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关键词： 初、高中衔接   音乐课程   课程内容   《义务教育艺术课程标准(2022年版)》  

摘要： 《义务教育艺术课程标准(2022年版)》提出,义务教育8-9年级音乐课程教学要与高中模块相衔接。从初、高中课标的比较中发现,二者课程内容衔接明确,初中学习任务分别指向高中必修模块,初中对基础知识和基本能力的要求更为具体,并新增创意实践核心素养,丰富了音乐课程的内涵。在初、高中过渡阶段,可通过增强教师衔接意识,注重因材施教等策略改善衔接不畅现象。

关键词： 引领学生   学习任务群   去生活化   三字诀   基本素养   呈现方式   课程内容   教与学方式  

摘要： 2022年版课标提出学习任务群这一概念,旨在以课程内容的组织和呈现方式来促进教与学方式的变革,引领学生在实践过程中积累语文学习经验,发展未来所需的基本素养。语文学习任务群的提出,有力地克服了传统教学碎片化以及去生活化的弊端。

关键词： 语文教育教学   教材选编   困境与突围   语文课程与教学论   语文课程内容   文类   知识整合能力   合理性研究  

摘要： 开卷从教材选编来说,语文课程的内容直接决定教材的质量;从教学和研究的视角来看,语文课程内容的合理性体现了教师的主观能动性、创造性和作为教育主体的知识整合能力。语文研究,尤其是语文教育教学的研究,更是要围绕课程内容提问题、出方法、做文章。《语文课程内容的合理性研究:散文为主导文类的困境与突围》是我国著名语文课程与教学论专家王荣生教授关于语文课程内容研究的又一力作。

关键词： OBE理念   思政实践课   内容设计   过程评价   大数据  

摘要： 基于OBE理念审视高职院校思政实践课程,存在教学内容设计缺乏科学理念指导,评价目的不明确、评价过程不精准、评价指标涣散、评价结果难以可视化度量等问题。以OBE教育理念为指导,思政实践教学内容设计应聚焦于学生核心素养和能力的培养,厘清课堂教学内容与实践形式的对应关系,探索课堂内容与实践内容的有效结合方式。加强教师对实践教学的组织方式、记录方式、引导方式的评价;注重对学生的过程评价、现场评价、感受评价维度,把在线同伴互评作为实践教学学生评价的有益方式。在实践成果评价中,加强实践成果的过程性评价和理论知识运用评价体系建设。

关键词： 视频侦查技术   人工智能   新工科  

摘要： 在人工智能快速发展的背景下,视频侦查技术在公安院校的学生培养中发挥着越来越重要的作用。针对当前视频侦查技术专业课程和专业课程群内容不能满足新工科人才培养的问题,对视频侦查技术课程内容建设开展深入研究,探索将人工智能技术和要素融入课程建设和专业培育中,从知识、能力、价值方面培育公安技术人才,推动公安院校的新工科建设。

关键词： 核心素养   义务教育阶段   初中化学   化学课程标准   跨学科教学   综合实践活动   育人价值   课程内容  

摘要： 《义务教育化学课程标准(2022年版)》首次将“跨学科实践活动”纳入课程内容,提出设立跨学科主题学习活动,倡导用创新思维重构教育生态,指向全面提升学生的核心素养,以此彰显义务教育阶段化学课程的育人价值。本文通过梳理整合初中化学与生物、地理、物理等学科相关知识的联系,以探究如何以化学学科为中心开展跨学科综合实践活动。

关键词： 核心素养   高中历史教学   高中历史课程   课程标准   教学评价   义务教育   背景分析   课程内容  

摘要： 《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》(以下称“课程标准”)提出,普通高中历史课程,是在义务教育历史课程的基础上,进一步运用历史唯物主义观点,以社会形态从低级到高级发展为主线,展现历史演进的基本过程以及人类在历史上创造的文明成果,揭示人类历史发展的基本规律和整体趋势,促进学生全面发展的一门基础课程。历史学科核心素养应成为选择课程内容、设计课程结构、贯彻教学评价等环节的重中之重。

关键词： 中外文化   专题复习   中考试题   课程标准   知识的掌握   课程内容   考试成绩  

摘要： 近年来,各省市中考试题都会或多或少地考查学生对中外文化艺术方面历史知识的掌握情况,《义务教育历史课程标准(2022年版)》(以下简称“2022年版课程标准”)的课程内容中也对中外文化艺术方面的历史提出了诸多要求。因此,掌握这方面的历史知识和解答考查中外文化艺术历史知识试题的技巧,有助于学生提高历史考试成绩。

关键词： 职业教育   动车组检修技术专业   关键能力   课程内容   教学创新   社会实践  

摘要： 为解决职业教育中,教学目标与教学设计合理匹配的教学难题,本文将以动车组检修技术专业教学过程和教学设计为中心,围绕如何培养学生关键能力展开研究,简要分析了关键能力的相关概述,进一步阐述了高职动车组检修技术专业学生应具备的关键能力,根据当前职业院校学生关键能力培养现状,提出优化专业课程内容设置、确定关键能力培养模式、创新教学方法、推行社会实践等,关于培养高职动车组检修技术专业学生关键能力的有效策略,旨在完善职业教育核心专业教学体系,提升动车组检修技术专业学生综合能力,满足新时代高素质、高技能型人才培养需求,以期为相关人士提供有效参考。