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关键词： 小数的   第一学段   数与代数   数学课   具体情境   课程内容   分享式教学   大与小  

摘要： 在学习《小数的比较》这节课中,我让孩子们在小组中充分发表自己的意见,完成共学单,展示自己对小数大与小的理解,同学间互相启发,互相讲解,学生的思维碰撞出火花,呈现了一节不一样的数学课。小数的比较在课标第一学段的课程内容——数与代数领域中是这样描述的:能结合具体情境比较两个一位小数的大小。教材中是这样呈现的:用小数表示杯子中水的多少,并比较这两个小数的大小。

关键词： 南澳大利亚   自我保护能力   儿童权利   课程资源   课程设置   多方协作   保障安全   课程内容  

摘要： 在澳大利亚儿童保护实践中,学校教育扮演着尤其重要的角色。其中,南澳大利亚州“保障安全”儿童保护课程因其法定课程性质与地位、发展适宜的课程内容以及多层级课程实施保障而独树一帜:课程建设以儿童权利为课程设置的出发点和落脚点,以学校作为整合儿童保护课程资源的枢纽,并以多方协作保障课程持续发展"“保障安全”儿童保护课程以增进儿童自我保护能力直接目标一课程以年龄适宜的方式教导所有儿童:(1)识别虐待行为,并告诉可信赖的成年人;(2)理解恰当和不恰当的触摸;(3)了解保护自己安全的方法。

关键词： 高职院校   心理健康教育   课程内容  

摘要： 文章首先分析了高职院校心理健康教育课程教学存在的主要问题,然后提出了高职院校心理健康教育课程教学的改进策略,包括整合利用网络资源,提升课程个性化水平;必修课程与选修课程并重,深化拓展课程内容;建设隐性课程,强化环境育人功能;开发校本课程,提高心理健康教育的针对性。

关键词： 课程思政   课程内容重构   重构原则   立德树人  

摘要： 实行"课程思政"建设是实现各类课程与思想政治理论课形成协同效应的必然选择。"课程思政"建设的立足点为课程内容重构。课程内容重构要以"一个中心、两个抓手、三个方面"为原则。以立德树人为中心,以课程知识体系和学生政治素养成长为两个抓手,以教师提升、课程研究、政治素养获取为抓手的三个方面,强化课程历史底蕴、内容思政育人的道路自信、内容建构的国际视野,进而实现"课程思政"立德树人目标。

关键词： 无碳小车   8字形路径   通用设计   工程训练   综合能力竞赛  

摘要： 为了实现无碳小车完成1~N个8字形路径并通过预设障碍桩,文中提出一种通用的无碳小车结构设计方法,只需更换不同的凸轮零件即可完成不同类型8字形路径。考虑到前轮摆角和车速为影响小车运动轨迹的两大主要因素,首先以两相切正圆形为理想的8字形轨迹,推导一定车速下的脉冲式前轮摆角规律;对该脉冲式规律进行合理修正后,获得切实可行的前轮摆角规律,并以此求解出所需的凸轮从动件运动规律,从而通过解析法获得凸轮轮廓,完成凸轮零件设计。通过对单8字、双8字和三8字为例的3种路径的求解和仿真,结果表明该结构能完成预定的8字形路径,并通过指定间距的障碍桩。文中研究为每年的全国大学生工程训练综合能力竞赛提供指导,也可对其他特殊功能的车辆设计给予参考。

关键词： 思考能力   应变能力   应用题   小学数学应用题教学   数学课程教学   问题探微   课程内容   中学数学学习  

摘要： 在小学教育中,数学是一门基础课程,其中应用题的教学更是数学课程教学标准中所要求的重要课程内容之一。相对于其他类型的数学题目而言,应用题更加的抽象难懂,而应用题对于小学生来说培养的是他们的应变能力和思考能力,这对于后续的中学数学学习有着非常重要的影响。

关键词： NCL   课程内容   实践  

摘要： 气象数据分析与可视化课程的教学目标是培养学生分析气象数据和将气象数据可视化的能力。在教学过程中,优化课程内容体系,结合热点问题精心设计实践,有助于提升教学效果。

关键词： 谐波齿轮传动   双圆弧齿廓   有限元法   响应面模型   齿廓参数  

摘要： 针对设计规范中未考虑齿廓参数对柔轮疲劳寿命影响的问题,采用包络法设计无公切线双圆弧共轭齿廓,进行多体接触有限元分析,并建立齿廓参数与柔轮应力的响应面模型,分析各齿廓参数对柔轮应力的影响规律.结果表明:由于刚轮与柔轮之间的啮合齿对会约束装入波发生器时产生的柔轮变形,所以柔轮应力对齿廓参数变化的敏感度较高;谐波传动为多齿啮合传动,单个接触齿对受载较小,载荷对柔轮应力影响较小;齿厚比和双圆弧倾角对柔轮应力的影响最大,齿顶高系数和齿根圆角半径的影响次之,齿根高系数的影响最小;柔轮应力随齿根半径和齿根高系数的增大先减小后增大,其余齿形参数与柔轮应力呈负相关.

关键词： 整全教育   课程管理   课程   课程内容   课程评价  

摘要： 南京晓庄学院实验小学在课程管理的1.0时代中,存在着课程实施年级和班级间不均衡、多种课型加大了教师的工作压力、课程不能满足"教""学"需求、校本课程的定性评价与统整不足等问题.新时期,学校课程管理从整全基础课程、整全自选课程、七彩阳光课程、整全延展课程四种课程进行重构,由此,在继承和扬弃的基础上走进学校课程管理的2.0时代.

关键词： 园本课程   课程价值   课程目标   课程内容   推进路径  

摘要： 在园本课程建构的过程中,本园充分挖掘泉州海丝文化的丰富内涵,立足“弘扬文化,和谐发展”的课程价值,基于“多元包容,开放自信”的课程目标,依托“生活相连,兴趣相关”的课程内容,通过“文化浸润,自主体验”的实施路径,初步建构了由生活渗透、学习感知、游戏体验、快乐运动、亲子研学等五大板块组成的园本课程体系,实现了本土文化传承和幼儿发展的有机整合。