课程文献中心 更多>>

关键词： 临床护士   营养管理   培训   课程内容  

摘要： [研究目的]本研究以护理程序为理论框架,采用现状调查、文献回顾、德尔菲专家函询法及层次分析法,构建临床护士营养管理培训课程内容,以期为临床护士营养培训提供理论依据,从而提高护理人员营养管理水平。[研究方法]1.选取上海市220名临床护士作为研究对象,运用《护理人员营养KAP认知调查表》进行现况调查,了解目前临床护士营养认知现状及营养培训学习意愿,为构建临床护士营养管理培训课程提供参考依据。2.采用文献研究法,通过检索中英文数据库及指南网站,全面回顾国内外营养管理及培训课程构建的相关研究,提取与临床护士营养管理培训相关的条目内容,以初步构建临床护士营养管理培训课程内容模块。3.采用德尔菲专家函询法,对前期现况调查、文献研究形成的临床护士营养管理培训课程内容行讨论、修改、完善。选择临床护理领域、临床医学领域、护理管理领域、临床营养领域及护理研究领域的专家进行函询,根据专家对各级条目的重要性评分以及意见和建议做出调整,确立科学有效的临床护士营养管理培训课程内容条目。4.在专家对课程条目重要性赋值的基础上,运用层次分析法,构建层次结构模型并进行一致性检验,确定各项条目的权重和组合权重,保证条目内容的合理性与客观性,从而最终形成临床护士营养管理培训课程内容。[研究结果]1.通过现况调查得出护士营养知识水平有待提升,得分率为69.70%,护士营养态度积极,得分率为82.76%,护士营养行为水平欠缺,通过文献研究,基于理论框架,提取相关内容主题,初步形成临床护士营养管理培训课程内容,包含4个一级条目、16个二级条目、63个三级条目框架。2.通过德尔菲专家函询法,共选取12名专家进行条目内容的函询,两轮专家函询表的有效回收率均为100.00%,专家的权威系数（Cr）分别为0.975和0.98,Kendall协调系数分别为0.190和0.195,构建的临床护士营养管理培训课程内容包含5个一级条目、15个二级条目、63个三级条目。3.层次分析结果显示,各项指标的一致性比率CR值＜0.1,说明指标体系的层级排序一致性程度高。5项一级条目的权重系数分别为营养基础知识（0.1093）、营养筛查与评估（0.3689）、营养诊断（0.1093）营养计划与实施（0.2063）、营养监测与评价（0.2063）。三级条目中组合权重系数位于前三位的分别是微型营养评定法（MNA）（0.0717）、营养风险筛查工具（NRS 2002）（0.0496）、主观全面评定法（SGA）（0.0496）。[研究结论]本研究采用现状调查法、文献研究法、德尔菲专家函询法和层次分析法,以护理程序为框架,构建了临床护士营养管理培训课程内容,课程框架由5个一级条目、15个二级条目和63个三级条目组成,具有科学性和可靠性,为临床护士营养培训提供理论依据,提高护士营养管理能力,优化护理服务质量。

关键词： 高中   语文   课程内容   政策变迁   制度理性选择  

摘要： 新中国成立以来,指导高中语文教学的高中语文教学大纲及高中语文课程标准等法规性文本在各种力量的冲突与博弈中几经更迭,高中语文课程内容在其中承担着联系课程目标、教材内容与教学活动的重要职能,其重要性不言而喻。回顾梳理历年高中语文课程内容的变化脉络有助于我们建立起对高中语文课程内容更为宏阔立体的认知,藉由这种认知才能更好地理解它的现在所代表的意义,深刻剖析该政策的形成机制也能对今后的高中语文课程内容决策提供借鉴。研究引入政策变迁视角,以10份高中语文课程标准(教学大纲)为研究对象,运用政策分析法、文本分析法及文献研究法把握新中国高中语文课程内容政策变迁的整体脉络。首先梳理高中语文课程内容政策变迁的内容,运用Nvivo软件分析10项政策文本的变化规律进而划分变迁阶段,尝试回答高中语文课程内容政策“有什么变化”、“如何变化”的问题。其次运用制度理性选择理论分析框架探究政策变迁的动因,总结出不同阶段的行动者互动模式与规律,回答高中语文课程内容政策“为什么变化”的问题。通过研究得出的结论如下:1.高中语文课程内容政策变迁可划分为“崇知识、重修养”的初步发展阶段、“塑能力、弱知识”的成熟稳定阶段、“增活动、抓修养”的调整过渡阶段和“重能力、强修养”的变革整合阶段。2.促成各阶段政策变迁的行动者互动模式:第一阶段为单向度一元化的行动者互动模式,第二阶段为多向互动模式,第三阶段为政府官员-专家协同行动模式,第四阶段为双向多方协同的行动模式。3.各阶段的政策演变特征:第一阶段呈激进断裂的演变特征,第二阶段呈现出渐进平缓的演变特征,第三阶段具有缓慢递进的演变特征,第四阶段具有渐进剧变的演变特征。

关键词： 传统文化   大中小学   思政课   课程内容  

摘要： 中国优秀传统文化蕴含着中华民族的价值追求,凝聚中华民族的文化共识,具有丰富的底蕴和内涵。在提倡大中小学思政课一体化的当下,将中国传统文化融入思政课课程内容,能够对不同学段的学生产生潜移默化的文化影响,有助于学生身心成长和思想道德的培养,从而实现思政课内涵式发展。

关键词： 高中物理   课程内容   广度   深度   知识网络  

摘要： 物理课程内容是物理学及其思想的体现,不同学习阶段的物理课程内容体现出物理学在不同阶段的具体要求。在国际交流日益频繁的背景之下,中国和老挝作为邻国应该加强在教育领域的交流与合作。本研究对中国和老挝的高中物理课程内容进行比较研究,一方面,旨在了解中老两国高中物理课程的实际情况;另一方面,通过对两国的物理课程内容的比较,有效促进两国普通高中物理课程内容的进一步完善。本采用文献法、内容分析法和复杂网络分析方法,对中国和老挝两国高中物理课程历史沿革、课程内容的广度、深度和知识网络等方面进行比较分析,找出两国课程内容的特点,探求其异同点,为中老两国课程内容的完善提供有益的参考。通过研究得出如下结论:(1)中老两国的高中物理课程改革方面,中国的课程改革步伐较快,及时反映社会、学科和学生对物理课程的需求,提出培养学生物理学科核心素养的课程目标,课程内容分为必修、选择性必修和选修等模块,保证了课程内容的基础性和选择性;老挝的课程改革相较于中国,步伐缓慢,仍注重培养学生的知识与技能,未充分体现注重学生个性发展的理念。(2)两国高中物理课程内容总体的广度和深度,在0.05显著性水平上无差异,但在一部分主题上存在一定的差异。中国高中物理课程内容的“机械能及其守恒定律”等7个主题的广度和深度值均大于老挝,体现了中国高中物理课程对这些知识的重视;老挝高中物理课程内容中“曲线运动与万有引力定律”等8个主题的深度值比中国的大、广度值比中国的小,体现了老挝高中物理课程中对这部分内容要求学得少而深;中老高中物理课程内容中“机械运动与物理模型”主题的广度相同,但老挝的深度值大,说明老挝对这部分内容学得更深;中老高中物理课程内容中“相互作用与运动规律”主题的深度相同,但老挝的广度值大,说明老挝对这部分内容学得更多。(3)两国高中物理课程呈现的知识网络方面,老挝高中物理知识网络的平均度大于中国高中物理知识网络。老挝高中物理知识网络的平均度与知识点数量无关,均大于中国高中物理知识网络,说明老挝高中物理知识点之间的联系比中国更紧密。基于以上研究结论,提出了两国高中物课程内容设置上可相互借鉴之处,为提高中老两国高中物理课程内容的基础性、时代性、科学性和选择性,提出了建议。

关键词： 移动学习   应用程序   自动生成   课程内容   页面布局  

摘要： 近年来智能手机的普及率不断提高，利用智能手机进行学习已经成为一种普遍行为。因此，移动学习类APP的需求量也不断增加。但APP开发复杂，对于不具备软件开发能力的教学人员来说，想要拥有专属的学习类APP，只能委托专业人员进行开发，成本比较高。因此，如何基于教师和学生的需求，自动生成指定课程内容的移动学习APP是一个值得研究的课题。　　本研究提出了一种基于教师和学生对于课程内容和页面布局需求建立模型并自动生成移动学习APP的方法。首先建立内容和布局模型，包括移动学习的课程内容模型和用于定制移动学习APP页面的页面布局模型，并且根据内容和布局模型构造移动学习APP模板。然后通过开发可视化编辑系统，编辑符合课程内容模型的课程内容数据和符合页面布局模型的布局规格数据。最后将课程内容数据、布局规格数据和移动学习APP模板进行集成封装，自动生成移动学习APP。　　本研究根据这种自动生成方法，设计并开发了一个课程制作和APP自动生成系统。该系统主要包括课程内容编辑、页面布局编辑和APP自动生成等功能。系统能够根据所编辑的课程内容和页面布局数据自动化生成移动学习类APP。该APP包括课程内容展示、学习进度浏览、知识点测验、智能推荐等功能。　　本课题所研究的方法能够使普通用户自主地开发移动学习类APP，不需要依赖于专业的软件开发人员，一方面为教学人员提供了自动生成专属APP的工具，另一方面也为更多人可以实现随时随地学习提供了机会。

关键词： 职业教育   课程内容   改革  

摘要： 近年来,随着社会分工日趋细化,技术岗位人员的能力和技术培养越发重要,职业教育愈加受到国家各级教育管理机构的高度重视。初、中、高各层次职业教育院校都在不断尝试和探索职业教育改革。作为职业教育院校教学的核心载体,课程内容的改革一直在探索和变化中,但是从课程体系设计、目标定位和内容选取等角度来看,课程内容改革仍然存在不少典型问题,为此需要对课程体系内容如何与岗位适用性和职业发展性相匹配开展深入研究与思考。

关键词： 建筑结构   课程内容   识图能力  

摘要： 《建筑结构施工图识读》是建筑专业的一门重要课程，要想对建筑的结构以及工程施工图进行详细的了解，教师就要提高对专业课程的重视程度。本文将对《建筑结构施工图识读》的教学方法进行研究，使学生可以对建筑结构与施工图的专业知识进行了解与掌握，从而提高学生的学习效率与学习质量。

关键词： 小学教育   课程内容   教学方法   评估策略   肯尼亚  

摘要： 多年来，肯尼亚的教育一直以通过建立各种教育委员会和对国家教育需要进行情况分析而确定的现行国家目标为指导。目前，在国家教育政策和国际条约的指导下，该部门寻求使教育与《2010年肯尼亚宪法》和《肯尼亚2030年愿景》保持一致。尽管肯尼亚小学基于能力的课程自推出以来已有两年，但缺乏大量统计数据表明改革是否得到适当实施或实施过程中的主要参与者是否清楚地了解新课程。在这种背景下，该研究试图在教师准备、教学资源的充足性和适宜性以及家长参与肯尼亚小学的程度等方面确立基于能力的课程(CBC)实施的地位。指导本研究的研究问题包括:(1)在三年级基于能力的课程(CBC)下，教师在促进学习方面的准备程度如何?(2)在三年级CBC实施中，基于能力的教学方法和基于能力的评估策略的使用水平如何?(3)教师对三年级CBC实施中教学资源的充足性和适宜性有何看法?(4)三年级家长参与CBC实施的程度如何?本研究的指导原则以Gross(197I)提出的课程实施理论为基础，该理论认为任何课程要成功实施都必须考虑四个关键方面:实施者的创新清晰度、课程实施资源的充足性和可用性、教师在课程内容上的能力，最后是对组织程序和运作的行政支持。　　研究采用了结合定量和定性技术的描述性调查设计。一份针对教师和另一份针对家长的封闭式问卷，一份针对校长和另一份针对家长教师协会(PTA)主席的访谈指南用作数据收集工具。在定量阶段采用随机抽样，而在定性阶段采用目的性抽样，并共有肯尼亚穆朗阿(Murang''a)县456名小学教师、112名家长、16名校长和5名家长教师协会(PTA)主席参与调查。基线调查的数据分析包括系统地应用统计和逻辑技术来描述和说明、压缩和评估数据的两层过程。本研究对定量数据进行统计分析，对定性数据进行专题分析，并对两组数据的分析同时进行。　　研究结果表明，肯尼亚教师的CBC实施没有达到预期的水平，因为教师没有做好准备来处理这一新课程，以他们无法适当地利用基于能力的教学方法和基于能力的评估方法为证。只有3.5％的教师表示感觉非常了解CBC，而99.3％的教师表示需要更多了解CBC。研究结果也表明，大部分教师认为实施CBC所提供的教学资源是合适的(M=3.90)，但不足(M=2.19)，而家长参与CBC实施的程度较低(M=2.11)。　　本研究对知识体系的意义在于使相关利益相关者意识到有必要为课程的主要实施者做好充分准备，以便他们能够从知识的角度处理这一过程，从而实现有效的实施过程。该研究建议肯尼亚课程开发研究所(KICD)与教师服务委员会(TSC)合作，定期对所有小学教师进行快速在职培训，以提高他们在CBC的技能，并建议教师培训学院(TTCs)和大学教育学院，开设专门为基于能力的教学方法和评估而设的综合课程(而非课程中的一个单元)，使职前教师能充分具备相应的知识和技能。该研究还建议对家长进行公民教育来提高他们对新课程的认识，以提高他们对实施过程的参与程度。总而言之，研究承认该国在推出新课程方面取得了里程碑式的进展，但实施水平仍然不令人满意，相关利益相关者需要做很多工作来确保实施过程成功。本研究建议学习者参与为了征求他们的意见，与教师和家长的意见形成对比，即他们对接受新课程的准备程度，以及他们迄今为止的经历，因为本研究没有征求他们的意见。如果考虑到本研究提出的建议，就CBC实施而言，会使肯尼亚处于更好的位置。

关键词： 数字通信   课程思政   教学实践  

摘要： 本文将课程思政和数字通信基础知识融合,突出"自主创新、顽强拼搏"的爱国主义精神;通过引入经典故事,激发学生"开拓进取、敢为人先"的创新精神;通过分析国际关系特别是中美之间的博弈,提高学生的网络强国责任担当。

关键词： 课程思政改革   外贸英语实务   思政元素  

摘要： 课程思政把"立德树人"作为教育的根本任务。本文主要研究课程思政化视角下高职院校商务英语专业外贸英语实务课程教学内容与教法,深入探讨如何将专业知识和专业技能与课程思政元素相结合,帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观,拥有良好的职业道德和职业精神,为社会培养更多高素质高技能的复合型外经贸人才。