1)根据城市居民体育健身多样性的需要,学校体育应配置适当的体育设施;(2)根据城市居民体育锻炼项目的特点,社会体育指导与管理专业在课程内容上应增设一些新兴的体育项目及大众娱乐性的体育项目;(3)根据城市公共体育缺乏社会体育指导员和体育志愿者这一现状,学校应通过各种渠道组织社会体育指导员培训;(4)根据城市公共体育组织管理体制与运行机制不完善及政策法令落实不到位,社会体育指导与管理专业人才培养过程中应加强对学生有关爱岗敬业与职业道德的教育;(5)根据社会体育指导与管理专业学生没有固定实习基地的现状,学校应通过各种渠道,与健身俱乐部、体育职能部门、社区、企业、学校等单位建立稳定的实习基地;(6)根据社会体育指导与管理专业培养目标较单一、专业主干课和特色课不够突出以及学生实践能力不强等现状,学校应进一步明确专业培养目标、优化专业主干课、凝练特色课程、强化学生的实践能力。

关键词： 谐波齿轮传动   双圆弧齿廓   有限元仿真   柔轮疲劳寿命   ANSYS ACT  

摘要： 谐波减速器因其具有体积小,传动比大,传动精度高、承载能力强等诸多优点在制造业得到了广泛应用。柔轮作为谐波减速器中的一个关键零件,它的性能直接决定了谐波减速器的啮合性能。本文针对提高谐波减速器柔轮疲劳寿命,加速其优化设计周期的问题,采取插件式实现建模仿真全流程开发的方法,利用ANSYS ACT平台进行二次开发,达到了自动建模,自动添加有限元分析流程的的结果。经过近三年的努力,主要完成了以下几项工作:(1)依据谐波传动的平面运动学和相关标准,以25-80礼帽型谐波减速器为研究对象,在双波椭圆发生器的基础上,设计了柔轮的双圆弧齿形,并根据共轭原理,设计了与之匹配的刚轮齿形。(2)设计了25-80礼帽型谐波减速器刚轮、柔轮和波发生器的结构,校验了柔轮的齿面磨损,并依据薄壳理论校核了柔轮的疲劳强度。(3)利用Space Claim建模软件,完成了25-80礼帽型谐波减速器中柔轮、刚轮的齿形、波发生器、柔性轴承的三维精确建模。在空载状态下对谐波减速器组件进行了静力学分析,并在负载状态下对谐波减速器的啮合过程进行了瞬态动力学分析,对比分析了柔轮在空载和负载状态下的变形规律和应力分布情况。(4)根据上述分析结果,利用线性疲劳累计损伤理论和雨流法,在输入转速为2000r/min,额定转矩为82N·m的条件下,分析了柔轮的疲劳特性和最大损伤点,估算出了柔轮的疲劳寿命,并经过了实验验证。(5)基于ANSYS ACT平台,利用Iron Python语言,开发出插件式谐波减速器仿真平台,可实现材料与谐波减速器三维模型参数式创建,并通过插件用户界面实现有限元分析过程中交互仿真,根据仿真结果实时调整数据做出优化。经过上述工作,实现了从建模、仿真到疲劳计算的整个分析流程,开发了插件式谐波减速器仿真平台实现全流程开发设计,为加速谐波减速器的设计、分析及优化等问题打下一个基础。

关键词： 混合式教学设计   国际金融   课程内容体系  

摘要： 在“互联网+”时代背景之下，探索科学利用新媒体手段赋能教育培养，开展混合式教学已成为学生内化知识、提升运用能力的重要途径；而在疫情吃紧阶段，混合式教学也无疑为维持正常教学秩序打开了新思路。在混合式教学的纵深化发展过程中“，以学生为中心”思想的主流化趋势促使教学活动开展、教学评价设计以及教学任务安排都发生了相应的调整。因此，根据“国际金融”课程实践性和理论性的课程特点，基于混合式教学模式，本文尝试对现行课程内容体系进行基础性和理论性相结合的重构，运用线上教学场景化、线下教学项目化的思路探索教学优化的实现途径。

关键词： 岗位职责   基础技能   岗位管理  

摘要： 通过对客房部主要就业岗位职责的梳理,分析出客房服务员、客房部主管、洗衣房员工、洗衣房主管、PA员工、PA主管六个主要就业岗位所需具备的基础技能和管理知识,并在客房服务与管理课程中对应体现,以提高课程内容和岗位需求的契合度。

关键词： 科研机构   学术影响力   科学计量学   科研人员  

摘要： 科研机构学术影响力涉及到机构的学术声誉、科研竞争力和发展潜力等诸多方面，对科研机构在获取基金项目资助、吸引科研人才等方面将会产生重要影响。对科研机构的学术影响力进行客观全面的评价，有助于科研人员有效定位并跟踪特定领域的领先科研机构及关键科学发现，加强科技成果传播力度。同时也可以为决策部门分配有限的科研资源或制定科技政策提供决策参考，提高决策结果的科学性和合理性，已经成为科研机构管理中的一项重要内容。已有科研机构学术影响力评价研究和实践中，主要是以定量数据的量化分析结果为主，不同维度的指标如科研论文、科研奖励、科研人员都是基于定量数据采集和分析而进行的。已有研究对于科研机构学术影响力构成要素的范畴认识差异较大，还没有形成一致认识，还缺少对科研机构学术影响力的构成要素和指标体系进行系统的研究。已有研究开始从多维指标角度来评价科研机构学术影响力。但是这些研究还处于初步阶段，对多维指标之间的复杂关系考虑的还不够。　　针对科研机构学术影响力评价研究中存在的问题，本文尝试从数据驱动视角出发，梳理科研机构学术影响力的构成要素，在梳理现有科研机构学术影响力评价实践中采用相关指标的基础上，结合科研机构学术影响力自身内涵，构建科研机构学术影响力的评价指标体系。不同于其他理论分析研究范式，数据驱动视角主要是依据已有科研机构学术影响力评价中的指标，总结和提炼科研机构学术影响力构成要素和指标体系。具体研究工作和结论如下:　　(1)通过调研科研机构学术影响力评价主要实践，梳理科研机构学术影响力的构成要素。通过梳理英国卓越研究框架、澳大利亚研究影响评估框架、荷兰莱顿大学科研机构评价指标，以及现有主流高校评估系统评价指标的基础上，通过对比现有主流科研机构学术影响力评价实践，分析不同评价体系的特征和共有指标，总结科研机构学术影响力的构成要素总结其评价指标体系。　　(2)选择科研机构学术影响力评价实践中最常采用的科研论文数据，针对基于科研论文进行学术影响力评价时对贡献计数方式考虑欠佳的问题，从影响力计量指标和贡献计数方式两个方面搭建了科研机构学术影响力指标构建方法，总结了科研论文、被引次数和高被引论文三个影响力计量指标和第一机构计数、机构层面分式计数和作者层面分式计数三个贡献计数方式，最终形成9个计量指标用以评价科研机构学术影响力。选择地质学领域为实证分析对象，对全球地质学科研机构学术影响力进行分析，验证不同指标的适用性。研究结果表明中国科研机构在其中处于重要位置，9个指标下中国科学院、中国地质大学和中国地质科学院分别处于前三位。此外，结果表明中国的科研机构第一机构计量方式要明显高于其他两类计量方式，而其他国家机构没有呈现出类似的规律，可能是由于中国科研评价中过于强调第一作者和第一机构的原因导致的。　　(3)针对现有科研机构学术影响力评价中对科研人员维度考虑不足的问题，将期刊编委、国际学术组织任职、国际奖项获得者三个重要科研人员数据，作为评价科研机构学术影响力指标，从数据采集、指标分析、模型构建维度实证分析全球地质学科研机构的学术影响力。研究结果表明，编委数量排名前五的国家分别是美国、英国、澳大利亚、德国和中国，其中美国是人数最多的国家;美国、中国、英国、德国和俄罗斯是重要国际组织任职人员最多的5个国家;而国际奖项获奖人数排名前五的国家分别是美国、英国、加拿大、澳大利亚、和意大利。　　(4)利用多维指标来综合评价科研机构学术影响力，并将指标间的相关性纳入到分析框架中。针对现有科研机构学术影响力多维指标评价过程中，没有能很好地刻画不同指标之间相关性的问题，提出采用主成分分析方法获取指标权重的方法，并和层次分析法得到在专家权重进行融合，最终构建考虑指标相关性的科研机构学术影响力多维评价指标体系。　　基于上述研究工作，本文的创新点主要有以下三个方面:　　(1)针对现有科研机构学术影响力构成要素和指标体系不统一的问题，系统梳理主流科研机构学术影响力评价实践中的指标，从中总结和凝练科研机构学术影响力的构成要素，从科研成果、科研影响、科研人员和科研环境四个维度构建科研机构学术影响力评价框架，并进一步细分具体维度，构建相应的评价指标体系，具体包括高质量科研论文数量等11个评价指标。该指标体系较为系统的涵盖了科研机构学术影响力的范畴，可以为科研机构学术影响评价实践提供重要参考。　　(2)针对现有科研机构学术影响力多维评价中缺乏指标相关性考虑的问题，提出利用主成分分析方法来识别不同指标的相关性，并给出数据驱动的指标权重结果。研究结果表明主成分分析方法能够有效识别指标之间复杂相关关系，能够识别科研人员指标中剔除科研论文影响后权重，为客观掌握科研机构学术影响力不同指标的实际权重提供有效方法。　　(3)从科研论文和重要科研人员声誉两个维度出发，构建了融合不同计数方式的学术影响力计量指标

关键词： 新高考   普通高中生涯教育   课程设计   课程目标   课程内容  

摘要： 新高考改革时代呼唤更加适合学生发展需要的普通高中生涯教育课程,而目前国家还缺乏相关的课程标准,所以普通高中生涯教育课程设计的研究,成为推动普通高中生涯教育课程建设的必要之举,也是回应学生发展需要的关键之举。本研究旨在依托生涯发展及课程设计理论,结合实证调研,设计出顺应新高考改革,并能在一定区域范围内推行的高中生涯教育课程。本研究以浙江省和江苏省的六所高中共858位高中生为样本,通过学生问卷调查和教师访谈,对普通高中学生生涯发展水平和生涯教育课程现状实施调查,得出五条研究结果如下:1.普通高中学生生涯发展水平均值为3.76(满分5分),生涯发展水平整体较高,但学生自我认知水平远远高于学生对高校、专业、职业的认知水平。2.普通高中生涯教育开展的整体现状不容乐观,主要表现在开课频率少、课程内容少、相关活动少。3.已有的课程目标和内容存在过于注重自我探索而忽略外界探索及生涯决策方法和途径的学习、忽略应用型知识的传递与习得、在时间安排和组织形式上不符合学生的生涯发展需求等问题。4.普通高中学生期待三年全阶段的生涯教育,对外界信息的需求高于对自我认知的需求,希望开展实践性为主的生涯教育。5.新高考制度背景下的普通高中学生主要需要应对四个阶段的发展任务,分别为初高中过渡关键期、选科关键期、学业规划关键期、高校及专业选择关键期。根据以上发现,结合相关理论,对于新高考制度背景下普通高中生涯教育课程的设计提出如下思考:第一,关于生涯教育课程的五项目标;第二,确定了了解生涯、自我探索、环境探索、决策与管理四个模块的生涯课程内容;第三,提出在课程内容的组织上,每个关键期对应不同的生涯发展任务,并开展不同内容、形式和频率的生涯教育课程及活动;第四,以课程计划的形式整体呈现;第五,构建出利于普通高中生涯教育课程实施的多重环境。

关键词： 小学   数学建模   教材资源   整合   课程内容   活动栏目   习题  

摘要： 小学数学教材中的知识内容与现实生活的联系最为紧密,将生活实践抽象形成数学知识问题,这一建模素养是小学数学核心素养的重要内容,也是需要着力培养学生具备的素养。文章从整合课程内容、利用教材活动栏目和挖掘教材习题这三个方面入手,对基于教材资源整合的小学数学建模核心素养培养策略展开探究,旨在为抽象、空间想象、运算、数据分析、数感等数学核心素养的全面发展打下良好的基础。

关键词： 学段   课标   方程与不等式   衔接知识   新授知识  

摘要： 自新课改以来,不同学段间的衔接教育越来越受到重视,尤其是义务阶段和高中阶段的衔接.本文析出新旧高中标准中“方程与不等式”课程内容的知识点,分为衔接知识和新授知识,通过课程内容、课程的广度与深度和知识的分布比三个维度的量化分析,得出结论:新标准课程内容结构紧密,衔接适宜,选必修所占比例调整较大;新标准衔接知识重基础高要求,新授知识换内容升要求;新标准衔接知识是高考内容,新授知识为双“指南”.