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关键词： 《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》   课程内容结构   核心素养  

摘要： 体育与健康课程是新时代学校体育工作贯彻落实“立德树人”根本任务和“健康第一”教育理念的重要载体,是实现学科育人、课程育人和教材育人的基础。运用文献资料法和逻辑分析法,从设计思路、内涵与价值、特色3个方面对《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》[以下简称《课程标准(2022年版)》]中的课程内容进行解析。首先,《课程标准(2022年版)》遵循学生身心发展规律和运动技能形成规律,凸显课程内容的阶段性和关联性,并关注课程内容的不可逆性和进阶性;其次,《课程标准(2022年版)》提出体育与健康课程内容包括基本运动技能、体能、健康教育、专项运动技能和跨学科主题学习5个部分,且每个部分的内容均有其内涵与价值,合力促进学生核心素养的形成与提高;再次,体育与健康课程内容结构彰显了以核心素养为导向、以结构化为纲目、以综合育人为目标的特色,在指引课程内容设置、细化课程内容呈现和构建课程内容知识图谱等方面具有重要的作用。只有充分把握新时代体育与健康课程内容结构蕴含的价值,才能促成体育与健康课程的育人效能不断释放。

关键词： 义务教育物理课程标准   核心素养   课程目标   课程内容   学业质量  

摘要： 《义务教育物理课程标准(2022年版)》确定了以核心素养为导向的课程目标,第1次在义务教育阶段提出了跨学科实践和学业质量,彰显了物理课程的育人价值.与《义务教育物理课程标准(2011年版)》相比,在课程目标、课程内容、学业评价等方面发生了较大变化,本文对相关变化内容进行了分析.

关键词： 综合与实践   小学数学   义务教育数学课程标准   数学知识   融入数学   学习新知识   课程内容   跨学科实践  

摘要： 《义务教育数学课程标准(2022年版)》中,综合与实践领域的设置进行了较大调整,对于该领域包含的课程内容,与《义务教育数学课程标准(2011年版)》相比,增加了融入数学知识学习和跨学科实践的主题活动。其中将一些数学知识学习设置到该领域,打破了教师们对小学数学综合与实践领域不学习新知识的固有印象。那么,《标准( 2022年版)》中哪些数学知识学习被设置到了综合与实践领域?将一些数学知识学习融入主题活动意味着什么?设计实施融入数学知识学习的主题活动应注意些什么?下面将对这几个问题进行解析。

关键词： 课程论   知识论   课程内容   课程知识   应用知识体系  

摘要： 职业教育的人才培养是通过课程进行的,其改革的核心落脚点是课程改革。工程类专业对应的行业企业随着技术进步的日新月异在快速地转型升级,迫切需要开发全新的、符合人才培养需要的课程,以及与之对应的理实一体化教材等资源。课程开发与资源建设的核心是正确选择职业教育课程内容,即职业教育课程知识。按照工程类职业教育课程的特点,以职业教育“课程论”和“知识论”为依据,确定课程应用知识体系的选择方法,正确定义课程内容,将对课程教学目标乃至人才培养目标的实现起到有效推动作用。

关键词： 工科专业   劳动教育实践   课程目标   课程内容   教学方法  

摘要： 本文结合机械设计制造及其自动化、机械电子工程、机器人等智能装备制造工科专业特点和现有的劳动实践教学资源,分析安徽工程大学机械工程学院开设的《劳动教育实践——智能机电技术实训劳动》课程。本课程从课程目标建设、课程内容建设、教学方法与组织实施3个方面引导学生热爱劳动、尊重劳动,并且在劳动实践中体验到智能工科专业的魅力。

关键词： 课程理念   课程内容结构   课程实施   纵向对比   数学课程改革   数学学科   课程性质   课程目标  

摘要： 在《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称“2011年版课标”)实施十年之际,教育部颁布了《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”),并将于2022年秋季开始执行,这标志着我国义务教育数学课程改革进入了一个崭新的发展时期。与2011年版课标相比,新课标在课程性质、课程理念、课程目标、课程内容和课程实施等方面都发生了很多变化。本文从整体上通过对两版课标初中部分的纵向对比。

关键词： 职业教育   课程内容   更新机制   药事管理与法规  

摘要： 为实现职业教育课程的高质量发展,满足建立课程内容更新机制的需求,提出职业教育课程内容动态更新机制的实现路径。通过教学的信息化、教学内容的重塑和升级、教学方法的动态匹配,建立课程内容动态更新机制,改善教学效果,培养符合时代特征、服务地方药企的专业技能人才。

关键词： 供应链管理   创新能力   案例研讨   供应链建模   培养策略  

摘要： 供应链管理课程教学中往往注重理论知识的传授、忽略学生创新能力培养,而且理论课程和实践课程内容往往脱离,各自为政,未完全结合。文章结合供应链课程内容,提出了培养学生创新能力的具体策略:(1)针对基础理论部分,以课程案例研讨开展学生创新能力培养;(2)结合物流网络设计部分基础知识,以项目为驱动,进行基于LINGO的供应链建模决策求解;(3)结合运作环节管理部分的基础理论知识,以小组竞赛的形式,运用供应链企业沙盘模拟企业运营,提升学生创新能力。这些策略对学生综合应用《供应链管理》专业知识提升处理实际问题的创新能力有一定的指导作用。

关键词： 软件定义网络   实验   课程内容   实验平台  

摘要： 为由易到难地合理设计软件定义网络实验教学内容,并解决搭建软件定义网络物理实验平台成本高昂、资源浪费、搭建时间长等实验平台搭建问题,有必要对软件定义网络虚拟化实验课程进行研究。本文探讨了软件定义网络虚拟化实验平台搭建方案,设计了包含认知型实验、综合型实验、设计型实验三类实验的软件定义网络实验教学内容,基于此形成了适用于本科学生教学的软件定义网络虚拟化实验课程建设方案。教学实践结果表明,该方案能够使学生由易到难地掌握软件定义网络实验内容,加深了学生对软件定义网络理论知识的理解。

关键词： 研学旅行   地理核心素养   地理课程标准   知识与生活   课程内容   探究课程   实际相结合   选择和设计  

摘要： 研学实践契合普通高中地理课程标准的目标要求,有助于将地理知识与生活实际相结合,促进学生地理核心素养的形成。本文聚焦咸宁淦河城区段研学旅行课程内容的选择和设计、实施阶段的规划及评价的开展,探究课程标准转化落地的途径。