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关键词： 思想政治   课程内容   思政元素   评价  

摘要： 本文在课程思政理论成果和实践经验基础上,通过理清立德树人理念下高职商科人才培养目标定位,围绕商科人才培养需"融入什么思政元素"这个问题,在师资团队建设、课程内容重构、教学手段方法创新、德育评价系统开发等方面做出创新,为商科人才思政育人探寻新的切入点.

关键词： 本科院校   新工科   光电专业   社会实践   课程内容  

摘要： 为适应新工科人才培养要求,紧密结合国家发展战略和办学定位,以问题为导向,以学生为中心,探索建设光电信息科学与工程专业特色社会实践课程.课程内容建设聚焦两个维度做开放式设计,引入项目式教学,融合课程思政,培养学生的应用型创新能力.

关键词： 安全学原理   课程内容   教学方式   双重预防机制   重大危险源  

摘要： 为解决安全工程专业核心课程安全学原理内容宽泛、抽象,且部分内容与相关专业课程重叠,以及课程教学方式单一等问题,本文以安全工程专业培养目标为导向,将安全学原理课程内容优化调整为6个知识模块,并在此基础上,以双重预防机制教学内容为例,鼓励学生教学过程中积极提问和质疑、创新教学思路,倡导学生提出解决方案,针对风险矩阵法在风险等级判定上的不足,调整安全风险严重性分级,引入事故关联度因子、事件关联度因子、重大危险源修正因子和重复事故修正因子,并针对重大危险源分级计算,提出暴露人员校正系数可统计毒害物质3000m范围内、其他物质2000m范围内常住人口,以及常住人口临界值可调整为30、100、300和500人等,训练学生解决问题的能力,同时提高学生学习参与感和积极性,对课程教学改革促进和学生培养质量提升具有重要意义。

关键词： 劳动课   义务教育   中小学   课程标准   课程设置   专家解读   独立课程   课程内容  

摘要： 教育部发布的《义务教育劳动课程标准(2022年版)》,规定从今年秋季开学起,劳动课将正式成为中小学的一门独立课程。劳动课有哪些内容,会与升学挂钩吗?来听听专家的解读劳动课程设置了哪些内容劳动课程内容分为日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动三大版块,共设置十个任务群,每个任务群由若干项目组成。

关键词： 图形与几何   数学教材   第三学段   教研   数学教师   课标   课程内容   结合实例  

摘要： 在2011版九义数学课标第二学段(4—6年级)课程内容的“图形与几何”中,对“图形的认识”的要求有:“结合实例了解线段、射线和直线”.其中“射线”一词在这之后及至第三学段的“图形与几何”间似乎未再出现.笔者可能会看走眼,希望各位九义段数学教师详阅课标,有可能看出一根线上的射线、线段、直线这具有逻辑相关性的、被假设存在的几何研究研究对象各自在课标中的处境有别,似乎难以体会串联其间的关系.那么,根据“课标”编写的数学教材又是如何处理这三者的关系呢?值得琢磨!

关键词： 义务教育   语文课程标准   核心素养   课程内容   学业质量标准  

摘要： 《义务教育语文课程标准(2022年版)》已正式颁布。它是对以往课标的继承和发展,继续坚持语文课程的综合性,坚持语文学习的实践性,坚持课程设计的层级性。同时,它也有所改革与创新:提炼了语文课程的核心素养,探索构建结构化的语文课程内容,研制了语文学业质量标准。对于课程标准,当下仍有些深层次问题和操作性问题需要继续研究。

关键词： 多规合一   城乡规划原理   教学改革   国土空间规划  

摘要： 国土空间规划体系构建对城乡规划行业的旧有秩序和本科人才培养产生了重大影响,作为相关专业的建筑学行业亦受到相应影响。文章以石河子大学建筑学专业为例,探讨当下建筑学本科专业有关国土空间规划授课内容改革的主要思路,为建筑学专业人才培养中如何应对国土空间规划体系提供参考。

关键词： 探索欲望   陈鹤琴   直接经验   主动实践   引导幼儿   课程内容   例谈   感性认识  

摘要： 陈鹤琴先生指出:“活教育”的课程内容应是来源于自然社会和儿童的生活,其组织形式也必须符合儿童的活动和生活方式。《3—6岁儿童学习与发展指南》提出:“教师要支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识,引导幼儿关注周围生活和环境中常见的事物,发现其中的有趣和奇妙,激发他们的探索欲望。”因此,教师应该鼓励幼儿主动实践操作,重视直接经验的获得。

关键词： 课程标准   核心素养   课程内容   课程育人  

摘要： 《义务教育英语课程标准(2022年版)》的颁布预示着我国基础教育英语课程改革全面迈入核心素养时代。英语课程需要培养的学生核心素养,包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。作为学生发展核心素养的基础,英语课程内容服务于英语课程目标的达成。本文通过分析义务教育英语课程内容的定位和特点与初中阶段课程内容的发展、变化和突破,提出初中阶段实现英语课程育人应从明确初中阶段英语学习的功能和特点,围绕主题意义组织探究式学习,开展基于学科大观念的单元整体教学,依托语境在语篇层面整合性地学习语言知识和发展语言技能,在使用语言成事和做人的过程中主动扎实地提升核心素养,在对学习过程的观察、记录、分析和反馈中改进课堂评价六个方面展开,培养有理想、有本领、有担当的时代新人。