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关键词： 英语课程标准   课程目标   课程内容   英语教学  

摘要： 课程目标和内容是课程设计中最关键的两个部分。近20年来五个版本的英语课程标准中,《义务教育英语课程标准(2022年版)》对英语课程的目标和内容的界定与描述最清楚、最准确。本文阐释有关课程目标与内容的相关概念,梳理近些年来英语课程目标与内容的演变与发展,解读义务教育英语课程的主要目标与内容。

关键词： 聚焦   新理念   探索   新变化  

摘要： 2022年国家根据当前英语教学的现状重新颁布了《义务教育英语课程标准》,新英语课程标准实际上是国家衡量教育质量和效率的基础和依据,也是教材编写和修订的指南针,更是初中学生学习英语的航行灯,也是新时代初中英语考试命题的风向标,总之,《义务教育英语课程标准》对今后初中英语教学有着重中之重的作用和价值,因此,我们要聚焦新理念,探索新变化,探析英语新课程标准的内容重构与深层,认识建构内容与素养目标间有机关联。

关键词： 槽轮曲线   组合轮廓线   拨盘转角   运动冲击  

摘要： 分析了轻载冲压检测机外啮合直线槽轮机构不稳定的工作运动状态条件,建立了槽轮曲线数学模型,探究了优化设计的组合轮廓线槽轮曲线和直线交点位置的确定方法,应用Matlab可视化程序绘制槽轮曲线轮廓,采用Pro/E对2种优化设计槽轮机构进行仿真验证,得出一种优化性能较好的槽轮机构。验证结果表明:优化的槽轮结构大大降低了槽轮运动的冲击现象,提高了工作的可靠性。

关键词： 教育职责   理论与实践   本土化策略   可取之处   自然灾害   流行病   课程内容   学习借鉴  

摘要： 现代学校课程内容丰富,却不全面,有关死亡的话题和它们的教育价值没有受到足够的重视(James,2015;Stylianou&Zembylas,2018;Rodríguez et al.,2020)。实际上,死亡是学校教育绕不开的话题。当学生受到亲友离世的影响时,当自然灾害、恐怖主义事件和流行病发生时,当学生提及有关死亡的话题时,教师不能消极回应或回避,更不能认为学生无法理解死亡,而应该勇敢地承担起教育职责。一些西方国家的死亡教育起步较早,理论与实践多有可取之处,值得我们学习借鉴。

关键词： 义务教育语文课程标准(2022年版)   核心素养   学习任务群   课程内容  

摘要： 学习任务群是语文核心素养培养的有效载体,《义务教育语文课程标准(2022年版)》吸收高中语文课程标准的建设经验,用三类六个学习任务群组织课程内容,其构架和逻辑更加合理。基于学习任务群的语文教学,要理解“任务”的性质,把握“群”的特点,并从构成要素、情境化、学习价值以及适切性四个维度考察与设计学习任务,开展积极的语言实践活动。

关键词： 英语课程标准   英语课程内容   育人价值   核心素养  

摘要： 英语学科育人价值需要依托有意义的课程内容来实现。因而,课程内容的科学选择和有效组织是落实核心素养目标的有力保障。在解读《义务教育英语课程标准(2022年版)》课程内容构成的基础上,从课程论、教育学等视角出发,剖析英语新课标课程内容六要素背后的内在知识类型,提炼出由语言类知识、文化类知识、方法类知识和价值类知识等四种类型构成的深层知识结构,建立课程内容与课程目标的底层关联,为教师把握育人内核提供参考。

关键词： 课程思政   工科专业   农田水利学   课程内容   课程教学  

摘要： 高校课程思政是思政课程的延伸与升华,思政元素的挖掘与专业知识的融合是开展思政课程的基础,是把思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节的落实。工科专业课教学侧重于理论知识和动手能力,轻德育教育,因此探索思政元素的挖掘和融入对课程思政教育十分必要。农田水利学课程是农业水利专业的核心课程,文章以农田水利学课程内容为基础,从农田水利史、农田水利建设现状、专业知识点和工程实例中发掘思政元素,并通过课堂教学、实习实践、课程设计和课外阅读等方式融入,实现思政教育贯穿整个教育教学当中,专业课程与思政同向同行,知识能力与教书育人协同并进,从而有效发挥专业课程的育人功能。

关键词： 班本课程   课程实施   决策实施   幼儿园   建设路径   课程内容   五个步骤   不断探究  

摘要： 本文主要从儿童的视角出发,以具体的课程内容为例,旨在探讨幼儿园班本课程的建设路径和实施方法,即班本课程建设和实施的五个步骤:提出班本课程的相关问题,与幼儿一起讨论班本课程的决策实施,与幼儿一起拟定课程实施的具体计划,在实践中不断探究班本课程的实施,注重班本课程的分享和拓展。

关键词： 义务教育数学课程标准   内容结构   内容呈现方式   内容要求  

摘要： 《义务教育数学课程标准(2022年版)》在课程内容方面有诸多新的变化。研究发现:内容结构上,分四个学段设计课程内容,关注了幼小衔接,内容主题进行结构化重组,更有利于核心素养的培育;内容呈现方式上,由“学段+领域”转向“领域+学段”,关注内容的整体性和系统性,课程内容的表述除“内容要求”外,增加“学业要求”“教学提示”以增强课程标准的指导性;内容要求上,数与代数领域加强代数推理,图形与几何领域重视几何直观,统计与概率领域强化数据分组、分布式计算等内容以适应大数据时代的要求,综合与实践领域的内容要求更加具体,且突出跨学科主题学习。

关键词： 课程内容   教学内容   文件课程   学习任务   评价工具  

摘要： 普通高中和义务教育阶段的语文课程标准均采用学习任务群的方式组织与呈现语文课程内容,学习任务群统整阅读、写作、口语交际等内容领域设计学习任务,学习任务群视角下的阅读教学内容建构成为新课标背景下的新问题.根据课程层级理论,分析文件课程规定的教学内容、讨论学习任务承载的教学内容、明确评价工具显现的教学内容,可以作为语文课程内容向阅读教学内容转化的一般路径.