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关键词： 采矿工程   专业导论   智能化矿井   教学模式  

摘要： 矿业类专业早期的艰苦、危险形象深入人心,导致矿业类学生的学习积极性不高,转专业率、转行率较高,而实际上新世纪以来,我国煤矿矿井面貌、工作环境、职业福利待遇有了极大改善。在详细分析我国煤炭行业发展现状及智能化建设成就的基础上,借助智能矿山模型、VR虚拟矿山、视频连线生产现场、毕业校友回校报告等方式改革教学模式,让采矿专业学生客观、详细地了解采矿专业的重要性及行业现状,有效提高了学生的学习效率,激发了学生的学习兴趣,使采矿专业学生转专业率、转行率明显下降。

关键词： 中小学校   快乐成长   管理体系   优质课   课程内容   助力   课后   全覆盖  

摘要： 课后服务是民生新热点,更是教育新命题。当夕照余晖洒满校园,当学生告别一天的课业任务,愉快而充实的课后服务时光便悄然而至。从“全覆盖、广参与”到“强保障、上水平”,各中小学校不断优化管理体系,不断升级课程内容,做到了倾其所有、各显神通。

关键词： 民间游戏   幼儿园课程   爱家乡   爱祖国   学习兴趣   激发幼儿   课程内容   生活气息  

摘要： 民间游戏具有浓厚的生活气息和丰富的文化内涵,是幼儿园课程的重要来源。利用民间游戏开展课程,能有效激发幼儿的学习兴趣,有利于优秀传统文化的传承,助力幼儿成为爱家乡、爱祖国的“有根儿童”。我们尝试以“传承-创新-传播”的路径架构课程内容,促使幼儿在玩游戏的过程中感知传统文化的魅力,同时获得全面的提升。

关键词： 上肢康复机器人   运动学分析   轨迹规划  

摘要： 本研究设计一款六自由度上肢康复机器人,机器人采用绳索驱动、串并联相结合的关节结构形式,能够牵引偏瘫患者的上肢实现多个关节且活动范围较大的康复运动训练。针对上肢康复机器人机构适用性问题,基于运动学理论和D-H坐标系法建立上肢康复机器人本体D-H参数模型,根据空间坐标向量之间的平移、旋转关系,对运动序列建模分析,求解正运动学,通过封闭解法求解逆运动学。基于运动学分析结果,提出五次多项式函数关节空间轨迹规划方法,对上肢提拉抬肘运动进行轨迹规划仿真,验证了康复运动过程中的运动能力。

关键词： 教学改革   教赛协同   数据挖掘   课程内容   竞赛体系   课程队伍  

摘要： 数据挖掘课程是大数据和人工智能方向重要的核心课程,主要培养学生在数据驱动的范式下结合问题场景和社会需求,具备利用数据挖掘方法和技术分析、解决实际问题的能力。针对数据挖掘课程教学过程中存在的“痛点”问题,以培养工程型创新性人才为导向,从课程内容体系、学科竞赛体系和课程队伍体系三个维度,探索并构建基于“教赛协同”的数据挖掘课程教学改革的策略和方法,为地方高等院校大数据和人工智能相关专业的发展提供思路。

关键词： 合成生物学   学科交叉   未来农业   研究生教育  

摘要： 为了满足国家在农业领域高质量发展的战略需求,教育部把握经济社会和农业高质量发展趋势,在涉农优势高校布局建设生物育种工程硕博士专业。该专业将首次开设农业合成生物学课程,培养研究生解决生物育种的关键科学与技术问题,引领国家农业创新发展,服务现代农业强国建设。农业合成生物学研究生课程将注重多学科交叉、创新引领、产学研协同发展,培养具有扎实的多学科基础、自主的创新能力及务实的产业化理念的研究生,满足国内外未来农业发展需求,深入开展现代农业科学研究和产业化的未来农业科技人才。

关键词： 思辩性   课堂教学策略   语文核心素养   思维能力   阅读与表达   学习任务群   课程内容   自我解读  

摘要： 学习是一门思辩的艺术,教会我们由浅人深、由表及里地探寻,找到万事万物的真谛,从而活得更加通透和自由,能够自我解读人生的大命题。2022年版课标将思维能力作为语文核心素养提出,并在课程内容的发展型学习任务群中提出“思辩性阅读与表达”作为回应。

关键词： 科教融合   有机化学   中药学   课程内容优化   教学改革  

摘要： 有机化学是中药学专业一门必修的专业基础课,重点讲授有机化学的基本理论和实验技能。在科研与教学融合的大背景下,优化有机化学的教学内容已成为一个重要命题。研究显示,在有机化学课堂教学中优化教学内容、引入科研成果,能够扩宽学生的知识面,提高学生学习的积极性和创新思维能力;课后多方面搭建科研与竞赛实践平台,能够提升学生的创造力和科研实践能力。文章旨在推动中药学专业有机化学课程科教融合,努力为国家培养更多创新型人才。

关键词： 心理健康教育   艺术学科   课程介绍   自我疗愈   艺术创作   课程内容   紧密融合   表达情感  

摘要： 一、艺术疗愈的内涵二、课程内容艺术疗愈,作为一种新兴的心理干预手段,它将心理健康教育与艺术学科紧密融合,通过艺术创作的形式,激发个体内在的自我疗愈力量。在艺术的世界里,学生能够自由地表达情感,探索自我,进而促进心理的健康发展。

关键词： 陈鹤琴   肢体动作   项目课程   实践操作   课程内容   课程来源   活教材   发起者  

摘要： 儿童记录,是指儿童将观察到的事实、实践操作的过程,以及产生的想法和问题,用文字、图画、建构、肢体动作、符号等形式记下来。它反映的是儿童对于事件、现象以及人和物的认识和经验。在项目课程建设中,孩子是课程的主体,他们是课程来源的发起者,是课程推进的生成者,更是课程收获的成长者。陈鹤琴先生说过:“大自然、大社会都是活教材。”在开展项目课程“园子里的树”的过程中,儿童对课程内容是否感兴趣?他们在研究什么?研究到什么样的程度?作为教师要清晰地了解,而儿童记录就能让教师寻找到答案,这些记录对推进课程的发展有很大的价值。