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关键词： 柔轮   有限元   应力   疲劳强度   安全系数  

摘要： 柔轮的工作应力和寿命决定了整个谐波减速机的传动性能,对柔轮的应力和疲劳强度的研究,有利于提高谐波传动精度和柔轮使用寿命。从理论的角度计算了某型号谐波齿轮减速机的杯型柔轮空载下的应力峰值和负载时柔轮的疲劳安全系数,利用Inventor建模和ANSYS Worbench仿真软件验证了计算结果的可靠性,得到了柔轮最大等效应力和变形随负载变化的规律。结果表明:柔轮最大变形量在柔轮长轴和短轴区域;柔轮最大等效应力在齿圈部分,齿圈与筒体过渡部分和凸缘与筒体的过渡部分;扭矩的增大对柔轮最大位移影响较小,而最大应力随负载的增大而增大;柔轮最佳工作段为负载小于100 N。基于上述静力学分析,在仿真软件中输入柔轮材料的S-N曲线可以得到柔轮在不同负载下的寿命云图和安全系数云图,可以确定该柔轮在受到110 N左右的扭矩时易发生疲劳断裂。

关键词： 研学旅行   研学旅行课程   课程内容  

摘要： 2016年,教育部等11部门联合印发的《关于推进中小学生研学旅行的意见》(下文简称《意见》)提出要将研学旅行纳入学校教育教学计划,与综合实践活动课程统筹考虑[1].至此,研学旅行作为综合实践活动的一种特殊形式被纳入学校课程当中,确立了其课程地位.近些年,全国各地中小学校积极开展研学旅行课程,让学生走出校园,在自然环境和社会生活的真实体验和探究中提高综合素养,获得全面发展.课程内容是课程的重要组成部分,研学旅行课程内容的选择和组织关系着研学旅行课程目标的实现,关系着实际的育人效果.研学旅行属于校外教育,与传统学科课程相比,课程内容发生了一些新的变化.但与此同时,研学旅行课程内容仍然处于发展过程中,有待于进一步拓展深化.

关键词： 数学建模   一线老师   数学课程   教学设计   课堂教学探索   研究的问题   模型化   课程内容  

摘要： 在近几届的数学教育大会中,“问题解决、模型化和应用”被列为主要研究的问题.其报告中明确指出:这三个问题必须成为从中学到大学所有的数学课程的一部分.我国的《普通高中数学课程标准(2017年版)》己明确把数学建模作为数学六大核心素养之一,要求把数学建模作为课程内容,并安排了具体课时.那么如何寻找数学建模的素材,如何进行数学建模的教学设计必然成为我们一线老师值得深入思考的问题.

关键词： 动画运动规律   课程改革   教学模块  

摘要： 动画运动规律是动画中各种动作设计的指导规律,动画运动规律课程是二维动画和三维动画的选修课程,学生对该门课程掌握的效果,会对后续课程的学习产生至关重要的影响.虽然动画的原理是不变的,但随着时代的发展,教师对该门课程所采取的教学手段和教学方法要进行更新,不能够一直拘泥于以前理论化的讲授方式,而是要寻找更加适合课程发展、适合学生发展、适合时代发展的教学模式.基于此,文章探讨了动画运动规律课程可行的优化思路、具体优化措施以及优化整合创新点,助推动画运动规律课程教学的良性发展.

关键词： 初中   体育与健康课程   体育课程内容   发展演变  

摘要： 本文以初中体育学科课程内容的发展历程作为研究主题,运用文献资料法、逻辑分析法对我国学校体育的关键性政策、初中体育的相关课程标准(大纲)及其相关课程内容进行了历史性回顾,并重点分析和展望在我国建设中国特色社会主义新时代的背景下初中体育课程的形成和发展,以期为促进我国学校体育理论和实践的发展提供参考.

关键词： 高中历史   中外历史纲要   内容主旨   文本解读   结构化  

摘要： 本研究针对一些教师认为统编高中历史必修教材《中外历史纲要》“内容多,知识来不及教”“时间紧,素养来不及培养”的抱怨,提出把握课程内容主旨,明确其定义、目的、前提条件和实施路径,从教材的文本解读出发,提炼教学核心观点,实现知识的结构化,明确学科核心素养的达成目标,打通内容主旨与教学目标的内在关联等有效教学策略。

关键词： 微课程   学习空间   课程内容  

摘要： 微课程所占时空微小、有限,依托信息化手段,将知识做碎片化、情景化、可视化处理,具有简洁、浓缩、高效的特点。通过校本化重构国家课程,建构四类微课程:“悦读越美”整本书阅读微课程、“悦写越秀”习字微课程、“悦算越慧”口算微课程、“悦说越亮”英语口语微课程。将学习空间建设作为微课程升级的突破口,让一个个空间变成课程资源库和课程、活动开展的生动场所。

关键词： STEM理念   中职数学   建筑  

摘要： 随着时代的不断发展,社会对技术型人才的需求也在逐年增多,中职学校作为技术型人才的主要培养阵地,其在教育中的地位得到了有效提高。STEM理念在中职数学教学中的应用,打破了学科之间的独立性,将日常教学与学生的专业有机结合起来,促进了技术型人才的培养。立足于STEM理念,结合中职数学教学案例,简要分析了建筑类专业数学课程内容的重构策略,以供大家参考。

关键词： 分度机构   构型综合   尺度综合   动力学模型   实验研究  

摘要： 本文密切结合自动机械对高速分度运动机构创新设计的实际需求,研究可实现高速分度运动的同轴式新型分度凸轮机构的构型综合方法,围绕综合出的一种平行四边形式凸轮连杆分度机构,系统开展了机构的运动学、静力学、动力学及实验研究,全文主要工作和研究成果如下:在新机构拓扑构型综合方面,从分析一种同轴偏心轮式分度凸轮机构的拓扑结构与工作原理出发,针对其含凸轮副和输入与输出同轴式布局的拓扑特性及设计需求,突破现有平面低副运动链邻接矩阵描述方法的不足,研究了含高副特征的平面运动链的邻接矩阵数学建模、同构自动识别及数综合算法,并针对含不同构件数的低副运动链建立了含高副平面运动链图谱。在此基础上,研究机构含有凸轮副、输入输出同轴式布局与运动链存在多副杆的数量、环路所含构件数的对应关系,根据机构拓扑设计需求遴选可行机构运动链。在合理配置机架、输入输出构件以及运动副具体形式基础上,提出了同轴式新型分度凸轮机构的构型综合方法,并以平面6杆运动链为例,综合得到可行的机构构型方案。新机构拓扑构型综合方法为同轴式新型分度凸轮机构构型创新及含高副机构构型综合提供一种新的思路。在机构几何与运动特性分析方面,以综合得到的一种平行四边形式凸轮连杆分度机构为对象,建立了凸轮廓线及其曲率半径方程,分析了平行四边形连杆的尺度参数、初始位形及分度运动规律对凸轮廓线几何特性的影响。在此基础上,研究在动程减速期凸轮廓线的最小曲率半径发生区域的规律,建立了最小曲率半径的近似解析解,并分析了不同工况参数下避免凸轮廓线发生顶切的杆长系数取值范围。针对机构通过平行四边形位形变化实现分度运动的传动方式,定义了表征机构传动性能的压力角和啮合角,建立了机构啮合角、分度运动规律及平行四边形尺度参数间的内在联系,分析了杆长系数、初始角及分度运动规律等设计参数对机构压力角和啮合角的影响,为机构的尺度综合奠定了基础。在机构尺度综合方面,在系统分析机构中过约束类型及数量的基础上,建立了相应的变形协调方程,构造了机构的动态静力分析模型,分析了各构件运动副反力在分度运动周期随杆长系数的变化规律。系统分析了机构各种可能的奇异位形,根据平行四边形瞬时位形与奇异位形的距离构造出机构在动程加速、减速期的运动与力传递评价指标,揭示了不同工况参数下杆长系数对机构传动性能的影响规律。最后,建立了避免凸轮廓线发生顶切和机构最大压力角等约束条件,研究了机构在分度运动过程中运动与力的传递率、凸轮与滚子接触力系数随杆长系数变化的规律,建立了机构尺度综合的一般方法,为同轴式新型分度凸轮机构参数设计提供重要的技术支撑。在机构弹性动力学研究方面,采用拉格朗日法建立了计及凸轮与滚子接触刚度的整机平移-扭转弹性动力学模型。在建模过程中,针对平行四边形位形影响机构动力输出的特点,在平行四边形与输入、输出杆的铰接点建立虚拟等效构件,计算其整体惯量与刚度参数,分析其与输入、输出构件间的相对弹性位移。揭示了机构的固有频率和振型在分度运动周期内的变化规律,分析了尺度、刚度和惯性参数对机构前4阶固有频率的影响。在此基础上,根据机构低阶固有频率和振型分析结果,建立了考虑时变间隙和阻尼等非线性因素的机构纯扭转动力学模型,分析了采用不同运动规律的机构主振动和残余振动响应谱,结果表明选取加速度曲线连续、跨越点处跃度值较小的运动规律,可以有效减小系统的主振动和残余振动。最后,借助ADAMS软件进行了动力学仿真以校验模型的有效性。上述动力学研究为同轴式新型分度凸轮机构动态特性分析、真实机械结构设计等提供一定理论支撑。在动力学实验研究方面,根据设计结果研制了实验样机,搭建了整机动态特性测试系统。采用单点激励—多点拾振测试方法,测试了实验样机的固有频率及其在分度运动周期内随平行四边形位形的变化,并进一步测试了载荷盘的角加速度响应。实验测试得到的机构固有频率与理论模型仿真结果基本一致,验证了所建动力学模型的有效性。

关键词： 中考化学试题   学科能力   SOLO层次   课程内容   难度值  

摘要： 近年来,我国中考命题和中考评价体系越来越重视以素养为导向和以能力为重。教育部印发的初中考试命题意见指出考试命题要注重考查创新意识、思维过程和分析解决问题的能力。关于试题考查的学科能力和SOLO层次的测评研究一直是教育领域的热点课题,如何从二者融合的视角分析中考化学试题是本研究关注的核心问题。本研究基于“3×3”能力框架和SOLO分类理论,建构SOLO和学科能力相融合的试题难度分析模型以及中考化学试题分析的理论框架。首先开展实例分析,统计化学学科能力、SOLO层次、课程内容以及难度值在2012—2020年白银市中考化学试题中是如何考查的;其次探讨2012—2020年白银市中考化学试题所考查的化学学科能力、SOLO层次以及难度值在课程内容中是如何分布的以及试题整体水平的变化趋势;最后给命题者命制高质量的试题提供建议,给初三化学教师关于主题教学提供教学改进建议,给初三学生学习主题内容提供学习建议。研究表明,试题考查的能力层次内容具有全面性,近九年试题均考查了5个主题内容,3种化学学科能力,4种SOLO层次水平和8个难度值。同时试题考查的能力层次内容具有侧重性,近九年试题侧重考查科学探究和物质的化学变化主题,侧重考查学习理解能力中的辨识记忆能力要素,应用实践能力中的推论预测能力要素,迁移创新能力中的复杂推理能力要素,侧重考查单点和关联结构,侧重考查AU和CR水平;并且试题考查的能力层次在各个主题中也具有侧重性。但各主题考查的难度值具有差异性,其中科学探究主题的难度值偏大,身边的化学物质和物质构成的奥秘主题的难度值偏小,物质的化学变化主题的难度值最大,化学与社会发展主题的难度值最小。2012—2020年白银市中考化学试题整体变化趋势具有稳定性。根据以上结论,针对试题命制者、初三化学教师和初三学生提出建议:试题命制者应合理分配试题所考查的能力层次,适当增加试题难度以及试题的考查方式;初三化学教师在主题教学中应有侧重点地培养学生的能力;初三学生在主题学习中应具有针对性地学习,进而提高自身的能力。