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关键词： 新文科   行业特色   金融学   课程内容  

摘要： 新文科建设是要遵循价值引领,借助新手段、新技术,实现复合型人才培养的高质量发展。具有行业特色高校金融学课程内容体系的优化可以更好地满足学生的发展需求,从而促进课程建设、专业建设和学科建设。本研究基于新文科背景和行业特色高校基础理论,阐述了金融学课程内容体系优化的主要方式,并以自身教学实际进行了实践探索,提出运用新技术、多元化的评价体系、情境设置等方法实现优化。

关键词： 课程内容六要素   英语绘本   文本解读  

摘要： 绘本在英语教学中的运用越来越广泛。作为教材的拓展形式,绘本可以丰富学生学科知识的建构,增加语言输入和深入挖掘主题意义。有效的绘本教学,前提条件是教师能够深度解读绘本,避免教学设计的碎片化、文本内涵解读的浅表化和语言实践的简单化。本文通过探讨基于新课标中“课程内容六要素”的英语绘本文本解读策略和建议,让有效绘本文本解读成为绘本教学的第一步。

关键词： 核心素养   一线教师   义务教育   课程标准   育人目标   走进校园   课程内容   独立课程  

摘要： 《义务教育劳动课程标准(2022年版)》是我国国家层面上第一个劳动课程标准,对建构德智体美劳全面培养的教育体系、推动义务教育高质量发展具有突破性意义。从2022年9月开始,劳动课程将以一门独立课程走进校园。面对平均每周不少于1课时的劳动课程,面对劳动课程要培养的核心素养,面对劳动课程内容所设置的十个任务群,广大一线教师可能会迷茫:劳动课程内容覆盖面这么广,如何落地?

关键词： 中学生物   西藏   核心素养   教学探索  

摘要： 课程内容是发展学生生物学科核心素养的重要载体,也是实现“立德树人”的抓手。因此课题组要充分拓展课堂内容,即有效利用西藏当地的自然资源,并实时收集媒体中的教育资源,然后依据学生已有的认知储备,积极开展实践活动,开发、拓展教材以外的课程资源,并将其恰当融入到生物课堂教学当中,如此可促进学生生物学科核心素养的发展,同时这还有利于提高教师的课程建设能力,以适应新时代的教学要求。

关键词： “功能纺织品整理”   知识产权素养   课程   育人模式   案例  

摘要： 习近平总书记提出的“建设世界重要人才中心和创新高地”这个战略目标,为中国高等院校开展专业课程“知识产权素养”教学改革与实践创新模式提供了方向,同时也为专业课程落实创新人才培养的根本任务提供了有效途径。“功能纺织品纺整理”是纺织、服装及轻化工程专业课程,通过探讨课程专业“知识产权素养”与课程内容相融合的教学方法,明确专业课程的教学目标,挖掘专业“知识产权素养”体系中所蕴含的中国特色、知识产权强国世界水平,激发全社会创新活力,提升国家可持续发展、核心竞争力、效益和国际影响力等创新思想价值和精神内涵,提高专业课程内容建设质量。

关键词： 中国共产党   初中道德与法治   优秀特质   传统文化   实践活动  

摘要： 基于初中道德与法治课教学内容思考中国共产党为什么"能",是因为源远流长、博大精深的中华优秀传统文化培育了中国共产党的优秀特质,是因为中国共产党在高扬民族精神、勇敢应对挫折、勇于开拓创新的伟大实践活动中锻造了 自身优秀特质.

关键词： 课程标准解读   核心素养   育人价值   课程内容   教一学一评一体化  

摘要： 本文基于课程育人的理念,从围绕核心素养确立课程目标到具体课时目标制定,从课程内容的选择与组织到基于单元内容分析的单元育人蓝图的描绘,从关注过程性评价到教一学一评一体化教学实施,分析了义务教育新课标在课程价值观、课程内容价值观、课程内容结构观、教材观、教学观、学生观和评价观等方面向以人为本的转型,指出英语教育工作者要顺应时代发展,更新课程理念,改进教学行为,在课堂教学中落实核心素养的培养。

关键词： 学科素养   融会贯通   老师   教学内容   闰年   课程内容   三年级数学   教材培训  

摘要： 在一次教材培训会上,谈及对三年级数学下册教学内容的把握时,一位老师问我:“谢老师,您不觉得‘年、月、日’这一单元的课程内容有问题吗?三年级的学生根本没有学过四位数除以一位数的知识,怎么可能通过计算来判断闰年、平年呢?教材中,四年级上册才会出现这些知识——学生在上课时很茫然,这个知识点完全讲不通。”“是啊,根据你的思路,这一单元安排在三年级上学期的确是有些难度,但是编者不可能没思考过这个问题啊?……用这个年份的后两位除以4,是不是也可以判断平年、闰年呢?”

关键词： 幼儿园课程   传统民族文化   民族认同感   感知体验   民间手工艺   生活用品   幼儿参与   课程内容  

摘要： 编织是我国古老的民间手工艺,也是传统民族文化。编织工艺品在日常生活中十分常见,有生活用品、艺术品、家具、鞋帽等,种类繁多,用途广泛。将编织引入幼儿园课程,一方面可以丰富课程内容,传承民族文化,激发幼儿的民族认同感;另一方面可以让幼儿在感知体验中收获乐趣,获得多元化发展。编织是一种技能性很强的工艺,幼儿园需要创造性地探索出适合本园的编织课程,才能调动幼儿参与活动的积极性,让幼儿体验到编织带来的快乐。

关键词： 已有知识经验   建构主义   数学课程内容   数学教学   课程内容结构   测量教学   认知结构   知识结构  

摘要： 从建构主义的角度来说,学生的学习过程是一个对已有知识经验进行综合、重组和改造的过程,这就意味着学生的认识是一个不断建构认知结构的过程。这样的建构基于数学知识之间的内在联系。因此,数学教学需要从知识内容结构化的视角出发,循序渐进地引导学生完成认知结构的建构。图形的测量教学是数学课程内容的重要主题,具有内在的知识结构。教师应整体把握图形测量的内容,通过图形测量的教学发展学生动手操作的能力.