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关键词： 化学学科   核心素养   课程内容  

摘要： 化学学科的实践性和应用性是特别强的,老师在教学的过程中应该运用怎样的教学方法使这门学科的讲授变得极具魅力,打破学生对这门学科枯燥无趣的认知,吸引学生学习化学的兴趣,感受化学千变万化的魅力是我们作为教育者应该要思考的问题。老师要创新教学方法,提高学生的综合素养,以行促知,通过自己亲身经历,动手实践来感受化学这门学科所特有的魅力,同时也能提高学生的动手能力和实践能力。本文将从以下四个方面提出基于化学学科核心素养落实的课程内容研究。

关键词： 大学英语课程   课程设置   需求分析   课程目标   课程内容   课程结构  

摘要： 中国特色社会主义新时代的高校外语教育在国家人才培养战略、高校专业人才培养要求、高校生源英语水平、英语能力评价标准以及外语人才培养渠道等方面都面临着新的机遇和挑战。高校非英语专业本科生的外语教育任务主要是由大学英语课程来承担的,笔者认为,很有必要从需求端对新时代大学英语课程面临的任务进行调查分析,也很有必要从供给端对高校大学英语课程设置的现状进行调查分析。对课程需求进行调查分析可以明确设置大学英语课程时需要解决的问题以及课程未来建设的方向和目标,对我国高校大学英语课程设置的现状进行调查分析可以明确我国高等外语教育的起点和条件。本研究提出了两个问题:(1)在“新时代”背景下,大学英语课程主要面临着哪些方面需求?(2)高校大学英语课程设置的实际状况如何?针对问题(1),笔者首先在文献综述的基础上对大学英语课程、大学英语课程设置的概念进行定义并确定了大学英语课程设置研究的两个维度,即课程需求调查和课程设置调查(课程目标、课程内容以及课程结构)。然后,笔者对需求分析理论和研究进行综述,在此基础上设定了大学英语课程设置需求分析研究的维度。同时,笔者对近三年来高校大学英语课程的需求调查研究结果进行了二次分析,从中总结出我国高校大学英语课程需求的基本状况,并以此作为本研究大学英语课程需求调查的基础。依据上述需求分析研究的维度,笔者采用文本分析法对全国高校专业人才培养规格中有关外语教育的内容进行了调查,采用本文设计的问卷对高校学生的大学英语课程需求进行调查,采用网络调查法对应届本科生校招岗位要求中的外语内容进行调查。调查结果如下。(1)在课程目标方面,高校本科生培养是以普通人才为主、高端人才为辅,这与社会用人单位对应届本科生的需求状况吻合;社会用人单位和高校学生对CET考试成绩非常注重,然而高校专业人才培养规格对本科生没有做出相关要求;部分专业对本科生英语水平要求偏高。(2)在课程内容方面,高校专业人才培养规格对大学英语做出了知识、能力的区分,但是学生和社会用人单位注重的是英语能力;高校专业人才培养规格最注重的是阅读和口语,学生注重的是口语和阅读,而社会用人单位最注重的是口语和写作;通用英语内容是基础,但是各方更重视的是学术英语,尤其是文献阅读;部分专业对跨文化交际英语内容有强烈兴趣,而学生和社会用人单位对此需求较少。(3)在课程结构方面,各方对通用英语课程的需求最大,但对其重要性认识不够;各方对学术英语和跨文化交际英语课程最为重视;大学英语各类课程之间的关系松散,与专业课程关系不密切。针对问题(2),笔者依据大学英语课程设置研究的维度,采用网络调查法和文本分析法对“双一流”高校的大学英语课程设置状况进行了调查。在此基础上,通过大学英语教师访谈,设计出教师调查问卷,对普通高校大学英语课程设置状况进行了调查。依据这两个调查的结果和上述需求调查的结论,对我国高校大学英语课程设置面临的问题进行了分析,结论如下。(1)在课程需求方面,存在着各方对课程目标需求的分化、对英语能力需求的变化以及对英语内容需求的差异化等问题。(2)在课程结构方面,存在部分专业对学生英语能力要求过高以及英语课程之间关系不清等问题。(3)在课程内容方面,存在不同类课程的内容同质化、具体课程繁多以及“金课”数量偏少等问题。(4)在课程结构方面,存在大学英语课程结构隐性化、固定化以及课程功能和管理错位等问题。针对上述高校设置大学英语课程时面临的问题,笔者提供了相应的参考建议。本研究的成果有助于高校课程管理者、研究者、教师和学生理解“新时代”背景下我国高校大学英语课程面临的需求变化以及课程设置的现状和问题,对高校立足于我国外语教育现状并着眼于其未来的发展,建设兼顾满足现实需求和引领发展、兼顾培养一流人才和各层次人才协同发展、兼顾高校各具特色和高校服务于国家战略等多层次需求的大学英语课程提供切实可行的建议。此外,本研究也为研究大学英语课程设置提供了方法和路径参考。因为数据来源局限性等问题,本研究提出的观点和论据只是一家之言,还需要在实践中得到进一步的验证。大学英语课程设置研究是一个非常复杂的系统工程,本文的讨论只涉及了其中部分内容,希望后续研究者能从教材、师资、课堂教学等角度对大学英语课程设置进行深入的研究,从而为我国大学英语课程的健康发展添砖加瓦。

关键词： 创新创业   中职   计算机   课程内容   教学模式  

摘要： 在竞争激烈的社会环境下,创新创业成为当下社会主要发展趋势,因此,在中职计算机教学中有效融合创新创业相关内容,促使计算机教学更具有实效性和针对性,需要广大中职计算机教师不断深入研究和实践。基于创新创业形势,分析中职计算机教学优化的必要性,从课程设置、课程内容、教学手段等三个方面分析中职计算机课程教学与创新创业融合的重要节点,并从课程体系构建、课程教学目标、课程内容优化、课程教学模式与评价四个方面提出具体有效的中职计算机教学措施,供广大中职计算机教师借鉴与参考。

关键词： 体操俱乐部   幼儿体操   课程内容   德尔菲法  

摘要： 基于我国商业型体操俱乐部的蓬勃发展和课程内容研究相对滞后的现状,探究更有效、更安全、更有趣的幼儿锻炼内容,对促进幼儿体操的长远发展,俱乐部的良性运转具有重要意义。本文对课程内容的研究以幼儿的生理、心理为出发点,从理论和实践两个层面对商业型体操俱乐部课程内容进行了探讨。应用文献资料法和专家访谈法对商业型体操俱乐部3-4岁幼儿课程内容的相关概念和理论研究进行梳理,通过实地调查和问卷调查法分析俱乐部课程内容的实践现状,最后运用德尔菲法对当前的俱乐部课程内容进行筛选和优化,以求得出更好的课程内容构建思路,探究适合体操俱乐部3-4幼儿的课程内容。主要研究结论如下:(1)依据3-6岁儿童学习发展指南、人类动作发展论等理论,商业型体操俱乐部幼儿课程内容的结构上,要的涉及语言社会性等多个领域,各领域做成相互关联层次分明的整体。在动作发展上以跑、跳、攀爬、翻滚、抓握、平衡等基础动作为根本,为运动技能提高打好根基。(2)商业型体操俱乐部3-4岁幼儿课程内容构建要遵循安全性、科学性、趣味性、系统性、目标导向性原则,这些原则对课程内容的筛选起到指导作用。(3)本研究所调查的商业型体操俱乐部课程内容现状良莠不齐,不同俱乐部之间课程内容侧重点存在很大差异,课程内容虽然较丰富,但仍需筛选优化。(4)商业型体操俱乐部3-4岁幼儿家长对课程内容的需求是多方面的,除了在运动能力方面有高需求外,在社会能力方面、语言方面同样有需求。其需求大小排序为:运动能力>社会能力>语言能力>艺术能力>科学能力。(5)经实地调查后将课程内容归纳、整理、筛选,最终确定商业型体操俱乐部3-4岁幼儿课程内容包括运动能力、社会能力、语言能力、科学能力、艺术能力5个一级指标,并具体优化为19个二级指标,分别是:运动能力包括基本位移能力、翻转技能、悬摆技能、支撑技能、平衡技能、球类技能、伸展能力、跳箱和着陆技能;社会能力包括规则意识、社交能力、共情能力、意志力;科学能力包括自然科学、数学能力和空间认知;语言能力包括语言表达;艺术能力包括:表现力、审美能力。(6)商业型体操俱乐部3-4岁幼儿课程内容二级指标下各有相对应的若干细化的三级指标共74个,本研究对这些指标分别进行了必要性分析,并提出了实践案例。

关键词： 双一流   大学英语   一流课程   内容建设  

摘要： 办好双一流教育,课程建设是基础、也是根本。大学英语作为新时代大学生的必修课,主动对比双一流标准做好课程内容建设对于夯实英语学科的基础地位、提升大学生的外语素养具有不可替代的作用。文章结合双一流教育提出的背景,介绍了大学英语课程内容建设的理念与原则,从修订培养方案、设置多类课程群、线上线下资源联动、开发研究性课程、实现大学英语与课程思政融合等多个方面系统阐述了大学英语一流课程内容的建设路径,为高校在大学英语学科建设方面与双一流标准接轨做出了有益探索。

关键词： 小学中高段   统编语文教科书   阅读课程内容   课程衔接  

摘要： 课程内容是语文课程的主要组成部分,语文教科书承载着语文课程内容,同时也是深入分析语文课程内容的依据。本论文对统编版小学中高段语文教科书中的阅读课程内容衔接情况进行研究,研究共分为以下四个部分:第一部分,运用文献研究法,对语文课程衔接和语文教材衔接的现有研究成果作出综合性归纳分析,从中梳理出本研究的研究方向。第二部分,采用内容分析法,分别梳理统编小学中高段语文教科书中的阅读板块,解决了“中高段教科书中每个单元人文主题的价值取向是什么”“中高段教科书中包含哪些阅读要素”“中高段教科书中的阅读课程内容如何在教科书中体现的”三个问题。第三部分,采用比较法,从儿童与自然、儿童与社会、儿童与自我三个维度比较了中高段人文主题的价值取向;从策略要素、能力要素两个维度比较了阅读要素,得出了同一阅读要素在不同年级中存在的具体差异表现。第四部分,梳理整个研究并得出五点结论:小学中段到高段越来越重视弘扬革命传统教育和传承中华优秀传统文化;小学中段和高段阅读课程内容的衔接在“思维品质”层面上呈现出递减趋势;小学中段和高段在人文内容的衔接上体现了从感性教育到理性教育的梯度;小学中段和高段的阅读能力要素在各册次中反复出现,体现了内在逻辑上的衔接;小学中段和高段阅读课程内容的衔接在“默读”、“提高阅读速度”和“有目的地阅读”层面呈现出递增趋势。

关键词： 听障学校   义务教育   美术   课程内容   实施  

摘要： 美术教育是听障学校素质教育的重要组成部分,也是提高听障学生素质的重要途径之一。美术课程内容作为美育的重要组成因素,在美术教学中有着不容忽视的作用。现如今,在新的教育形式下,义务教育阶段听障学生美术课程内容在设计和选择上存在诸多问题。笔者通过对合肥特殊教育中心进行调查,并结合自己的一些教学经验和义务教育阶段听障学生的认知特点,就当前义务教育阶段听障学生美术课程内容设计中所存在的问题,进行反思。

摘要： 幼儿园课程是实施幼儿园任务和保教目标的手段和组织形式,是促进幼儿身心和谐发展的重要途径。在我国学前教育史上,对课程理论与思想发展贡献最大的当推陈鹤琴先生。本文重点整理论述了陈鹤琴先生幼稚园课程思想中,关于课程内容的选择与组织方面的理论,如"五指教学活动""单元教学法"的介绍及运用。最后以此为依据,结合具体实践所引发的思考和得到的启示。陈鹤琴幼稚园课程思想是他学前教育思想的重要组成部分,研究、学习和继承他的学前教育课程思想的合理内容,对于我们今天幼儿园课程思想改革与发展具有重要借鉴价值。课程内容通常是指依照幼儿园课程目标选定的通过一定

关键词： 道德与法治   教育价值   对策  

摘要： 《中国学生发展核心素养》提出相应的教育价值追求,即学会学习是学生应具备的六大核心素养之一,具体包括乐学善学、勤于反思等。换言之,就是通过课程的学习,学生能认同学习是一种享受,并内化为积极主动地学习,克服学习中遇到的各种困难。为了这一教育价值的有效实现做了一些努力和尝试。

摘要： 为了深化中职学校英语教学改革,提高人才培养质量,我国教育部于2020年3月发布了《中等职业学校英语课程标准》,新课标对中职英语教学提出了更高、更新的要求。新课标突显了培养学生学科核心素养的重要性。那么什么是学科核心素养?它是学科育人价值的集中体现,是学生通过学科学习与实践逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。而英语学科核心素养由职场语言沟通、思维差异感知、跨文化理解和自主学习四个方面构成,它们既相对独立,又相互交融,构成有机整体。在我的英语教学实践中,除了激发学生英语学习的兴趣,帮助学生掌握基础知识和基本技能外,尤其注重发展学生的学科