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关键词： 人文追求   核心素养   史料实证   家国情怀   高中历史课堂教学   时空观念   价值关怀   课程内容  

摘要： 《普通高中历史课程标准(2017年版)》提出了唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀五大核心素养,并明确指出,家国情怀素养是学习和探究历史应具有的人文追求,体现了国家富强、人民幸福的情感,以及对国家的高度认同感、归属感、责任感和使命感,是诸素养中价值追求的目标。历史学科凭借其课程内容、人文追求和价值关怀,在基础课程中承担着培养家国情感的重大使命。

关键词： 在线课程   内容质量   学习者体验   知识付费   在线教育   MOOCs  

摘要： 当前一些在线课程由于偏向复制传统学校课程,缺乏创新而受到各界质疑。其症结何在?该如何消解?众说纷纭。在审思“智能互联时代”学习者主权的理念基础上,在线课程应以“体验为王”作为需求牵引;基于“共享经济时代”付费学习模式,在线课程应以“内容为王”作为核心价值。基于此,提出“旨在满足学习者内容体验的在线课程内容质量评价”是在线课程质量评价的新视角,并对在线课程的内容质量概念进行界定,从课程、互联网、开发三个维度理论,遴选出在线课程内容质量评价的关键指标,然后运用量化研究方法进行实证遴选:采用问卷调查法,收集419名学习者关于在线课程内容质量评价的意见,运用模糊综合评价法分析各评价指标的隶属度,再运用SPSS 23.0分析指标的相关性、鉴别力,以剔除重复或交叉程度较大的指标和变异系数低的指标;对评价指标体系的信度与效度进行检验,构建出包括专业度、稀缺度和规范度3个一级指标,适切性、一致性、科学性等18个二级指标在内的在线课程内容质量评价体系。今后在线课程的建设,应了解学习者的“知识性需求”,满足学习者对“内容”的体验。

关键词： 翻译专业资格考试   翻译实践   笔译工作坊  

摘要： 在外语翻译类课程中引入翻译专业资格考试的标准,使翻译类课程的内容和要求更加贴近翻译市场的实际需求,并通过开展“笔译工作坊”等形式,以翻译资格考试的要求为标尺,切实提升学生的翻译意识及翻译实践能力,使学生的翻译实践能力能够达到相关要求。

关键词： 生物工程   研究生课   教学内容  

摘要： 生物工程是石油高校中环境工程和化学工程研究生一门重要的前沿交叉课程。然而现有的课程设置和教学内容存在以下问题:工程味道不足、石油石化特色不明显、对生物工程领域的前沿理论和技术的讲授不足。针对以上问题,作者基于多年的教学经验提出了四条具体的解决办法。文章能够为从事生物工程教学的高校教师带来一定的启示。

关键词： 语文课程   国外母语   内容构建   借鉴启示  

摘要： 缺乏具体、明确与系统的课程内容,是制约语文课程发展与提高的根本性问题。分析和借鉴美国、英国、韩国、日本等国母语课程标准对母语课程内容的实际构建,对我国语文课程内容建设具有多方面的积极借鉴与启示价值。语文课程内容建设中,应确立以汉语言字为圆心、以听说读写四个基本领域能力为核心、以听说读写四领域的知识特别是程序性知识为重心的认识与实践导向,促进学生语文能力的发展与语文素养的养成。

关键词： 运动心理学   自我效能   运动心理技能训练   应激   比赛状态调节   比赛心理定向  

摘要： 运动心理学是一门大学的体育专业理论课程,在大学阶段学习运动心理学,由于缺失运动员常规的训练、比赛,大部分的课程仅仅是学习,因此课程的实践应用较差。运动心理学是一门应用性学科,其应用不能脱离实际的训练和竞赛。在体校中专阶段开设运动心理学课程,由于体校的中专学生大多是长期训练,不断参加竞赛的青少年运动员,因此可以选择自己实践应用的相关课程内容,通过课内学习课外延伸辅导,初步掌握若干运动心理技能训练方法、提高自我效能(自信心)训练方法、应激应对及控制方法和比赛状态调节等方法。通过运动心理训练的若干练习,有助于青少年运动员提高运动心理素质,从而提高应对、解决训练和比赛中问题的能力,也就实现了该课程的若干实践应用价值。

关键词： 中药化学   天然药物化学   课程内容   改进  

摘要： 中药化学是中药学专业的主干课程。目前,国内中药化学课程的教学体系和内容较为固定,有些授课内容也较为陈旧,与中药学科创新发展的要求还有一定的差距。文章借鉴国外类似课程天然药物化学,分析其教学内容,对改进中药化学的教学内容提出一些思考和建议。

关键词： 内容体系   供热工程   改革   夏热冬冷地区  

摘要： "供热工程"课程是建筑环境与能源应用工程专业的核心课程,目前的教材和课程内容体系是针对严寒和寒冷地区的,城市集中供热占有很大的比例;夏热冬冷地区的供暖系统形式与严寒寒冷地区有较大的区别,这使得毕业后留在这些地区的学生在学习和实践上存在着脱节。本文介绍了夏热冬冷地区供热工程的教学实践中,对供热课程中热负荷、热源、热网和供热末端的相关内容进行取舍和补充,形成了夏热冬冷地区供热工程的内容体系,取得了较好的教学效果。同时提出了编写夏热冬冷地区专用供热工程教材的建议。