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关键词： 创新能力   课程设置   课程内容  

摘要： 当代大学生对于创新认识存在误区,且我国高校课程设置中存在的课程设置不够灵活、理论课与实践课的课时比偏大、研究型课程和实践活动开展时间晚等问题以及课程内容中的课堂教学活动中学生的参与度不够、课程内容缺少实践性等问题。通过对这些问题的分析,提出增强课程设置灵活性、增加案例分析等实践性课程内容等建议。

关键词： 词频分析   语文教科书   教化作用   小学语文课本   教科书编制   课程改革   课程内容   结构不合理  

摘要： 随着课程改革的不断深化,小学语文教科书的教化作用越来越明显,但是,通过分析现行的小学语文课本,可以发现意识形态为主要内容的理论知识较多,内容结构不合理,导致教化作用较低,为了进一步提高小学语文教科书的教化作用,要对课程内容进行有效的编纂,在教科书编制结构上,更加满足学生自然发展的要求,同时建立知识与学生之间的联系,给学生学习和教师参考,提供更多的有效信息,从而实现新型教学模式的转变,对此,笔者根据近几年的教学经验,分析了小学语文教科书教化作用的词频分析与生态构想。

关键词： 通识教育   通识课程   有效教学   跨学科交叉   困境与对策   内涵与特征   解决路径   课程内容  

摘要： 引言本文拟从诠释通识教育有效教学的内涵与特征入手,分析通识教育面临的困境,探究可行的解决路径。一、通识教育有效教学内涵与特征通识课程有效教学是指教师在先进的教学理念下,通过教与学的互动过程,使学生在智能、情感和社会化方面获得进步与发展。通识课程有效教学有其基本特征:一是课程学习的自主性。二是课程内容的跨学科交叉性。

关键词： 前置性作业   前置性学习   提高课堂教学效率   平板电脑技术   平板电脑教学   实现高效   经验与心得   课程内容  

摘要： 前置性作业也被称为前置性学习,指教师在授课前根据课程内容和课程要求为学生布置一些相关的作业和任务。完成前置性作业有利于提高学生思考问题和解答问题的能力。平板电脑技术支持下的前置性作业,可以实现快速便捷的作业发布和统计反馈,有效提高课堂教学效率。但并非有了前置性作业就一定见效。其实,教师在前置性作业的实施中,采取一些策略才能做到事倍功半,不然会适得其反。下面,笔者就介绍近两年在平板电脑技术支持下设计并实践前置性作业教学的一些经验与心得。

关键词： 引导作用   区域经济发展   构建理念   高校创新创业人才   培养模式探究   服务区域经济   创新创业人才培养模式   课程内容  

摘要： 基于区域经济发展,创新改革地方高校创新创业人才培养模式,不是跟风之措与应时之需,而是长远之谋与发展之要。现阶段下,区域经济发展与地方高校创新创业人才培养关联日益密切。一方面,区域经济发展对地方高校创新创业人才培养具有支持与引导作用;另一方面,地方高校创新创业人才培养对区域经济发展也具有推动与支持作用。因此,应当通过树立开放联动的构建理念、重新定位培养目标及打造服务区域经济发展的课程内容等方式,建构地方高校创新创业人才培养模式。

关键词： 职业核心能力   高职   计算机基础课程   内容设计  

摘要： 分析了职业核心能力的内涵,探讨了基于职业核心能力培养的高职计算机基础课程内容设计。主要包括基础知识、操作系统与计算机网络、Office办公软件三部分内容设计,职业核心能力和计算机课程教学的结合,调动了学生学习的主动性和积极性,使学生成为课程学习的主体,有利于提高高职学生职业竞争力,推进高职院校以职业核心能力为中心的课程改革。

关键词： 影视作品   汉语视听说课程   教学设计   文化教学  

摘要： 随着中国国力的提升和国际地位的与日俱增,中国在世界舞台上开始大放异彩,使得一股“汉语热”开始风靡全球,学习汉语成为了一种最新的时尚。对外汉语课程也日渐丰富,其中,视听说课程通过影视作品的直观性、趣味性、艺术性、并且题材广泛包罗万象、教学寓教于乐、文化内涵丰富等特点,被越来越多的汉语教师运用到对外汉语教学课堂活动中。因此,对于影视作品作为视听说课程内容的选择有着很多地方值得探讨和研究。本论文将影视作品作为切入点,在研究方法上采用归纳总结法、比较研究法、以及案例分析法对论文进行详细的阐述和分析。其次,本文参考了“五要素难度定量分析法”,从平均句长、平均非常用词、平均生词量、平均语言点数、平均语速这五个角度来计算《中国合伙人》的语料难度。据此得出的结论是《中国合伙人》的语料难度系数为28.03,适合掌握了3500以上且通过了HSK5级考试的水平为高级的对外汉语学习者。然后以此为选择依据,将影片《中国合伙人》作为进行高级汉语视听说课程教学内容进行详细的教学设计。并在教学设计中,通过影片内容引出语言知识点和文化知识点,利用影片的相关故事情节为依托,对相关的文化知识进行补充说明,将文化教学和影视作品有机的结合起来,做到真正让影视作品为教学服务。希望本文的研究可以为选择和使用影视作品作为视听说课程内容的使用者提供些许的参考。

关键词： 大概念   教学设计   情境化教学   学科基本问题   学科核心素养  

摘要： 当前,基础教育课程改革的总体要求是,以促进人的全面发展为方向,以立德树人为根本任务,在核心素养目标体系的促使落实中破解"培养什么人""怎样培养人"和"为谁培养人"三大难题,实现以课程育人为主体的全面育人、全方位育人和全程育人。

关键词： 民国时期   武术   课程内容   变革  

摘要： 鸦片战争后,中国武术在与西方体育相拒相斥、相互渗透的融合过程中,开始了近代武术转型的新道路。对此,在结合当代文化自觉和文化自信的语境中,如何从历史发展中找寻有益当代学校武术课程发展的经验,是本文的出发点。本文聚焦于武术近现代转型的关键时期即民国进行探讨。从清末民初教育体制的革新出发,以民国时期颁发、实施与武术相关的教育政策与文件为线索,溯回与厘析民国时期武术课程的变革及特征。研究结果如下:第一,民国时期历年颁发的体育课程标准均涉及武术,但武术并没有如预期效果那样在学校课程中崭露锋芒,仅作为选修课程且学分占比较少,在当时的学校课程中并未占据一定的地位,但在中国武术教育历史中留下了不可磨灭的身影。第二,将武术纳入到学校课程体系后,武术的课程结构由单一化到随意化再到趋于合理化的特点,是民国时期武术课程不断变化发展的阶段特征。在课程设置上,从最初的群体体魄的改造为基本职能,进而指向保国与保种的目标,其意在于通过武术实现“坚实之国民”,提升“国民固有之精神”。第三,学校作为承担着再造“新民”的主要场域,是沿袭西方学校体育模式,面对“文化危机”,武术课程编制出现“体育化”的价值诉求,在教学方式、师资来源、教学方法、教材编制上都出现了明显的变化。这些形式的变化,为学校武术教育的顺利开展提供了有力的支持,是社会精英在依附于社会变迁与国家需求下,根据武术自身发展诉求对武术教育方式作出的一系列改革。第四,中国武术课程的存在与发展,是近现代课程转型的时代必然。在面对外来文化时,武术课程还担负着民族文化认同的使命,武术对民族文化的认同有着一定的加强作用,也是民族文化得以保护与传承的途径之一。

关键词： 体育与健康   阶段性成果   学校体育特色   义务教育   课程内容   普通高中   《课标》   深水区  

摘要： 无论是《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》(以下简称《课标》)还是《普通高中体育与健康课程标准(2017年版)》[以下简称《课程标准(2017年版)》]的颁布实施,都为第8次体育与健康课程改革提供了依据、指明了方向,改革逐步进入"深水区",也取得了令人瞩目的阶段性成果。但许多一线教师认为体育改革整体上轰轰烈烈,但总感觉越改越糊涂,越来越迷茫,最突出的问题就是当新课程改革赋予一线教师较大课程权限之后,