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关键词： 智能建造   土木工程CAD   教学改革   项目驱动教学   课程思政  

摘要： 该文研究智能建造驱动的土木工程CAD课程内容的更新与拓展,以适应快速发展的技术和行业需求。通过对现有课程的分析和研究,该研究提出一系列的改革方案,并在贵州大学土木学院进行实验。实验结果表明,通过课程内容的改革,引入项目驱动学习、综合评价、技能考核和学习反思等教学方法的改革并融入课程思政教学,学生在课程学习中的学习积极性得到提升,实践能力、创新思维、团队合作和沟通能力也得到显著提高。综合评价方式可有效地反映学生的综合能力和学习成果。该研究结果表明,更新和拓展智能建造驱动的土木工程CAD课程内容是必要且有效的。

关键词： 义务教育课程   初中历史   学科课程标准   主题学习   复合型人才   育人目标   跨学科   课程内容  

摘要： 随着社会的快速发展,国家对人才的需求也逐步由单一型人才向复合型人才转变。2022年4月教育部印发了《义务教育课程方案(2022年版)》和各学科课程标准,明确提出要进行跨学科主题学习活动。其中,《义务教育历史课程标准(2022年版)》明确了要增强课程内容与育人目标的联系,设立跨学科主题学习活动,加强学科间的相互关联。

关键词： 高中数学   分层走班教学   课程内容设计   教学模式  

摘要： 高一数学分层走班教学是一种适应学生发展特点、充分挖掘数学课程内在联系和知识结构分层的教学模式。本文旨在通过对高一数学分层走班教学课程内容设计的探讨,首先对数学分层走班教学的定义和优势进行介绍;接着对数学分层走班教学课程设计原则和课程内容设计进行全面阐述;最后针对数学分层走班教学的教学策略提出了有效的建议,以提升学生的学习效果。通过本文的研究,希望能够有效地促进高一数学教学的改进,使学生们在学习数学的过程中获得更好的成长和发展。

关键词： 审美鉴赏能力   课内阅读   体验情感   阶段设置   品味语言   表达交流   主持人   文学评论  

摘要： 《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》以学习任务群组织与呈现课程内容,“文学阅读与写作”是必修阶段设置的七个学习任务群之一,“旨在引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品,使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力,并尝试文学写作,撰写文学评论,借以提高审美鉴赏能力和表达交流能力。课内阅读篇目中中国古代优秀作品应占1/2”。

关键词： 习作教学   国宝大熊猫   交际情境   交流对象   义务教育语文课程标准   学习任务群   课程内容   得体表达  

摘要： 《义务教育语文课程标准(2022年版)》课程内容中有“实用性阅读与交流”这一学习任务群,其中“实用性阅读”主要指倾听、阅读、观察、获取、整合有价值的信息;“实用性交流”主要指根据具体交际情境和交流对象,清楚得体表达,有效传递信息。

关键词： 标准化工程   运筹学   趣味教学   翻转教学  

摘要： “运筹学”课程是标准化工程专业学生由通识与公共基础课程转向到专业基础、专业方向课程学习的重要纽带。以标准化工程专业学生就业方向及学院特色为导向,结合标准化工程专业课程体系,选择线性规划、图与网络、存储论、决策论四个分支作为授课内容,运输、生产控制调度、经济决策、体系评价等工程领域应用问题与基础并行。在教学实施中通过淡化复杂计算、板书与多媒体相结合、趣味教学与翻转教学结合等方法增强学生学习兴趣,提高学习效率。

关键词： 初中地理   以图导学   创新教学方法   地理知识   学生的发展   学习效率   教学中的应用   课程内容  

摘要： 在初中地理教学中,以图导学是一种十分有效的教学方法,该方法旨在通过引入一系列与地理知识紧密相连的图像和图表,使教学变得更加直观和有趣,从而加深学生对知识的记忆深度,并提高他们的学习效率。以图导学法不仅符合地理学科的特征,还顺应了学生的发展规律和需求,因此,教师要加以重视,结合课程内容以及学生的特点,不断挖掘和创新教学方法,从而提高教学效果。

关键词： 主题学习   义务教育课程   综合与实践   小学数学   内容修订   课标   课程内容   跨学科  

摘要： 2022年版课标全面强调了课程的综合性与实践性,“综合与实践”领域也是该课标中课程内容修订较大的部分。《义务教育课程方案(2022年版)》明确提出了跨学科主题学习应不少于课程内容的10%,2022年版课标指出“综合与实践”领域应重在解决实际问题,以跨学科主题学习为主,主要包括主题活动和项目学习,在小学阶段将部分知识内容融入主题活动中。

关键词： 一线教师   学科课程标准   教研人员   义务教育   课标   教学要求   丛书   课程内容  

摘要： “初中两版课程标准教学要求比较丛书”以教育部印发的义务教育学科课程标准(2022年版)(以下简称“2022年版课标”)和义务教育学科课程标准(2011年版)为依据,结合实施义务教育(7-9年级)教学的一线教师实际需求,通过对义务教育(7-9年级)课程内容从两版课标的教学要求对比、对应题型示例等方面进行剖析,帮助一线教师和教研人员在较短时间内了解两版课标教学要求的相同之处和不同之处.

关键词： 培养方案   课程建设   教学内容   教学模式   教学方法   质量建设   更新与重构  

摘要： 针对课程建设中存在的知识陈旧、内容臃肿和缺乏科技进展等问题,提出从培养方案、课程内容、教学模式与方法3个层面进行改革,具体阐述如何重视专业课程体系设计,做好课程内容的更新与重构,为高质量教学与人才培养打造良好基础。