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关键词： 计算机系统结构   任课教师   课堂驾驭   共同语言   东南大学   听课活动   课程内容   大连理工大学  

摘要： 1概述“101计划”在2022年春的校际听课活动包含33所高校提供的共117个课堂,涉及4门计算机系统结构课,任课教师包括清华大学的汪东升、东南大学的任国林、大连理工大学的王宇新,还有我本人。大家采用的教材基本一样,课程内容基本相同,因而有许多共同语言。

关键词： 智能灵巧手   欠驱动   机械自锁   力矩传感器   霍尔传感器   驱控一体  

摘要： 针对市场上灵巧手结构复杂、体积大等弊端,设计了具有欠驱动的三指智能灵巧手,实现一个电动机控制2个关节运动。可分别控制3根手指,能够适应异形物体抓取,机械自锁的结构可提高抓取可靠性。灵巧手内部集成多种传感器,可测量指尖力矩和关节运行角度,通过软件算法实现掉落感知、防脱落、防碰撞和人机协作等功能。在硬件方面设计了驱控一体板卡,大大缩小了灵巧手体积。经过两代样机研制,验证了智能三指灵巧手功能的可靠性。

关键词： 思政课   小课堂   社会大课堂   实践探索   政治课堂   中职   奋斗者   课程内容  

摘要： 习近平总书记在不同场合多次强调:“‘大思政课’我们要善用之,一定要跟现实结合起来。上思政课不能拿着文件宣读,没有生命、干巴巴的。要坚持理论性和实践性相统一,用科学理论培养人,重视思政课的实践性,把思政小课堂同社会大课堂结合起来,教育引导学生立鸿鹄志,做奋斗者。”在这个理念的指导下,笔者在政治课堂上进行了改革。下面以中职二年级的课程内容“基层群众自治制度”为例,谈谈如何开展“思政小课堂”同“社会大课堂”的实践探索。

关键词： C语言   混合式教学   单片机技术   课程内容重构  

摘要： 针对北部湾大学机械与船舶海洋工程学院机电类专业C语言与单片机技术及应用课程的特点,文章在混合式教学模式的前提下对其教学内容研究和改革,利用案例驱动的方法,把C语言知识有效地融入单片机开发设计中,通过教学实践证明,对C语言与单片机两门课程内容的解构和重构,在一定程度上解决了两门课程在教学过程中知识衔接不紧,教学效果差的问题。

关键词： 封装结构   课程设计   课程内容   课程建设  

摘要： 《电子封装结构》这门课是电子封装技术专业的主干课程。内容涵盖力学、传热学等多门学科。本文以该课程在江苏科技大学的发展过程为例,阐述了该课程内容随着认知的发展而发生的演化过程。主要从教学内容层面进行了较为详细的分析。体现在教学内容上,做到有道可道;将理论与实际联系更加紧密,体现从实际中来,到实际中去的过程,使得教学内容的体现过程变得具体、详实与生动。

关键词： ERP   实验教学   人才培养  

摘要： 随着信息技术的快速发展,企业资源计划(Enterprise Resource Planning,ERP)方面的专业人才愈发受到社会和企业的重视。因此ERP综合型人才的培养在高等教育,尤其是财经类院校人才培养规划中的重要性也日益凸显,能够为企业和社会输送学以致用的综合人才,也是高校立德树人的重要体现。该文主要对ERP实验教学平台人才培养进行研究与探讨,针对ERP实验实训课程体系、授课措施、实习基地等问题展开探讨,目的是充分发挥财经类院校各学科的优势,通过不同专业之间的交叉融合,培养出适应社会需求的多学科综合人才。

关键词： 义务教育地理课程标准   课程内容结构化   特征分析   现实意义  

摘要： 课程内容结构化是新一轮义务教育地理课程改革的重要变化,体现了学习内容的整体性、反映了学科本质的一致性、凸显了学生学习的阶段性,有助于学生掌握地理学科本质与规律,形成科学认知和思维方式,迁移运用解决真实问题。针对课程内容结构化,教师要增进课程理解,围绕单元整体设计教学活动,坚持科学测评,以促进新课程高质量实施。

关键词： 浙江绍兴   托管班   留守儿童   爱心   课程内容   托管服务   暑期  

摘要： “双减”一年后的暑假,有什么不同?如何为父母减轻暑期“带娃”的压力?浙江绍兴市探索出了一条暑期公益托管之路。除了学校提供托管服务外,绍兴各地还涌现出不少爱心托管班,开展各类托管活动,让孩子们拥有一个快乐、安全的假期。开办爱心托管班的,有村社、企业和爱心组织等,课程内容丰富,有书法、绘画、手工和社会实践等。

关键词： 义务教育   物理课程标准   课程内容   比较分析  

摘要： 《义务教育物理课程标准(2011年版)》现已实施十余载,引导我国义务教育阶段物理课程改革,推进物理教育发展,为提高基础教育质量做出了积极贡献.为顺应我国教育需求转变,义务教育课程必须与时俱进,《义务教育物理课程标准(2022年版)》应运而生.为此笔者以新旧课标的课程性质、课程理念、课程目标对比分析为依据,对以上两版课标“课程内容”部分进行详细比较,并由此引发关于教学方面的思考.