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关键词： 中国古代文学教学   教育质量提升   教育教学改革   课堂教学   课程评价   课程目标   改革探索   课程内容  

摘要： 一流课程建设是我国推动教育质量提升的重要举措,同时也是教育教学改革重要契机。从目前情况看,我国教育教学在课程建设方面存在课程目标轻育人、课程内容缺挑战、课堂教学少探究、课程评价不完备等问题,解决这些问题应是教育教学改革重要入手点。具体到中国古代文学教学改革中,基于这些问题进行针对性探索才能获得更好改革效果。由庆振轩、胡颖、宁俊红联合编写兰州大学出版社出版的《古代文学教学热点难点疑点述论》一书能够为应对这些问题提供一定参考,进而为教学改革有所助力。

关键词： 小学数学   课程内容   教研内容   教学方式   核心素养   微变革  

摘要： 本文顺应国家和地方教育教学改革的大势,通过调研小学数学单点教学研究对教与学的不利影响,从三个方面论述小学数学课程微变革行动研究的实践意义:聚焦小学数学课程内容微变革,通过全面课程统整,落实知识导向的教学内容向素养导向的学习内容转变;聚焦小学数学校本教研微变革,通过对教研内容的主题建设,落实单点单课型教研向系列课主题教研的转变;聚焦小学数学教学方式微变革,通过融入信息技术和思维导图工具,落实传统“听—讲—做”教学方式向现代的即时可视的教学方式转变。

关键词： 游记   理解   阐释   解码   解读方法  

摘要： 目前,游记阅读教学的核心内容是“说什么”,属于理解型解读及其阅读教学范式。游记的深度解读及其阅读教学,需要从研究“说什么”推进至“为什么”,阐释景情共构的深层文化基因及其模型,走向阐释型解读及其阅读教学范式。游记解读及其阅读教学的专业转向,要将研究重心切换至“怎么说”,解读游记的文体特性、形态系统与篇章特性,转向解码型解读及其阅读教学范式。游记阅读教学内容的真正专业化,要从解读成果研究及其教学,转向解读方法与策略的开发,这才是真正授学生以解读之“渔”。

关键词： 义务教育课程   课程改革理念   课程实施   基础教育课程改革   课程标准   学习与研究   课程内容   背道而驰  

摘要： 2022年版义务教育课程方案和课程标准颁布两个多月,一线学校和教师的学习与研究如火如荼。对于这指引新时代我国基础教育课程改革的规定性文件,开展多层次、多方位、多角度的学习是必要的,无论再怎么强调都不为过。其中,对课程改革理念的领悟与对课程内容变化、课程实施要求的把握,都是学习与研究的必修项。然而,一线学校和教师往往更重视后者,即更关心如何在实践中执行好和落实好新方案和新标准的要求。理念是行动的先导,如果对新方案和新标准的理念理解不到位,那么,具体的执行和落实就有可能出现偏差,甚至出现背道而驰的现象。

关键词： 知识本位   课程标准   课程目标   教学方法   新课标   课改   素养本位   课程内容  

摘要： 很多教师都在积极学习新课标。粗略地说,课程标准的内容可从三大方面来把握,一是课程目标的新方向,二是课程内容的新变化,三是教学方法的新发展。三个方面中,准确理解课程目标是根本,因为课程目标在很大程度上决定着课程内容和教学方法。课程目标阐释的是课程对学生成长的核心价值和意义。本次课改从传统知识本位走向素养本位,从知识、技能、成绩等直观指标。

关键词： 习近平新时代中国特色社会主义思想   教育教学规律   义务教育阶段   中国教育改革   立德树人   课时数   党的教育方针   课程设置  

摘要： 2022年4月,最新修订的《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称《课标(2022年版)》)新鲜出炉。《课标(2022年版)》以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻党的教育方针,遵循教育教学规律,落实立德树人根本任务,发展素质教育。它是中国教育改革向深水区持续推进的最新成果,是保障中国义务教育工作持续、有效开展的基石。《课标(2022年版)》的主要变化之一,是优化了课程设置。落实党中央、国务院“双减”政策要求,在保持义务教育阶段九年9522总课时数不变的基础上,调整优化课程设置,设计体现结构化特征的课程内容。

关键词： 课程理念   学业质量   义务教育数学课程标准   课程实施   课程性质   课程目标   课标   课程内容  

摘要： 《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称《课标(2022年版)》)已于2022年4月正式颁布。《课标(2022年版)》从课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、学业质量和课程实施等方面进行了修订,其中课程理念是构建课程标准的基石,也是解读课程标准的基础。《课标(2022年版)》中的每一部分都是课程理念物化的结果,贯穿了课程理念的思想和要求,对《课标(2022年版)》内容的认识和理解要从课程理念开始。

关键词： 劳动教育   课程内容   课程实施   评价机制  

摘要： 《义务教育劳动课程标准(2022年版)》的颁布,对劳动教育教学提出了新标准、新要求、新挑战。劳动教育教学要以培养学生的核心素养为导向,优化劳动课程内容;以培养学生实践能力为根本,推进课程项目化实施;以培养学生正确价值观为目标,健全综合评价机制。

关键词： 核心素养   课程内容   结构改革  

摘要： 推进素养为纲的课程内容结构改革,需要站在培养时代新人的高度,重视课程内容的育人价值,厘清核心素养与课程内容的关系,优化课程内容的结构层次,开发学科和跨学科主题学习任务课程内容组织形态,形成横向关联互动、纵向进阶衔接、纵深意义增值的课程内容结构体系。

关键词： 学习主题   学生核心素养   实践路径   课程标准   课程内容   核心概念   结构化特征   支配性  

摘要： 课程内容是发展学生核心素养的载体。《课程标准(2022年版)》的一个重要理念是设计体现结构化特征的课程内容。《课程标准(2022年版)》将各领域下的学习主题进行结构化整合,凸显课程内容之间的关联,促进学生更好地理解学科的基本原理,探索发展学生核心素养的路径。具体到教学实践层面,教师应该怎样做?一、把握课程内容的一致性,提炼学习主题的核心概念核心概念是指能够把领域或主题(甚至跨越不同领域、不同主题)的概念、方法和问题联系起来的、具有支配性的概念。