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关键词： 教育教学方式   初中化学   分层递进教学   化学学科   初中阶段   水平差距   教学中的运用   课程内容  

摘要： 随着我国教育的改革创新,许多学科的教育教学方式都发生了巨大的变化,传统的教育教学方式已经无法适应现代化教育的需求,学生所表现的知识水平往往和实际操作能力有着很大的差距,长此以往,学生之间的水平差距会越来越大。而初中阶段的化学学科也是深受大家关注的内容,不仅因为化学是学生刚刚接触的学科,还因为化学中包含了许多复杂的、抽象的、难以理解的知识内容,这与一些文化课程内容有一定的区别,像微生物方面的内容、分子方面的内容、细胞方面的内容等都比较难以理解,导致一部分学生学习起来会有一定的难度。

关键词： 日本   小学   学校体育   课程内容  

摘要： 文章通过对日本2017年3月颁布的《小学体育学习指导要领》课程内容进行深入解读和分析,发现日本学校体育课程内容具有以下特点:依据体育资质与能力构建体育课程内容;运动技能课程内容具体化程度高与衔接性紧密;课程内容重视体育与健康教育的深度结合;体育德育内容深入渗透并融合于体育科目各领域内容中。对构建我国体育课程内容体系的启示:基于体育核心素养构建体育课程内容;构建具体化且各学段衔接递进的运动技能课程内容体系;构建切实促进学生身心发展的健康教育课程内容;构建多种德育形式及相应评价标准的体育德育课程内容。

关键词： 课程理念   新课标   义务教育数学课程标准   课标修订   结构化   课程内容   如何落实   教学实践  

摘要： 《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称新课标)在课程理念部分着重指出:要设计体现结构化特征的课程内容。课程内容的结构化是本次新课标修订的基本理念,是新课标主要变化之一。那么什么是结构化,为什么要结构化,在教学实践中又该如何落实结构化的思想呢?围绕这几个问题,笔者谈几点粗浅的认识。

关键词： 道德与法治   小学   课程标准   课程内容   第二学段  

摘要： 《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》的课程内容在第二学段(3~4年级)有五个学习主题。根据课程标准的整体设计思路,本学段课程内容既继承了《义务教育品德与社会课程标准(2011年版)》,又根据国家有关课程建设的系列新要求进行了增、删和重新整合。在课程实施过程中,要注意本学段五个学习主题与学段目标、核心素养的关系,注意本学段内容要求与其他学段类似内容要求的差异,注意本学段课程内容与其他课程第二学段相关课程内容的横向联系。

关键词： 地理课程图谱   地理能力   学业进阶  

摘要： 文章在经合组织发布的学习框架和地理课程图谱研究的背景下,利用我国初高中人文地理、地球科学课程能力框架热图进行对比,进行了初高中地理能力学业进阶的相关分析,得出以下结论。一是在初中和高中阶段,五大类28种能力在相关课程内容中均有所体现。其中,初中阶段的人文地理偏向于基础素养和关键概念的培养,而地球科学偏向于关键概念、变革能力和能力发展。高中阶段的人文地理偏向于基础素养、变革能力和能力发展的培养,而地球科学更加偏向于关键概念和基础素养的培养。二是从初中到高中,大部分的能力培养没有体现出学业进阶,主要分为赋值平均值较高、较低、很低三类。这三类能力与地理学科的关联性和其所表现出的受重视程度不同,因此它们的培养方法与重点也有所不同。

关键词： 数学课程标准   义务教育   统计与概率   课程内容   结构化  

摘要： 《义务教育数学课程标准(2022年版)》对“统计与概率”内容进行了结构化设计,使主题更加明确,核心内容更加突出,更有利于核心素养的培育;内容呈现按照“领域+学段”的思路设计,在“内容要求”的基础上增加了“学业要求”与“教学提示”等表述形式,使课程标准更具操作性与指导性;内容要求依据“数据分类”“数据的收集、整理与表达”“随机现象发生的可能性”“抽样与数据分析”“随机事件的概率”这五个主题由浅入深、层层递进,注重整体性与阶段性,关注学生的认知发展规律,并融入了百分数、平均数分布式计算的方法等,以适应大数据时代的发展。

关键词： 海洋生态修复   课程内容构建   线上线下混合式教学模式  

摘要： 海洋生态修复是海洋环境科学本科生一门非常重要的专业课程,为培养海洋生态保护和修复人才,构建了包括绪论、海洋生态修复基础、海洋生态修复技术和海洋生态修复实验等四部分的课程内容,在此基础上进行了线上线下混合式教学研究和实践,提出海洋生态修复课程内容丰富、综合性强,需要多门先行课作为基础。开展线上线下混合式教学模式,有利于提高学生的学习积极性和主动性,最终达到提高学习效果的目的。

关键词： 健康教育   体育运动   课程   学生  

摘要： 健康教育融入高校体育课程教育是实现学校健康教育目标的重要载体,是提升大学生健康素养的必然要求;探索构建健康知识与运动技能、心理健康与体育精神、运动健康与生理学基础、安全教育与疾病预防相融合的教学内容体系;在此基础上将健康教育融入体育课程教材、课程设计、课堂教学和课内外一体化考核机制,形成多方位、多层级、多角度的优化实施路径,旨在探究健康教育与体育教育融合育人的契合点,从而落实立德树人,更好培养学生的健康意识和健康生活方式,为其一生健康奠定坚实基础。

关键词： 义务教育   语文课程标准   课程内容   修订理路  

摘要： 《义务教育语文课程标准(2022年版)》运用六个语文学习任务群建构了全新的课程内容体系。研读课程标准时,要注意理解课程内容选择与组织的基本原则,把握语文课程内容的主题领域和表征路径,熟知语文课程的层级关系和教学指向。基于语文课程运行视角深刻认知课程内容的中心地位,持续探索课程内容向教学内容转化的有效路径。