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关键词： 课程内容   教育模式   整合   大学物理   教学改革  

摘要： 随着经济水平和科学技术的不断发展,我国对教育行业的重视程度也越来越高。当前,为了促进我国教育行业的进一步发展,我国将对教育质量的保障作为高等教育发展中的重点。基于新时代环境下,就如何在课程内容与教学模式整合的视角下对大学物理教学进行改革展开一些讨论,课程内容与教学模式的改革为学生的学习创造了更大的空间。对教师来讲,也促进了他们教学方式的改革,最终目的就是要实现教师、学生、课程之间的相互独立与相互联系,培养主人翁意识,实现对教育理念的创新和发展。

关键词： 金融专业   互联网思维   课程内容体系  

摘要： 互联网思维对传统金融的渗透影响为金融创新注入了强劲动力,也引发了传统金融各个领域的变化。文章分析了互联网思维下金融行业的人才需求变化和培养方案调整,提出针对金融专业互联网思维培养的课程内容体系调整方案,以期推动高校金融专业的转型发展。

关键词： 线上教学   课程内容   历史思维  

摘要： 随着互联网和智慧教育的普及，线上历史教学也成为日常线下教学的必要补充，成为推动历史教育发展的重要因素。合理选择适当的线上教学内容，对于提升历史教学的效率和课程的张力，具有重要的意义。本文试图从线上历史课程内容的选择入手，分析线上教学对于提升学生历史思维的积极作用。

关键词： 课程纲要   课程背景   课程目标   课程内容   课程实施   课程评价  

摘要： 编制和使用课程纲要,对于教师专业发展、学生规划学习、学校课程管理意义非凡。既有利于教师整体把握学科课程实施的目标、内容,审视、满足课程实施的所需条件,又有利于学生明确所学课程的总体目标、内容框架和自己的学习任务,进而学会规划自己的学习,也有利于学校开展课程审议、管理与评价。

关键词： 专项课程   内容要点   实施策略   体育品德   小学阶段  

摘要： 针对北京市足球教学的调研发现,部分学校的校本足球课程过于强化足球片段技术教学,足球游戏占比较低,小场地比赛中组合技术、同伴合作元素缺失,学、练、赛脱节;比赛种类的丰富却未能体现出多样化的特点,未能通过多种形式的学习活动提升足球项目知识在学生中的完整普及;小、初、高各学段足球学习内容不断重复,各学段足球单元多以4～5课时为主,从小学一年级至高中一年级都进行从运球基础动作开始的基本技术学习,学生未能真正掌握足球知识和技能。针对这样的现状,

关键词： 高校美育   在线课程   中美比较   爱课程   edX平台  

摘要： 随着大数据、云计算、人工智能等新兴信息技术的发展与更迭,高等教育与信息技术的深度融合与创新迎来了空前未有的战略机遇。而同时承担着培养和提高大学生审美修养和人文修养重要使命的高校美育,也应乘上移动互联网的快车,进行在线美育的整体综合性改革与创新。2019年教育部颁布了《关于切实加强新时代高校美育工作的意见》,要求建立健全一套面向全体的高校美育育人机制,既要提高普及艺术教育的教学质量,也要高校美育与各学科专业教学相结合,还要加强美育与互联网等教育资源的深度融合,规划建设一批高质量的美育慕课;2020年中共中央办公厅发布的《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》中再次提出要树立学科融合的理念,充分发掘各学科蕴含的丰富美育资源,以此增强美育课程的综合性。从实际情况来看,各高校积极响应国家政策,多举措迅速开展互联网美育工作,开设了一些网络美育课程,但大多都是将公共艺术在线课程等同于美育在线课程,以各类鉴赏课程居多,这反映出高校美育工作与构建德智体美劳全面培养的育人体系还不相适应的问题。“德智体美劳”全面发展,是我们党和政府制定的教育方针政策,也是任何类型的高等学校在进行专业教育的同时,都应该面向全体学生实施通识教育的五大主题。在欧美,很多著名高校的通识教育,都深受古希腊博雅教育的影响,也都有在“真善美”的哲学框架下开设审美教育类课程的传统。但共同关注美或者美育的中美两国,其开设的高校美育课程也还存在诸多差异。如果说高等教育是通过“高深知识的教与学”培养“高级专门人才”的教育活动,高校美育课程就是用高深专业化的审美知识内容铺设的提升学生审美和人文素养,促进学生全面发展、专业发展和创造性发展的跑道,那么高校美育在线课程,就是与信息化、网络化、智能化等现代化手段深度融合的课程形式,是为大学生和大众提供的最便捷、受众最多的开放性“审美与人文素养”发展的跑道。基于大数据人工智能的时代背景,高校美育在线课程是深化高校在线美育综合改革的一大抓手。基于此,本文以中美高校美育课程类别作为划分在线美育课程门类的主要依据,以中国“爱课程”和美国“edX”平台上所开设的高校美育在线课程为比较对象,宏观上对其中的公共艺术类美育在线课程、文科艺体类美育在线课程、理科美育在线课程、工科美育在线课程进行五维度的内容比较分析,对中国的综合美育在线课程内容进行四维度的比较分析,微观上各选取一门艺术美育在线课程进行内容的个案比较,发现美国的高校美育在线课程内容侧重于理性美与科学美的体现,而中国侧重于体现感性美与极具中华风范的意蕴美,且多元跨界的综合美育在线课程是中国的一大特色;但与此同时,中美两国的高校美育在线课程内容也都存在尚未形成深度融合的美育体系,在线美育实践难以落实的问题。新时代下,高校美育担负着培养“具有崇高审美追求、高尚人格修养的高素质人才”的重要使命,为此必须扬长补短,通过借鉴美国高校美育在线课程内容的特色改进我国在线美育课程内容的不足,并继续发扬我国在线美育课程内容的优势。可从以下六个方面来优化我国高校美育课程内容:推进线上线下美育课程的互补建构;构建美育知识网络图谱,形成深度融合的美育知识体系;构建理性的审美维度,挖掘科学审美的内涵;依托“互联网+”技术,实现沉浸式审美体验;拓展多领域的审美视野,实现美育的综合跨界;推进文化的传承创新,弘扬中华美育精神,打造具有中国特色、中国风格、中国气派的美育方案。以期形成“全面提高普及艺术教育质量、促进各学科专业与创新创业的结合、促进高校美育与德智体劳相融合”的高校美育新格局。

摘要： 科学、适宜、可操作性强的社会领域教育内容,是有效开展幼儿园社会教育教学活动的前提,也是完善幼儿园课程建设的重点。本文从教学内容不完善和课程开发力度不够两方面剖析了当前幼儿园在社会领域教育内容实施中存在的问题,并针对问题对课程内容进行了探索,指出了体智能教育、生命教育、生活化教育、礼仪教育的实施途径,旨在为幼儿园社会领域拓展课程内容的构建提出参考性建议,以促进课程的可持续发展。

关键词： 初中   心肺复苏知识与技能   教学效果评价  

摘要： 本研究运用文献资料法、访谈法、问卷调查、德尔菲专家调查法、数理统计、教学测验法结合观察法等研究方法,对心肺复苏知识与技能课程教学效果进行评价和教学实验。为初中义务教育体育与健康课程改革创新提供实质性参考依据。在前人对中学生心肺复苏认知调查和学习兴趣即能力调查的研究基础之上,查阅相关资料和通过访谈专家后,形成初步的心肺复苏课程教学效果评价,通过两轮德尔菲专家函询确立了心肺复苏知识与技能课程教学效果评价。指标中包括三个一级指标、十三个二级指标。最后将设计完成的教学效果评价应用到心肺复苏知识与技能课程教学实践中,验证教学效果评价的合理性。教学实验表明:1、本次心肺复苏课程教学效果评价有利于中学生对心肺复苏知识与技能课程学习的全面理解,并且学生的心肺复苏的认知有了积极的影响。2、本次心肺复苏知识与技能课程教学效果评价,内容全面且客观,能直接简明地反映学生的学习情况。3、合理的心肺复苏课程教学效果评价能反映出心肺复苏教学活动的各个方面,从而判断中学体育与健康教学的成效和不足。4、合理的心肺复苏课程教学效果评价有利于师生对症下药。教师可以及时矫正,改进教学方法、调整教学策略。学生可以朝着更好的目标方向前进。5、本次心肺复苏课程教学效果评价有较好的可操作性。6、心肺复苏课程教学效果评价的设计适合于初中体育与健康课程教学。通过将设计的心肺复苏课程教学效果评价运用到此次心肺复苏教学预实验和正式实验后,发现本次课程教学效果评价不仅较为容易运用到初中心肺复苏知识与技能课程教学中,也适合现阶段在初中心肺复苏课程的考核评价。建议:1、建议各校开展心肺复苏课程,各体育教师在教学时可以解读和借鉴此次教学评价标准。2、建议在校开展课程时,应提升体育教师的心肺复苏知识和技能。3、建议省厅统一编写初中心肺复苏知识与技能课程的教材,做好及时更新教学评价。4、建议从国家层面规定中学生在体育课上学习心肺复苏知识与技能。5、建议完善相关法律规定,保障施救人员的合法权益和安全。

关键词： 再现   小学科学   初中物理学习   螺旋式进阶  

摘要： 在我国教育学发展中,孔子提出的“温故而知新”占据重要地位,在学过的知识基础上获取并掌握新知识的途径是不断温习。“温故”即再次呈现所学知识,不仅在古代具有价值,也合乎现代的教育教学规律。小学科学课程是科学启蒙教育的开端,初中物理课程中的许多内容是小学科学课程相关内容的延伸。因此,在初中物理教学中通过再次呈现小学科学课程内容创设情境,引导初中生开展科学探究活动,既符合学生认知规律,也可体现小学科学与初中物理的合理衔接,顺延并丰富教学素材。教材是教学素材的集中体现,从初中物理教材编排体系视域分析,无论是以传统知识体系、能量、实验和物理学发展史中任一模块为主线进行编排,知识体系与逻辑结构无不例外都遵循“螺旋式”上升结构模型。因此,“螺旋式进阶”学习与初中生的物理学习契合。本研究运用文本研究法、文献研究法对小学科学课程内容、《义务教育小学科学课程标准》、小学科学课程教学现状等开展相关研究,并得到可在初中物理教学中创设问题情境开展科学探究的教学文本资源。同时采用调查研究法、案例研究法抽取笔者实习学校部分初二学生开展调研,了解初二学生认知结构及已有图式,通过对所研究学生进行学情分析,结合不同知识中所设的不同阶,以“情境再现”、“实验再现”、“问题再现”及“探究过程再现”等方式进行物理授课,并根据学生的反馈进行调整,以所研究学生的期中与期末试卷中与学习进阶有关题目的难度与准确率,作为评价“再现”与“螺旋式进阶”的学习实践效果的依据,并选用SOLO分类评价法进行了效果分析与总结。通过本研究发现,把小学科学课程相关内容呈现到初中物理教学的导入、探究等一些环节中是有效的。学生回顾学习历程实感并体验到科学的魅力,促进了学生学习物理的兴趣,提高了初二学生关于相关物理题目的正确率,并增强了课堂中的师生互动,提升学生的参与度,有利于初中物理的有效教学。

关键词： 师范专业认证   教师教育   课程改革   问题   策略  

摘要： 教师教育的课程内容正在经历前所未有的大变更,作为一个专门的制度性改革,师范专业认证制度改革在当前的制度环境下面临一些问题.为了加快落实改革的相关制度,必须要从课程根源这一方面入手.教育部已经公布从2017年下半年开始要让师范专业认证工作在全国范围内开展,有些地区为了积极响应国家的号召已经率先完成了试点工作.本文主要从三个大方面对师范类专业认证的教师教育课程内容改革进行研究.首先讲述是师范类专业认证的概念和内涵,其次讲述教育课程内容存在的困境与阻抗,最后讲述如何规避这些问题完善落实相关改革.